小學作文教學教案

三年級《我們去郊游》作文教學設計

[作文題目與要求]

1、 自命題。

2、 適合小學三年級下學期采用。

[設計理念]

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統(tǒng)作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和-諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

[導寫過程]

一、憶郊游——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發(fā)言，其他同學補充、評議)

②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

④誰愿意講講其他方面的內容?

3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導習作，抒發(fā)真情

1.習作導入。

【小學作文教學教案】相關文章：

小學教學教案04-25

小學教學教案04-18

小學英語教學教案-小學英語教學教案04-25

小學美術教學教案02-15

小學體育教學教案05-20

（優(yōu)）小學教學教案03-16

小學體育教學教案04-30

小學語文的教學教案01-06

猴王出世的小學教學教案05-02

小學語文教學教案04-25