- 相關(guān)推薦
什么叫下水作文
一、師生同寫(xiě)一篇文，正誤對(duì)比開(kāi)金鎖
為什么師生要一同下水呢?筆者認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生,只有不會(huì)指導(dǎo)的教師�！∫虼耍蠋熢谥笇�(dǎo)作文時(shí)，必須狠抓這個(gè)通病不放：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)的情景，特別是要利用范文這個(gè)法寶，通過(guò)正誤對(duì)比，使學(xué)生懂得：這些最能反映主題的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等有血有肉的好東西，千萬(wàn)丟不得�。∪绻麑W(xué)生老是慣于空洞說(shuō)教，老師必須說(shuō)服學(xué)生重作，一次不行，一連反復(fù)幾次，那有攻不克的碉堡呢？
因此，老師在指導(dǎo)作文時(shí)，必須狠抓這個(gè)通病不放：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)的情景，特別是要利用范文這個(gè)法寶，通過(guò)正誤對(duì)比，使學(xué)生懂得：這些最能反映主題的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等有血有肉的好東西，千萬(wàn)丟不得�。∪绻麑W(xué)生老是慣于空洞說(shuō)教，老師必須說(shuō)服學(xué)生重作，一次不行，一連反復(fù)幾次，那有攻不克的碉堡呢？
五 三個(gè)環(huán)節(jié)緊相連，功夫不負(fù)好園丁
下水作文法，必須貫徹指導(dǎo)的全過(guò)程，學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，教師就要及時(shí)下水，幫助解決。
1、寫(xiě)作前的啟發(fā)指導(dǎo)：這一步主要是搜集素材、構(gòu)思命題、下筆的大方向等，不要過(guò)詳；否則，會(huì)束縛學(xué)生的思維。有時(shí)可以不指導(dǎo)，讓學(xué)生露出真實(shí)底子，老師下步就好對(duì)癥下藥。
2、初稿后的評(píng)講指導(dǎo)：程度好的，這一步可以不搞；但新教的內(nèi)容和水平差的學(xué)生，就非搞不可；寫(xiě)作中的大缺點(diǎn)，要力爭(zhēng)在這個(gè)階段糾正。一般用正誤對(duì)比方法最有特效。指導(dǎo)后，要重作一遍，直至合格才許上正本。
3、批閱后的總結(jié)指導(dǎo)：
老師批改時(shí)要另備個(gè)本子，少而精地分類(lèi)摘錄優(yōu)缺點(diǎn)。一般分字、詞、句、章、點(diǎn)幾大類(lèi)。
改完后，要上堂總結(jié)評(píng)講課。宜多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，特別好的可朗讀或張貼。
這三連環(huán)，并不是死公式，要根據(jù)學(xué)生水平靈活運(yùn)用
所謂“下水作文法”就是把寫(xiě)作比作游泳，要教會(huì)別人游泳，教者自己必須會(huì)游泳；教者會(huì)游泳，也不能光站在岸上指揮，必須一同下水。
“下水作文法”所講的是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的快速作文教學(xué)法。它有四大特點(diǎn)：
一、抓住了寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、提高作文教學(xué)水平的因素很多，教師的示范是首位的；
2、學(xué)生需學(xué)的體裁很多，記敘文是重點(diǎn)，記事是重中之重；
3、寫(xiě)好記敘文的方法很多，學(xué)會(huì)描寫(xiě)和敘述是難點(diǎn)。
二、緊扣小學(xué)語(yǔ)文大綱和教材：
1、小學(xué)生要寫(xiě)好記敘文，是小學(xué)語(yǔ)文大綱科學(xué)地規(guī)定的。
2、寫(xiě)作小詞典里的詞語(yǔ)，不是從課外書(shū)上抄錄的，而是根據(jù)記敘文的需求，用同步歸類(lèi)的方法，從小學(xué)語(yǔ)文教材中精選出來(lái)的。這樣，便于小學(xué)生摹仿、消化。
