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我與零距離作文
社會在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在我們的生活中現(xiàn)了一樣不可缺少的隨身物品——手機(jī)。大人們用上了帶有音樂、藍(lán)牙、攝像等功能的先進(jìn)手機(jī)，連小孩也用上了低輻射、實(shí)用型的“學(xué)生專用機(jī)”了。當(dāng)然，我也在享受這個(gè)待遇之列，充分體會科技給我們帶來了好處。就說有一次，我的書本落在了家里，眼看就要上課，回家拿是來不及了，在這個(gè)節(jié)骨眼上我想起了我的救星——手機(jī)！我用它聯(lián)絡(luò)了家人，解決了這個(gè)燃眉之急。
我慶幸生活在這個(gè)高科技的時(shí)代。聽長輩說，他們那時(shí)候通常用的聯(lián)絡(luò)方式就是信件聯(lián)系，一封信靠車?yán)d，到達(dá)對方的手里少說也要十天八天，再“急”的事也變得“不急”了。那個(gè)年代里，最快的也就是發(fā)“電報(bào)”了，那只是在有了非常緊急的事情時(shí)才會用到的信息渠道，到郵局發(fā)份電報(bào)，得要電報(bào)員把話傳給對方。由于費(fèi)用高，必須言簡意賅，沒辦法把事情多講。所以，人們一接到電報(bào)心里就緊張，不知到底發(fā)生了什么事情。后來，到了“電話”時(shí)代，通訊就方便多了。人們不管大小事情，只要一通電話，就能把事情說得明明白白。但美中不足的是，固定電話不能隨身攜帶，在外出遇到急事時(shí)不能及時(shí)通知對方。手機(jī)彌補(bǔ)了固定電話的缺點(diǎn)，更方便了�，F(xiàn)在還有更多更先進(jìn)、便捷的聯(lián)絡(luò)方式，如“國際互聯(lián)網(wǎng)”，從北京發(fā)份消息到美國，只需幾秒鐘時(shí)間，對方就能收到，科技改變了我們生活中的許多許多……
現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)人發(fā)展，真可謂一日千里。我們在享受文明成果的同時(shí)，更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)知識，將來做一個(gè)對國家有用的人才，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)！
我與白鴿零距離
打開相冊， 看見一個(gè)小女孩，蹲在草地上，把手伸得長長的，在喂一群潔白的鴿子呢！她是誰��？哈！她就是八歲時(shí)的我。
這張照片是爸爸偷拍到的。那時(shí)的我，竟然害怕起小小的白鴿，現(xiàn)在回想起來真是可笑！
那次，我去上海游玩，來到了上海野生動(dòng)物園。往里邊粗粗地一看，那一望無際的草地上覆蓋了一大片“白雪”。走近一看，才知道那是一個(gè)白鴿園，里面有成千上萬只白鴿。我拉著著爸爸的手，說：“爸爸，咱們?nèi)タ纯窗坐澃�！”爸爸滿口答應(yīng)。我口頭上是這么說，可一到里面，心里慌極了，看見這么多的白鴿圍著我，我的心里真是既害怕又是高興，高興，是因?yàn)槲蚁褚粋�(gè)焦點(diǎn)似的，被它們團(tuán)團(tuán)圍住，好幸福��！害怕，是因?yàn)槲遗掳坐澴耐次业氖帧?/p>
忽然，我縱身一躍，身邊的白鴿“嘩”的一聲飛了起來，但也有一只小白鴿竟然沒有怕我，不但沒逃，還想前來啄我手中的玉米，看是要與我交朋友呢！我慌了，把手拿開吧，似乎對小白鴿太不友好了，不拿開？可能會受到皮肉之苦，到底該怎么辦啊？我地看著一旁的爸爸，爸爸沒有反應(yīng)，我只能回過頭來。媽呀！白鴿來啄我的手啦！但又一冷靜，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒也不痛，一下放松了許多。
我細(xì)細(xì)地觀察著這只可愛的小白鴿，它呢？正翹著屁股吃東西呢！我輕輕把手放在它那潔白柔軟的羽毛上，又縮了回去，怕它跑走。我蹲了很長時(shí)間，但絲毫感覺不到腿的酸痛
