初中作文優(yōu)美的句子開頭結(jié)尾怎么寫

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的初中作文優(yōu)美的句子開頭結(jié)尾怎么寫，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)綱領(lǐng)對寫作能力的要求是：能寫記述文，簡單的說明文、簡單的議論文和一般應(yīng)用文，根據(jù)寫作需要，確定抒發(fā)的內(nèi)容和中心，做到感情真實，內(nèi)容具體，中心明確，浯言通順，注意簡潔得體。選擇恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地抒發(fā)自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富抒發(fā)的內(nèi)容。鼓勵有創(chuàng)意的抒發(fā)。不寫錯別字，正確施用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。養(yǎng)成觀察闡發(fā)周圍事物、收集積累語音材料、勤動筆多修改的習(xí)慣。

　　1．審題

　　審題就是仔細(xì)理解標(biāo)題需要解答的題目的意思和所提的要求，做到有的放矢。審題是寫好作文的熬頭步。如果審欠好題，便會出現(xiàn)跑題或不切題的現(xiàn)象。

　　首先審定體裁。有的標(biāo)題需要解答的題目，寫什么體裁的文章均可以，但有的標(biāo)題需要解答的題目，其中有些詞語就是暗示體裁的標(biāo)志，如果標(biāo)題需要解答的題目中有“談”、“論”、“評”、“議”、“……的看法”(或“啟示”)、“從……說起”一類詞語，都應(yīng)寫成議論文；標(biāo)題需要解答的題目中有“憶”、“記”字樣的，都是記述文，有“頌”、“贊”、“唱”字眼的，應(yīng)寫成抒懷散文；像“我家的小花貓”和“風(fēng)箏為什么能上天”一類的標(biāo)題需要解答的題目，就適于寫說明文。有的標(biāo)題需要解答的題目沒有明顯的標(biāo)志，可以用加標(biāo)志的要領(lǐng)審定，有的可以加“淡”，“說”，有的則可加“記”、“憶”，這樣文體就好確定了。

　　第二，審定內(nèi)容和范圍。有時標(biāo)題需要解答的題目對時間、空間、對象、說道理或抒懷等方面都有一些限制。如“寒假糊口二三事”，明確規(guī)定時間——寒假里，內(nèi)容——記二三事。另有的用“前”、“后”等詞來限制時間。如“暴雨前”、“放學(xué)后”。空間的限制如“我家的樂事”，“市場見聞”，都是對地點的限定。也有的標(biāo)題需要解答的題目限制了寫作的對象，“我的一點收獲”是寫自己的，“我的好伴侶阿芳”則是寫旁人的。

　　第三，審定中心與人稱。有的標(biāo)題需要解答的題目中心很明確，有的.則不明顯。例如“校園新風(fēng)”，“新風(fēng)”即標(biāo)題需要解答的題目的中心。作文時就要緊扣這個中心，而不克不及大寫校園糊口，而忽略了“新風(fēng)”的含義。至于人稱，可根據(jù)體裁而定，一般地說，記事寫入的文章可用熬頭人稱，也可用第三人稱，議論文多用熬頭人稱，詩歌、散文一般用熬頭人稱。

　　最后，是領(lǐng)會標(biāo)題需要解答的題目中的象征義和比喻義。高爾基的“海燕”象征著“工人階級革命者”，“驛路梨花”中的“梨花”象征“雷鋒精神”和“有雷鋒精神的人”�！霸谔�陽光下成長”，“太陽光”則象征“黨的太陽光”、“社會主義制度下的福祉、美好”。許多人習(xí)慣把教師比喻為“燭蠟”或“春蠶”，因此，“春蠶頌”、“燭蠟贊”之類的標(biāo)題需要解答的題目，天然是歌頌贊揚教師的。

　　另有供材料作文。這類標(biāo)題需要解答的題目關(guān)鍵是讀懂所提供的材料，準(zhǔn)確領(lǐng)會材料的思想內(nèi)容，其次要加意標(biāo)題需要解答的題目的要求。

　　2．立意

　　立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定著文章的政治傾向性。它貫穿全文，全文都是盤繞中心來寫。

