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初中說(shuō)明文:所謂和諧
大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類(lèi)別之一的說(shuō)明文,說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,其他表達(dá)方式(如敘述、議論、描寫(xiě)等)恰當(dāng)配合的一類(lèi)文種。如何寫(xiě)說(shuō)明文才能做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的初中說(shuō)明文:所謂和諧,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
在這個(gè)學(xué)習(xí)與考試中心嚴(yán)重失調(diào)的應(yīng)試教育時(shí)代,學(xué)校,也開(kāi)始逐漸失去了往日的和諧。雖然也有“一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生,但目的很明確也很唯一——考試取得一個(gè)畫(huà)稿的成績(jī)。試問(wèn),又是哪所學(xué)校不是以及格率而文明,以升學(xué)率高而著稱(chēng)。好象,考試就可以決定一切,亦可以否定一切。
這個(gè)年代的中國(guó),不論高考狀元或赴國(guó)外留學(xué)生,都是在中國(guó)應(yīng)試教育的“題海戰(zhàn)術(shù)”下熬出頭的。越是向上升一個(gè)級(jí)數(shù),試卷作業(yè)就越是呈集合趨勢(shì)發(fā)展。尤其是高考之際,諸多學(xué)子更是進(jìn)入“誓死與試卷奮戰(zhàn)到底”的白熱化階段。
歷來(lái),考試都是學(xué)校檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的最佳方法。歷史悠久,貧富無(wú)欺。無(wú)論你是出身豪門(mén)貴族還是草根階級(jí),統(tǒng)統(tǒng)一視同仁。從隋唐的科舉取試開(kāi)始,說(shuō)不清有多少中國(guó)人去考試改變了人生和命運(yùn),也說(shuō)不清有多少中國(guó)人為了這樣的考試畢一生精力換來(lái)的只是難言的凄涼。中國(guó)人總哎感嘆“書(shū)中自有黃金屋,顏如玉”,那純是對(duì)考試成功者的人生總結(jié),人們對(duì)考試失敗者往往視而不見(jiàn)。惟魯迅獨(dú)具慧眼,塑造了孔乙已這樣的形象,但這并不能搖動(dòng)考試的根基。就是在今天,考試的重要性任誰(shuí)都不敢輕視。正因?yàn)榭荚噷?duì)人生太重要了,導(dǎo)致高考作弊的事幾乎年年發(fā)生。作弊或許事伴隨考試而生的一種自然現(xiàn)象,走出考場(chǎng),“你今天作弊了沒(méi)?”此類(lèi)的話(huà)似乎穿插成了這些特定場(chǎng)合的問(wèn)候語(yǔ)。如今的合作方式,通常以傳遞紙條、翻課本、此呼彼應(yīng)等方法進(jìn)行信息傳遞。危險(xiǎn)程度高達(dá)90%,但不惜以身犯險(xiǎn)的同學(xué)同樣高達(dá)90%。它事很多學(xué)生難以根治的頑疾,也是老師永遠(yuǎn)無(wú)法徹底解破的謎底。其實(shí)很監(jiān)犯,正如我前面所說(shuō),學(xué)校側(cè)重與考試,與成績(jī),家長(zhǎng)也如此!翱荚嚲湍軟Q定一切”這種思想在中國(guó)實(shí)在根深蒂固。為了能博老師家長(zhǎng)會(huì)心一笑,再者為自己爭(zhēng)取一點(diǎn)好日子,寧愿鋌而走險(xiǎn)選擇作弊也在所不辭。興許有些任認(rèn)為只要學(xué)懂了,就什么考試都不怕了?芍挥袑W(xué)生才明白這份罪呀!現(xiàn)在的老師,出體全望死里出,似乎難不倒幾個(gè)學(xué)生就枉稱(chēng)人民教師了。
記得有一次,我問(wèn)過(guò)幾個(gè)朋友,有些什么愿望,答案挺一致的,不是考上大學(xué)就是考上重點(diǎn),我常常笑他們膚淺,結(jié)果他們反問(wèn)我有什么愿望時(shí),我愣了,然后木然地笑。曾幾何時(shí),我在日記本里寫(xiě)下“努力考試,殺進(jìn)重點(diǎn)高中”的大標(biāo)語(yǔ),我很得意地像完成一樣作品似的去描繪它,每一筆每一畫(huà)都是描了又描。那是我對(duì)自己的誓言,對(duì)自己的承諾,亦是14根生日蠟燭前的生日愿望?涩F(xiàn)在,它太燙手。
與其說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)的倒不如說(shuō)是來(lái)考試的。學(xué)校的定義,說(shuō)白了也就是一考場(chǎng),高高在上的是成績(jī)。這就是中國(guó)的應(yīng)試教育。我很想為學(xué)校這種“不和諧”做出奉獻(xiàn),可惜我不是韓寒,我所能做的,就是記下這篇文章。
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