。這時(shí)爸爸就拿相機(jī)偷偷拍下了這生動(dòng)的一幕。
白鴿吃完東西，飛走了，我歡快地追著它跑著跳著，追到了我的童年。
著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰明�！�
好多學(xué)生學(xué)語文最怕的就是上作文課，尤其對那些學(xué)困生，說得嚴(yán)重些，可謂是談“作”色變。每每作文，他們總會靜坐桌前冥思苦想�？偹憬弑M全力地?cái)D出了一些文字，可是，當(dāng)我們讀著他們這些“力”作時(shí)，卻是感到索然無味！因此，他們這些作文順其自然就成了作文評講課上的病例。當(dāng)然，教師的初衷是為了更多的學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)，對那些學(xué)生也起到了指導(dǎo)作用。然而長此以往的話，那些學(xué)生對作文或許僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣也會蕩然無存。這時(shí)，我不由得想起語言文學(xué)家倪海曙說：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣�！蔽矣植唤肫鹈绹鴮W(xué)者魯?shù)抡f：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來之于取得成就的滿足�！� 所以當(dāng)學(xué)生不僅沒有得到成就的滿足，反而收獲的是心灰意冷時(shí)，還哪來興趣可言？因此，作文在那些學(xué)困生的身上逐漸形成了一種惡性循環(huán)。
面對這樣的普遍現(xiàn)象時(shí)，我們是否先別只顧責(zé)怪學(xué)生的拙于用筆？而是應(yīng)該靜靜地思考我該如何教？
是否能在作文教學(xué)中別固守千篇一律的教法，而另辟新徑呢？正是帶著這樣的思考，我在作文教學(xué)中作了些許嘗試。
嘗試一：降低要求，不吝嗇“優(yōu)秀”，使學(xué)困生初嘗寫作甜頭。
教學(xué)中，我們要“因材施教”。因此當(dāng)我們對不同的學(xué)生提出不同層次的要求時(shí)，評價(jià)的“尺度”也要因人而宜。也因此，給學(xué)生的作文打分時(shí)，我們不能把一篇學(xué)困生的作文放在整個(gè)班中橫向去比，不然，一個(gè)“優(yōu)秀”會讓他們覺得遙不可及。這樣去比，也只會降低他們對作文的興趣。所以，我們只需對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較而后作出評價(jià)。只要他們有進(jìn)步，鄭重地在作文題邊寫上一個(gè)“優(yōu)秀”，對他們來說比什么都珍貴。
學(xué)困生金宇的《一種我喜歡的動(dòng)物》這樣寫（幫其改正了許多錯(cuò)別字）：
小 白
我家有一只小狗。除四只腳是白色的，其他地方都是烏黑發(fā)亮。不過，我們一家都喜歡叫它“小白”。
小白的耳朵整天無精打采地垂著。不過，它的眼睛可有神了，只要有陌生人從我家門前走過，它肯定會緊緊盯住他。小白的腳很粗壯，所以，它跑起來很快。最有趣的要算它的尾巴了，又短又粗，像一根香腸。跑起來，尾巴搖來晃去，可好玩了！
每天我上學(xué)時(shí)，他總會攔在奶奶的車前，不讓我離開。放學(xué)時(shí)，它又會在門口等我�？吹轿伊�，就會讓我抱，和我親熱極了！
小白可真逗人喜愛！
這樣的一篇作文，與班中的一些佳作比起來，實(shí)在是平淡無奇�？蓪鹩顏碚f，實(shí)數(shù)難能可貴！于是，在總批中我寫下了：對你這篇作文，老師只能用四個(gè)字來形容：進(jìn)步真大！然后在題旁認(rèn)真地寫下了兩個(gè)大大的字——優(yōu)秀。當(dāng)他拿到作文本兒時(shí)，高興勁兒溢于言表。之后的一天，我碰到了他媽媽，她告訴我那天金宇特興奮，回家第一件事就是告訴她作文得了“優(yōu)秀”了。她媽媽又強(qiáng)調(diào)說是這是他作文第一次得優(yōu)！為此，他還當(dāng)著全家人的面大聲地朗讀了那篇《小白》。
