從此不再孤單作文

孩提時(shí)，我有個(gè)很要好的小伙伴，他的名字叫小軍。他曾是個(gè)生性內(nèi)向的小男生，不太愛和別人說話，尤其是不熟悉的人。

他剛搬來我們院子里的時(shí)候，院子里的小孩們經(jīng)常在一塊兒踢球或玩些什么游戲時(shí)，他就只站在他家的陽臺(tái)上呆呆地看著，偶爾會(huì)笑笑。我們發(fā)現(xiàn)他以后，便喊他下來陪我們一起玩，可剛一開口，他就像含羞草似的臉一紅，然后就跑進(jìn)去屋子。從那時(shí)起，我就對他產(chǎn)生了好奇心。

記得有一次，我就跑到他旁邊嘗試與他搭訕�！班�，你什么時(shí)候搬來的？為什么不和我玩？你叫什么名字？”還沒等我問完，他就扭頭跑掉了。不過我依舊沒有灰心，努力尋找機(jī)會(huì)與他接觸。

又一次偶然機(jī)會(huì)，我在放學(xué)的路上碰見了他，原來他和我讀的是同一所小學(xué)！我看見他旁邊連個(gè)同行回家的人也沒有，別的同學(xué)一放學(xué)都是和許多同學(xué)一塊兒回家，可他卻……是因?yàn)樗�太�?nèi)向了嗎？最后，我決定這次一定要和他聊聊。但是還沒等我走上前去，他好象就發(fā)現(xiàn)了我，先開始“逃跑”了。我好一陣加速，可算是追上了他。我就問他：

“你怎么不和你同學(xué)一起走呢？”

“我不想和他們走，我也不敢”

“……為什么不敢呢？和同學(xué)們在一起說說笑笑的，很快樂呀！而且有什么心里話或是有什么苦衷、委屈都可以向同學(xué)或者朋友傾訴啊……對了，你有什么要好的朋友嗎？”

“沒有，但是我很想有，就是一見著就不知道說什么了�！�

“這樣吧，明天我向你介紹一下院子里的伙伴，怎么樣？”

……

后來，經(jīng)過大伙們的努力，小軍終于開朗起來了，終于他也有了一群朋友。最重要的是我和他成為了無話不談的好伙伴了。

我想，在這廣大社會(huì)中，一定還有著像小軍一樣人等著我們?nèi)ソ涣�。所以我們�?yīng)該多交朋友，更要多幫助孤僻的人體會(huì)到友誼的快樂。

從事語文教育多年，一直對作文沒有好的辦法，只是延用大多數(shù)教師常用的辦法，一本一本改，不疼不癢寫那么三言兩語，學(xué)生呢？對于評語，學(xué)生也只是瞄上了兩眼，就匆匆寫下一篇，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生個(gè)子長高了不少，作文水平卻不見長。如何提高學(xué)生的作文水平一直是我魂?duì)繅艨M的問題。如今我覺得已經(jīng)找到了一個(gè)好的辦法。

第一步，首先要告訴學(xué)生好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么。這就好比給了學(xué)生一個(gè)尺子，用尺子一量，自己作文優(yōu)點(diǎn)不足就顯現(xiàn)出來。當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刻在心上后，在學(xué)生寫作中自由不自由的就要規(guī)范自己的寫作。所以第一堂作文課就是讓學(xué)生先把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)抄在作文本上。抄得過程就是一個(gè)觀念進(jìn)入人心的過程。

第二步，寫作時(shí)，首先，提前布置作文，讓先思考，也可看作文書，寫作時(shí)，決不能抄作文書，你背下別人的作文可以，對于一些寫作水平較差的，他在背的過程中，也是一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然我更鼓勵(lì)寫自己的真實(shí)事件，第二力求當(dāng)堂完成，不能讓帶回家，使學(xué)生有一個(gè)緊張感，模擬考試時(shí)的心理。當(dāng)堂不能完成的，也要交回作文，不許帶回家，下午放學(xué)時(shí)，沒寫完的，或字?jǐn)?shù)不夠的，或字跡潦草的，要留下來寫，直到完成為止，這樣就保證了每個(gè)學(xué)生在作文形式上達(dá)到了要求。當(dāng)然有時(shí)也可舉行現(xiàn)場作文比賽，不提前公布題目。

第三步，改作文，這也是作文水平提高的一個(gè)關(guān)鍵步驟。這里首先是自己改，要求如下，首先要求大聲讀文章，讀時(shí)把錯(cuò)別字訂正，或把寫作時(shí)，不會(huì)寫只是注音的字，寫出漢字來。第二，再大聲讀文，把語句不通順的地方改過來，第三、默讀文章，對文章的寫作順序，結(jié)構(gòu)，段落，中心等思考。

第二步，教師示范改作文，挑一篇作文水平中等的學(xué)生作文，在原文上用紅筆，把錯(cuò)別字進(jìn)行訂正，并利用投影儀在屏幕展示出來，給學(xué)生示范一下。接著利用電腦出示學(xué)生作文的電子版，只是改了錯(cuò)別字的，其它保持原貌。這里還要把作者姓名打上，以示鄭重。改時(shí)，讓學(xué)生先出聲讀一遍，再默讀一遍。讀完后，把文章基本按段落分成一部分一部分，一部分一部分的改，如第一部分，同學(xué)們舉手，說一下你覺得有什么問題，改得理由是什么，怎么改，得到同學(xué)，老師認(rèn)可后，老師在電腦上進(jìn)行修改，修改時(shí)用醒目的紅顏色。這是最能提高學(xué)生寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的時(shí)候，所以一定要讓學(xué)生充分發(fā)言。修改后，再讓學(xué)生說說優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，也能看到好的方面，這樣的評價(jià)就會(huì)比較全面客觀，同時(shí)也防止對作者的心理傷害。最后老師說出一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，和一個(gè)不足。

第三步，根據(jù)老師的示范，讓同桌進(jìn)行互改，改時(shí)包括三項(xiàng)內(nèi)容，一、錯(cuò)別字訂正，二、語句毛病修改，三、寫出一個(gè)不足和一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

第四步，老師對學(xué)生的修改進(jìn)行評價(jià)，利用屏幕，將修改好的展示，也出示不太好的，對學(xué)生再進(jìn)行指導(dǎo)，等時(shí)機(jī)成熟后，再進(jìn)行四人小組評價(jià)。

最后，根據(jù)同學(xué)，老師的評價(jià)在周記本上重新寫一遍。這步也很重要，因?yàn)楹玫奈恼露际墙?jīng)過反復(fù)修改得來了。

總之這樣剛開始可能會(huì)比較困難一些，但只要堅(jiān)持這樣的修改，學(xué)生的作文興趣和寫作水平會(huì)有一個(gè)較大提高。

作為老師還不要忘記，將一些好的作文發(fā)到網(wǎng)上，發(fā)給報(bào)社，如能發(fā)表，對學(xué)生來說將是終生難忘的�；蛟S一個(gè)文學(xué)巨匠就此誕生。

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