　　文章的立意應(yīng)做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。

　　正確就是切合題意，不離題，不偏題；鮮明就是明確，不含糊不清，摸棱兩可；深刻就是對題意要深入闡發(fā)，給人以深刻的印象，新意就是要有新穎感和實際感，沒有廢話、套話，沒有陳詞老調(diào)，有的是自己的真切感觸感染和見解，集中，就是說在一篇文章里，只能提出1個需要解答的題目，解決1個需要解答的題目，否則會雜亂無章。

　　具體地說，可以從如下幾方面做事的人：

　　(1)有些標(biāo)題需要解答的題目，出題目者故意配置利誘，藏頭去尾。審題時只要在原題上適當(dāng)新增新的前提，標(biāo)題需要解答的題目就會顯露出來。如“歌聲”，如果用此法，在原標(biāo)題需要解答的題目前加上“我的”、“教員的”、“校園里的”、“敬老院里的”等新前提，使標(biāo)題需要解答的題目成為“我的歌聲”、“教員的歌聲”、“校園里的歌聲”、“敬老院里的歌聲”。這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的標(biāo)題需要解答的題目另有“心事”、“和煦”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不克不及改變原題，增補的位置可前可后，只可在草紙上或心中填補。

　　(2)碰到難于著筆的大標(biāo)題需要解答的題目時，可用大題小做法，從小處做事的人，化小寫作的題材和范圍。如“求索”就是1個大標(biāo)題需要解答的題目，面對這樣1個大題，可以用大題小做法，截取人生的某1個階段，選取熟悉的、感觸感染深的、發(fā)生在自己身旁的事來寫，這樣就可擺脫沒有辦法取材、難于落筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索；加副題“中學(xué)糊口的剪影”，寫中課時代的求索；加副題“深山探寶記”，寫向大天然的求索；加副題“圖書館中的歡喜”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處做事的人，從小處寫起，這樣思路就開闊了。

　　(3)虛題實寫。有些標(biāo)題需要解答的題目，由于概念抽象，欠好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啟開思路。如“尋求”這個標(biāo)題需要解答的題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易落筆了。此題可以寫1個教員的尋求，1個學(xué)生的尋求，1個科技工作者的尋求，總之，各行各業(yè)的人的尋求均可以寫。

　�、葘嶎}虛作。有些常指實物的標(biāo)題需要解答的題目，小而具體實在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類標(biāo)題需要解答的題目在寫作時，不應(yīng)就實物而實物，而應(yīng)著重找出它的比喻義、象征義，稱道具有這一類精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。初中語文講義中《白楊禮贊》一文就是一篇典型的實題虛作的作品。作者在文中步步襯著鋪墊，盡力描寫白楊樹外形的不普通、內(nèi)在氣質(zhì)的不普通，此為實；然后作者連用四個排比反詰句過渡到具有白楊樹這種品格的西北抗日軍平易近，熱忱稱道了他們那種樸素、堅強(qiáng)、力圖上進(jìn)的精神，這就是虛。運用此法時要注意：對實題(物)只能作須要的描繪，而不克不及四平八穩(wěn)，主要描繪具有可比喻和象征的阿誰部門，虛作與實題(物)之間應(yīng)有相仿的地方，不克不及生搬硬套；由“實”到“虛”，過渡要天然。

　　穩(wěn)固建立正確的立意，，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認(rèn)識、政治程度、糊口閱歷和文化涵養(yǎng)等都有著密切關(guān)系，要樹立正確的立場概念，造就健康的情趣和審雅觀念，這樣才能使自己的文章具有正確的中心思想。魏巍的《誰是最令人喜愛的人》一文，抒發(fā)了“志愿軍兵士確實是我們最令人喜愛的人”這個正確、踴躍的中心思想，從而孕育發(fā)生了激蕩人心的偉大氣力。

　　3．構(gòu)思

　　文章的構(gòu)思，就是想一想怎樣根據(jù)立意并有機(jī)地社團(tuán)、毗連字、詞、句成文的全過程。昔人寫文章講求“有序”。“序”就是文章的框架結(jié)構(gòu)，先寫什么，后寫什么，一題當(dāng)前，須認(rèn)真構(gòu)思。

