作文教學指導點滴議

　　初二學生理應(yīng)具備一定寫作能力，不應(yīng)出現(xiàn)基本功問題，如書寫、語言運用、思路、選材等等，其實不然，基本功過不了關(guān)者十之六七，更何況寫作立意、選材、手法諸方面的創(chuàng)新。作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生苦于無素材，要么胡編亂造，要么照搬抄襲，要么始終甩不掉孩童口吻雞毛蒜皮之類事件，毫無真情實感。 面對學生寫作叫苦，“難于上青天”的狀態(tài)，分析其根源主要有以下幾個方面；

　　一、寫作興趣不濃。我們常說：興趣是最好的老師。寫文章沒有熱情與興趣，怎能寫好。僅憑一期幾次正式訓練，不主動課外練習豈能進展？

　　二、寫作不認真，態(tài)度不端正。凡寫作能力差的學生，基本功很差，字跡潦草、錯別字連篇、語言不流暢、標點不會準確運用。

　　三 、缺乏有心。“處處留心皆學問”。學生不善于觀察生活、感悟生活、思考生活。生活中身邊一串串觸及心門、耐人尋味、感人至深的事情，視而不見，聽而不聞，漠不關(guān)心，缺少發(fā)現(xiàn)。

　　四 、不注重日記練筆這一有效輔助。

　　五 、不重視課外廣泛閱讀。博覽群書，寫讀感和隨筆，作摘錄筆記，是提高寫作的很好途徑，也為作文積累了素材，同時為聯(lián)系自己寫作實際借鑒 技巧打下基礎(chǔ)。

　　因此 ， 我依據(jù)自己作文教學實踐，深有感觸。要提高學生寫作水平，針對學生問題所在應(yīng)從以下幾點做起：

　　1、培養(yǎng)學生寫作熱情。

　　2、幫助和指導學生做有心人。

　　3、培養(yǎng)學生寫日記的習慣。

　　4、提倡學生互批點評習作。

　　5、指導學生審題立意的創(chuàng)新之法。

　　6、指導和幫助學生廣泛課外閱讀。 以上是自己教學實際中的一些點滴啟示，未必盡善盡美，還有待于以后實踐中繼續(xù)反思小結(jié)，繼續(xù)探索努力。

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