三、緊扣小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，寫(xiě)了一些兒童化的范文，使學(xué)生覺(jué)得富有童趣、倍感親切。
四、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。
因此，筆者認(rèn)為《下水作文法》在作文啟蒙教改上是一個(gè)較大的突破。
第一部分怎樣下水？
下水作文的方法歸納為“三同”：
同寫(xiě)一篇文，同做一件事，同攻描寫(xiě)關(guān)。
一、師生同寫(xiě)一篇文，正誤對(duì)比開(kāi)金鎖
為什么師生要一同下水呢？筆者認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生，只有不會(huì)指導(dǎo)的教師。
一九五五年，我從師范畢業(yè)后開(kāi)始任教小學(xué)語(yǔ)文，從那時(shí)起，我便堅(jiān)持和學(xué)生同做一件事，同寫(xiě)一篇文。兒童們心里想什么，寫(xiě)作中有哪些攔路虎，我心中就有底了。從而能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，用一顆童心敲開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的大門(mén)。
這大門(mén)怎么敲？正誤對(duì)比開(kāi)金鎖。
先叫學(xué)生放手寫(xiě)，接著老師把全班學(xué)生草稿瀏覽一遍，找出典型，針對(duì)典型寫(xiě)好范文。然后選一篇典型文章，原文不改抄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，最后老師歸納優(yōu)點(diǎn)，指出通病。這時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，到底要怎樣寫(xiě)才符合要求？于是，老師出示范文，又組織學(xué)生討論，范文好在那些地方。
接受能力強(qiáng)的學(xué)生，這金鎖一次就打開(kāi)了。一般的學(xué)生也只需三、五個(gè)回合即能取得很大進(jìn)步。
二寫(xiě)好一件事，主攻描寫(xiě)關(guān)
語(yǔ)文教學(xué)大綱根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和寫(xiě)作規(guī)律，科學(xué)地安排小學(xué)階段主要任務(wù)是寫(xiě)好記敘文。
關(guān)于記敘文的方法問(wèn)題，我們用不著下定義，把“記敘”兩個(gè)字剖析一下就行了。“記”其實(shí)就是把客觀事物象錄像一樣，真實(shí)記錄下來(lái)，“高”不能說(shuō)成“矮”，“紅”不能寫(xiě)成“綠”，這就是描寫(xiě)法�！皵ⅰ本褪前芽陀^事物概括地說(shuō)出來(lái)。因此，記敘文的主要方法就是描寫(xiě)和敘述。前者用在能突出主題的重要部分，后者一般用在與主題有關(guān)必須說(shuō)明的部分。
記敘文大體分為記事、記人，狀物三大類(lèi)。其中記事是記敘文的基礎(chǔ)，可稱集記敘文之大成，其包括了寫(xiě)景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等內(nèi)容與描寫(xiě)、敘述等寫(xiě)作方法。
因此，寫(xiě)好一件事，為記人、狀物、乃至?xí)�、說(shuō)明文、議論文就打下了牢固的基礎(chǔ)。在文章的體裁看，記敘文屬文藝性文章，它不是用道理說(shuō)明主題，而是通過(guò)形象的寫(xiě)照反映主題，達(dá)到感人至深的效果。特別能突出主題的重要部分。因此，不運(yùn)用“描寫(xiě)”就無(wú)法達(dá)到此目的。既然記敘文的主要方法是描寫(xiě)，就要下決心學(xué)會(huì)才行。可小學(xué)生偏偏喜歡把客觀事物里能反映主題的：如美麗的景色，生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑的行動(dòng)等用敘述的方法，濃縮成幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，概括地寫(xiě)出來(lái)。