　　昔人寫文章講求“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開首像風(fēng)頭，小而靈巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實飽滿；末端如豹尾，收束有力，簡明扼要。這就為文章提出了基本構(gòu)架——三段式結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，要求開首要簡明、點題，中間部門可以分為幾個段落，如果是寫記述文，以三件事為好，或一詳兩略，或兩詳一略。如果是議論文，本論部門可用三種論證要領(lǐng)，如例證法、對比法、比喻法等，如用例證法，可舉一兩個事例，便可論證清楚。如果是說明文，則中間部門運用三兩種說明要領(lǐng)，按一定挨次串起，便可將事物說大白。末端要簡短，扣題或照應(yīng)開首。《談骨氣》一文即屑這種結(jié)構(gòu)，開首提出論點，神州人是有骨氣的，中間舉3個事例舉行證實；末端提出要有工人階級骨氣，克服困難，鼓起勇氣前進(jìn)的結(jié)論。但是三段式，并非開首、中間、末端各一段，豈論什么體裁的文章，一律三段的套式，而是應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要分清段落層次，使文章有條理，眉目清晰。

　　這個之外，根據(jù)內(nèi)容和抒發(fā)的需要，還可用縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。

　　縱式結(jié)構(gòu)就是在寫人記事、論證說明時，想一想怎樣按照事物發(fā)生、發(fā)展的天然進(jìn)程項或時間變化挨次，毗連字、詞、句成文的結(jié)構(gòu)方式。橫式結(jié)構(gòu)是想一想怎樣按空間(地點)變化挨次社團(tuán)、毗連字、詞、句成文的結(jié)構(gòu)，如《雄偉的人平易近大禮堂》。因為人都是在一定的空間(地點)舉行活勵的；一切事物也都是在一定的空間(地點)里發(fā)生、演變。因此，寫入、記事多用橫式結(jié)構(gòu)�？v橫式結(jié)構(gòu)，即按照事物發(fā)發(fā)生變故化的時間和空間(地點)交織的變化挨次社團(tuán)、毗連宇、詞、句成文的一種結(jié)構(gòu)方式�！独仙浇纭芳词沁@種結(jié)構(gòu)�？v線標(biāo)示的時間挨次是：下戰(zhàn)書、天黑、半夜、黎明、下戰(zhàn)書兩點多。橫線上的空間(地點)挨次是：山溝、山腳下、峭壁路上、山路上、山頂。縱橫交合處是：上山準(zhǔn)備、上山情景、山中睡覺、路上行軍、山頂、下山等。

　　雖則各種文體結(jié)構(gòu)都有規(guī)可循，都有許多可記、可證、可說明的事物可寫，可是如果把一件件事物依次寫下來，也難免會顯得機(jī)器和單調(diào)，這就需要舉行巧妙構(gòu)思。如寫《家鄉(xiāng)新貌》，很多都習(xí)慣寫山、水的變化，居住前提及糊口用品的變化，許多人精神面孔的變化，以此稱道黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策。主題不克不及說不鮮明，但這倒是許多人久已習(xí)慣了的路子。有的卻別出機(jī)杼，以家鄉(xiāng)的路為突破口，從“小泥路——土大路——沙石路——柏油路”的步步發(fā)展，寫了《越走越寬的家鄉(xiāng)路》一文，深刻反映了家鄉(xiāng)日月牙異、地覆天翻的變化。文章滴水見陽，微中顯大，構(gòu)思精巧，妙趣橫生。又如寫《讓坐》，一般不是寫給老人、病人讓坐，就是寫給婦嬰讓坐，以抒發(fā)助人為樂。只管內(nèi)容真實，感情深刻，但激勵作用半大。而有的卻別開生面，寫慶宴上眾人給老支部書記讓坐，年高德劭的老支部書記又給旋里投親的大學(xué)生讓坐，情節(jié)動人，感情真摯，這種出人意料的構(gòu)思令人線人一新。突出了老支部書記“尊重人才，尊重知識。

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