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說理議論文閱讀及解題策略論文
一、了解文章的篇章結構，注重首段和末段
高考試題中的說理議論文主要有以下兩種題型：①總分型（或總分總型）；②分總型。
總分型文章的篇章結構通常是：第一段提出文章的論點（論點可以是文章的第一句話，開宗明義；也可以先拋出引子，然后在第一段的結尾提出論點）；接下來（幾段）從不同角度圍繞論點展開論證（而總分總型是在總分型的基礎上再加上一個總結段，用不同的語言對論點在進一步強調）。2010年全國卷ⅠD篇就是這樣的一種結構：第一段提出論點：Science can’t explain the power of pets, but many studies have shown that the company of pets can help lower blood pressure (血壓) and raise chances of recovering from a heart attack, reduce loneliness and spread all-round good cheer.緊跟著幾段證明其論點。
分總型文章的篇章結構通常是：第一段拋出別人的觀點或說出一種現(xiàn)象；接下來（幾段）就這一觀點或現(xiàn)象進行闡述，邊闡述邊表明自己的態(tài)度。最后一段總結自己的觀點，確立自己的立場。2007年全國卷Ⅱ中B篇就是這樣的一種結構：第一段拋出話題：Some people have the feeling that nothing can be done about their poor reading ability（能力）. They feel hopeless about it. Can you learn to read better, or must you agree that nothing can be done about it? 接下來通過事例舉證的方式論證自己提出的觀點，由此而得出最終的結論：閱讀和做其他事情一樣，雖然因人而異，但是通過大量訓練加上正確的指導，每個人都是可以提高閱讀能力的，尤其是那些自認為閱讀能力差的人。
二、注意論據與論點之間、論據與論據之間的內在關系
論據是用來證明論點的，可以這么說，論據就是支撐句，是提供證據來解釋或支撐論點的，因此，它所表述的意思應該與論點是相輔相成的。段落中論據（支撐句）的排列順序應該是有邏輯的，它們之間的關系可以是并列的，也可以是遞進的。在閱讀時，我們要注意句中的過渡句，如for example, furthermore, first, second, on the other hand, however, but, also, instead (of), moreover等。
一般來說，每使用一個論據，往往也會出現(xiàn)一個總起句（我們可以將其稱為分論點）。如果將每個論據的總起句連起來看，那么文章的中心主題就會呈現(xiàn)在我們面前。以2006年北京卷D篇為例：在第一段提出論點之后，緊跟著第二段用了一個總起句來引領論據：One of these premodern attachment-discouraging practices was to leave infants unnamed until they had survived into the second year.；第三段又用了一個總起句來引領論據：A third practice which had the same distancing effect was wet-nursing.將各段總起句連起來，我們就能從全局理解整篇文章了。
三、注意作者的論證手法和論證態(tài)度
在作者提出論點之后，他就要用論據證明他的論點。而使用論據證明論點的手法，我們通常稱之為論證。在閱讀過程中，我們要知道作者是如何論證其觀點的。論證可以是直接的，也可以是間接的；可以是正面的，也可以是反面的。論證手段的多樣化可以充分表明作者對不同問題所采取的態(tài)度（因為下面的題目設計往往與其有關），但總的原則要為論據、論點服務。
四、合理地利用推理判斷
在把握了文章的篇章結構和論點與論據之間以及論據與論證之間的關系后，我們要對作者的寫作意圖作進一步合理推測，也就是將作者在字里行間隱藏的話推敲出來，這也是后面題目設計最難的地方。在推理判斷時，我們必須做到：
�、僦覍嵲�。即以文章提供的事實為依據，而不是憑空想象。
�、诮柚ＷR推理判斷。
�、凼褂门懦�。排除法在此類題型中發(fā)揮著重要作用。
根據在文章中找到的事實依據和常識排除錯誤信息，再排除和文章中一詞不差的信息 (文章里的原句是不會被推理判斷的，但通過同義詞或句型轉換過的選項有可能是正確答案)，最后再排除無關或偏離信息。試題中推理題常見的提問形式，常以infer/imply/indicate/suggest/conclude/learn等詞提問，或用表推測的情態(tài)動詞can/could/might/would等和其他表示可能性的動詞，如probably/most/likely等。以2010年全國卷Ⅰ中D篇第68題為例：
68. We learn from the text that a person with heart disease has a better chance of getting well if ________.
A. he has a pet companion
B. he has less stress of work
C. he often does mental arithmetic
D. he is taken care of by his family
解析：根據文章第一段指出“but many studies have shown that the company of pets can help lower blood pressure and raise chances of recovering from a heart attack…”：寵物可以降低血壓，提高心臟病恢復的幾率。由此可以推斷，該題正確答案為A項。
五、注意問題設計的針對性
說理議論文的問題設計往往有一定的針對性，解題時切不可眉毛胡子一把抓。題目設計與解題思路大體如下：
①關于論點的提問：常見的提問方式是：The text is mainly about_______. The topic/subject discussed in the passage is _______. What is the main idea of the passage? 此類題型的解題策略：找出與論點意思相同的選項，因為論點就是文章的中心。
�、陉P于論據的提問：常見的提問方式是：The experiment / example mentioned in Paragraph… show that_________. According to the example in paragraph…, we can know that________. Paragraph… tells us that ________.此類題型的解題策略：找出與相應分論點意思相近的選項。因為，例子或實驗是用來證明分論點的，從而更好地去證明文章的總論點。
�、坳P于推理判斷：常見的提問方式是：From the passage, we can infer that _______. The example in the paragraph… indicates that _______. The attitude of the author about…is ________. 此類題型的解題策略：忠實原文但又有別于原文，切不可以任意拔高或貶低或胡亂猜測。
�、荜P于細節(jié)題：提問方式無固定格式，通常根據具體內容發(fā)問。此類題型的解題策略：就事論事，無須拓展。在文章中找出與題目一致或相近句子，答案通常就在該句的前句或后句。
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