作文：寫景要抓住事物特征

高一下期作文指導(dǎo)

親近自然 寫景要抓住特征

——綿陽南山中學(xué)王強(qiáng) 一【教學(xué)目標(biāo)】

1. 看范文，悟方法

2. 寫文章，重實(shí)踐

3. 交給具體而實(shí)用的寫作手法

4. 能較好的描繪景物

二【教學(xué)流程】

（一） 看目標(biāo)指要

（二） 利用課前三分鐘或早自習(xí)誦讀范文，從誦讀的文章中尋找寫

作借鑒。

《神秘的錯(cuò)高湖》《感受秋天》《聽雨》《我漫步在金色的校園里》《在青山綠水之間》《好奇心》《感謝生命》

（三） 學(xué)生作文:《漫步在春意盎然的南山》

（四） 教師點(diǎn)撥

1. 抓住事物的特征【謀篇】

因情定景：確定所寫景之特點(diǎn)。

（1） 如：校園，清新、寧靜；工廠，轟鳴、繁忙；郊外，清

新、開闊。

（2） 如：①《荷塘月色》4、5、6段：尋找寧靜：優(yōu)美、朦

朧、幽靜。②《故都的秋》3——9段：清、靜、悲涼。

2. 寫作方法

以《荷塘月色》第四段為例。尋找寧靜：優(yōu)美、朦朧、幽靜。

（1） 選景

①荷葉②荷花③荷香④荷波⑤流水

（2） 觀察點(diǎn)

①定點(diǎn)觀察。通過視覺角度的轉(zhuǎn)移變化，遠(yuǎn)近、上下、高低。例1：《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，彌望．．的是田田的葉子?? 例2：《沁園春?長沙》：獨(dú)立寒．秋??看萬山紅遍?? 例3：《故都的秋》：早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一 坐?? ．．．．．

②定景換點(diǎn)。例1：蘇軾《提西林壁》。

例2：《在青山綠水之間》。第一文庫網(wǎng)

③移步換景。例1：《游褒禪山記》“慧空禪院”——“華山洞”—— “距洞百余步”,見“仆碑”——“前洞”——“由山以上五六里”，“后洞”——“余與四人擁火以入”——“遂與之俱出”——“既其出”。

例2：《我漫步在金色的校園里》

3. 寫作手法

（1） 修辭。：比喻、擬人、通感、排比、對(duì)比等

（2） 描寫手法。①多角度描寫。視覺、聽覺、嗅覺等，

如《荷塘月色》中通過視覺寫荷葉，通過嗅覺聽覺寫荷香；空間，上下、遠(yuǎn)近、高低，如《沁園春?長沙》中寫湘江，仰視“鷹擊長空”，俯視“魚翔淺底；色彩組合，如朱自清《春》“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

②動(dòng)靜結(jié)合。例如朱自清《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”是靜景；“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕�！笔莿�(dòng)景③虛實(shí)相生（想象、聯(lián)想）。如《故都的秋》“最好，還要在牽�；ǖ祝�教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。再如，老師習(xí)作，《學(xué)校操場》“??再次漫步于學(xué)校足球場，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些嫩嫩的綠芽兒，從灰黑的泥土里探出頭來了：一株、兩株、三株??滿地青綠。想著去年離開之時(shí)，塵土飛揚(yáng)，一片衰敗，毫無生氣。沒想到短短的三個(gè)月，生命又奇跡般的展現(xiàn)，給我們一個(gè)驚訝，給世界一個(gè)奇跡。大自然真的很神奇，這使我不禁

想到了兒時(shí)背的那句唐詩：野火燒不盡，春風(fēng)春又生。

④襯托。例1：《故都的秋》“聽得到青天下馴鴿的飛聲”

（3）抒情手法。借景抒情，融情于景。不能只是寫景，如《蘭亭集序》后兩段對(duì)生死的議論；再如《游褒禪山記》三四段對(duì)人生志向和學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻摗?/p>

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