這樣的例子不止金宇，朱曉紅作文得了優(yōu)秀，高興得直把作文讓好友看；唐磊作文得了優(yōu)秀，和我也似乎更親近了；吳凱俊作文一次得了優(yōu)秀再加三顆五角星，把高興的心情寫進(jìn)了日記：今天我作文得了三顆五角星，我真是有點(diǎn)不敢相信！我一連將等第看了好幾回才敢確定。看來，寫作文并不難��！……
其實(shí)我們心知肚名，同樣的一個(gè)“優(yōu)秀”，含金量卻不一樣�？稍趯W(xué)困生眼里卻是如獲至寶。著名特級教師于永正說：“大家習(xí)慣于用一把尺子衡量所有學(xué)生。豈不知，這樣量的結(jié)果，后進(jìn)生會越來越短，越來越矮�！�
嘗試二：小題大做，避短只揚(yáng)長，使學(xué)困生建立寫作自信。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們首先要挖掘其自身的“閃光點(diǎn)”，幫其建立自信。不過，要在一個(gè)學(xué)困生的作文中找出一篇精彩之作，確實(shí)很難！那么我們就一直傻傻地等待，等待佳作出現(xiàn)的那一天？這未免有點(diǎn)守株待兔了！于永正老師一席話，給了我深刻啟發(fā)：“有人批改作文是‘雞蛋里挑骨頭’，挑剔得很。我則不然。我是‘骨頭里找肉’，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲絲，我立刻把它說成是排骨�！痹趯W(xué)困生身上“小題大做”，要把他們的一分好夸大其詞，說成七分好，八分好。從而建立起他們對寫作的自信。
陸夢怡也可算得上是作文“困難戶”了。可是，一次在學(xué)完《廬山的云霧》后的一段仿寫卻給了我一個(gè)特大的驚喜：
廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧剛剛還是一只正在林間嬉戲的小鹿，轉(zhuǎn)眼間就變成了一群活蹦亂跳的小白兔；明明是層層疊疊的山巒，還沒等你完全看清楚，它又變成了一片碧波浩淼的南沙海域……
誠然，他只是將課文第三自然段略作改動(dòng)，換上了幾種新的事物而已。不過，若是仔細(xì)讀來，卻能發(fā)現(xiàn)他在如何將話寫具體以及學(xué)以致用上已有所感悟。于是，當(dāng)天的語文課上，我滿懷欣喜之情對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天陸夢怡同學(xué)的仿作給了我一個(gè)極大的驚喜！寫得真是太棒了，簡直可以和楊楚相提并論了（楊楚是一致公認(rèn)的寫作能手）！”于是，我讀了他的仿作。之后，我又分析了這一段話“妙”之所在：“陸夢怡同學(xué)用‘一只正在林間嬉戲的’、‘一群活蹦亂跳的’來分別形容小鹿、小白兔，使句子更豐滿、更生動(dòng)。說明他已經(jīng)完全掌握了如何將話寫具體！更可貴，也最令人佩服的是，他能將《西湖》中學(xué)到的‘重重疊疊的山巒’、《美麗的南沙群島》的‘一片碧波浩淼的南沙海域’用到這段話中。學(xué)了就會用，這才叫會讀書！看來，過不了多久，陸夢怡也將成為一個(gè)寫作能手了！”聽著這一大堆溢美之詞，他笑得很甜！至那天起，他的作文中，紅色的波浪線、紅色的小圓圈越來越多了!在作文邊上紅色的充滿鼓勵(lì)的批語同時(shí)作用下，他的作文水平日益提高了！
如果那天，我換種方式評價(jià)那段話：“在‘層層疊疊’后面最好加個(gè)‘連綿起伏’，這樣可以凸顯山的壯觀；另外，為什么一定說是變成‘南沙’海域而不能說成別的海域呢？這樣似乎不夠貼切，最好把‘南沙’去掉！”那么，我想今天的陸夢怡也不可能那么喜歡寫作了！盡管這樣的點(diǎn)評很到位。
懂得賞識我們的學(xué)生吧！對他們的要求不要過于苛刻！只要他們能堅(jiān)實(shí)地邁出一步，哪怕這步很小，也是
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