因此，老師在指導(dǎo)作文時(shí)，必須狠抓這個(gè)通病不放：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)的情景，特別是要利用范文這個(gè)法寶，通過(guò)正誤對(duì)比，使學(xué)生懂得：這些最能反映主題的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等有血有肉的好東西，千萬(wàn)丟不得�。∪绻麑W(xué)生老是慣于空洞說(shuō)教，老師必須說(shuō)服學(xué)生重作，一次不行，一連反復(fù)幾次，那有攻不克的碉堡呢？
這就是“金鑰匙”在“開(kāi)金鎖”時(shí)的訣竅！
三、寫(xiě)好記敘文，巧用敘述法
記敘文里有時(shí)事實(shí)特別多，過(guò)程復(fù)雜，篇幅有限，怎樣運(yùn)用描寫(xiě)和敘述相結(jié)合的方法？下面的一段文章是這樣描寫(xiě)的：
“在波波面前我是不能撒謊騙她的。那回說(shuō)好帶她去逛商場(chǎng)，結(jié)果臨時(shí)接到出警的緊急通知，只好將波波留在家里。波波只知道她要到外面去玩，卻不知道主人的工作是不能帶她一塊去的。待我回來(lái)，家中已是杯盤(pán)狼藉，衣柜打開(kāi)，衣服丟得滿地都是，好像突然間進(jìn)來(lái)了一隊(duì)**本強(qiáng)盜——更可惡的是新買(mǎi)的夢(mèng)潔枕頭上居然赫然印著波波的屎尿地圖�！�
因?yàn)楸疚牡闹行�，不是�?xiě)人而是寫(xiě)狗，所以，作者將帶她逛商場(chǎng)的許諾和臨時(shí)出警的詳情用敘述法概括地寫(xiě)幾句。用描寫(xiě)法，詳細(xì)地、生動(dòng)地重點(diǎn)描寫(xiě)了波波。一幅狗通人性、天真、頑皮、可愛(ài)的寵物形象勾畫(huà)得栩栩如生，使人覺(jué)得妙趣橫生�？梢�(jiàn)，正確運(yùn)用和處理敘、描關(guān)系是很重要的。有時(shí)遇到寫(xiě)人的一生事多，篇幅短，你就非用敘述為主不可。
四認(rèn)識(shí)體裁很重要，寫(xiě)作才會(huì)有條理
體裁是文章的框架，把內(nèi)容有力的支撐起來(lái)，使之有條不紊。因此，務(wù)必掌握體裁的規(guī)律。
記敘文里常見(jiàn)的體裁有如下幾種：
�。ㄒ唬┯浭�
一件事的體裁包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾這六個(gè)要素。把它的名稱記住容易，真正知道它的內(nèi)涵就不容易了。
1、縮寫(xiě)法：叫學(xué)生書(shū)面或口頭把六要素從文章中濃縮出來(lái)。又很難寫(xiě)得有條理��！怎么辦？下面介紹兩種行之有效的方法。
2、擴(kuò)寫(xiě)法：根據(jù)濃縮的六要素或命個(gè)題（如：尋人、尋物之類(lèi)），叫學(xué)生圍繞主題和體裁，展開(kāi)想像的翅膀，允許合理的虛構(gòu)情節(jié)，生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。這樣，不但能牢固掌握體裁的內(nèi)涵，寫(xiě)起來(lái)有條不紊，而且思路特別寬闊。
擴(kuò)寫(xiě)必須以文章體裁為框架，比如寫(xiě)一件事，必須是六要素齊全，重點(diǎn)放在“經(jīng)過(guò)”部分。擴(kuò)寫(xiě)在**常的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常到，比如別人托你寫(xiě)封信，告訴你三言兩語(yǔ)，你就要按書(shū)信的格式替人家寫(xiě)成一封信。比如在高考中經(jīng)常指定某一情節(jié)作文。小學(xué)教材里的看圖說(shuō)話等都是些不標(biāo)明“擴(kuò)寫(xiě)”的擴(kuò)寫(xiě)題材。
【什么叫下水作文】相關(guān)文章：
什么叫收養(yǎng)作文04-30
什么叫網(wǎng)友10-21
什么叫冷戰(zhàn)思維04-26
什么叫熱對(duì)流?09-22
什么叫繼續(xù)教育10-12
扁鵲為什么叫扁鵲03-30
什么叫“全麥”食品？05-01
什么叫通貨膨脹呢03-05
什么叫萬(wàn)圣節(jié)10-13