考試前的作業(yè)

  期中時期的作業(yè)，乃是平常所不能比擬的，若讀者現(xiàn)在還在讀著，在若您會比例問題，那您不妨算一算，１：１０的比例關(guān)系是相差多么的遠(yuǎn)。 

老師在布置作業(yè)的時候，好像的了口吃，而且口吃的周期十分的長，明明是昨天說過的作業(yè)，今天卻要再說一遍，我們對此是毫無還手之力的，便只得用一天學(xué)習(xí)剩下的不多的力氣，收拾老師鐵嘴一蹦的殘局。所以，我對重復(fù)作業(yè)的老師有一個機(jī)械化的，相當(dāng)高科技的稱呼——復(fù)讀機(jī)。 

　　期中時期，最賺錢的恐怕就是文具店的商販了，他們不但在此時提高價錢，而且捆綁銷售，老師們而且不失時機(jī)地配合著：三天內(nèi)，我用掉了一個記錄本，一個星期內(nèi)，我用掉了一包水性筆，同時犧牲的還有３卷修正帶，一包膠帶紙，５本英語筆記本和三本大演草，當(dāng)然其中有幾本是老師收上去沒有發(fā)下來。 

　　作業(yè)有事并不是老師金口良言，而是各科的課代表代為發(fā)言，但他們必然是平民布衣口誅筆伐的對象，當(dāng)他們寫下作業(yè)時，我是可以想象到他們的心理壓力時有多么的大的，自己不愿寫，但是被老師所迫，便要不得已寫下，又要遭到同學(xué)們的惡言相激，偏偏又是好學(xué)生，有不可以和他們爭辯：你不滿意，可以自己上來寫！所以只得相信一句話：雖大的輕蔑是無言。便冷笑質(zhì)之，不去理會�？尚睦碛质前侔愕臒o奈與憤怒，但又是一句話：忍了！所以，當(dāng)我們的“忍者”出現(xiàn)時，千萬不要去惹他，天知道他的憤怒積壓了多久，爆發(fā)出來的能量可能比N個火山。但是這樣的情況又是不多見的，爆發(fā)的可能就像日本的富士山爆發(fā)一樣，雖然我很希望富士山爆發(fā)。 

倒霉后的課代表便要接著倒霉，我們也是一樣得倒霉，如小山一般的作業(yè)，我們筆的上那愚公罷！只是沒有天神，幫我們搬走那些個小山。 

　　具體的作業(yè)往往比計作業(yè)時還要惱怒，還要無奈。寫起作業(yè)來，真是促進(jìn)了手腕部分的新陳代謝，從生物學(xué)的角度來講，這不失為一種貢獻(xiàn)。但作業(yè)的內(nèi)容比起他的貢獻(xiàn)，可是要多得多。不必說繁瑣的語文，麻煩的數(shù)學(xué)，單詞超多的英語，也不必說地名繁多的地理，年份交錯的歷史，明明可以看自己，卻不知道怎樣答題的生物，但是微機(jī)的那些題，便足以令人瘋狂：CPU，二進(jìn)制，馮·諾伊曼，wps&nbspoffice。背這些東西，寫這些東西。我只能盼望期末考試快些來。但是緊接著便是期終考試，又是這樣的復(fù)習(xí)，我又有什么辦法呢？ 

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