中學生作文匯總六篇

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的中學生作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生作文 篇1

　　假前教育周的一天早上，我回到學校參加隊干培訓。隊干培訓的第一天，所有的隊干們很興奮也很認真。分小組活動開始了，大家爭先恐后地在兩個黑色袋子里抽取出不同顏色的紙條，再根據(jù)紙條的顏色分好紅、橙、白、綠、黃等小組。我們就熱火朝天地討論起小組的隊名和隊徽。我們的小組是大有氣勢的“雄鷹隊”，隊徽則是一只展翅飛翔的雄鷹。

　　隊干培訓的第二天，我們先進行校內(nèi)活動培訓，目的是培養(yǎng)我們團結(jié)合作的精神�；顒右�(guī)則是：每組讓一個跑得快的同學去一位老師那里拿題目，然后從老師那里一起跑回自己的.隊伍，在隊里猜出答案后，再跑到老師那里說答案。不對則又要回隊里重猜。我們隊的隊長請一位五年級的姐姐跑步，一開始是加減乘除的數(shù)學題，這可難不倒我們，一切順利。后來有一道猜謎語的難題，大家討論了很久也才猜對，最后我們隊得了第四名，雖然沒有拿到第一名，可我們也很滿足了。

　　然后我們終于能校外培訓了，我們要去打掃社區(qū)圖書館外的綠化。我們小組由馬老師帶隊，大家拿著桶、掃把，就出發(fā)了。我和一個小弟弟負責為綠化澆水，那個小弟弟自告奮勇拿著桶到圖書館里去打水，不一會兒他就出來了。澆完水，我們還把花壇里的垃圾用手撿起來，扔到垃圾箱里。終于打掃完了，我們都滿頭大汗。雖然很累，可是看著這么干凈的地方，很是開心。

　　這一天，我終于體會到了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，我一定要愛護環(huán)境、不亂扔垃圾，我們也一定要愛護綠化。

中學生作文 篇2

　　今天我是中學生了暑假轉(zhuǎn)眼就過去了，我從一名小學畢業(yè)生成了中學生。新的環(huán)境，新的同學，新的老師，新的學習，一切都是新的，唯一不變的就是朋友們那熟悉得不能再熟悉的面孔和那熟悉的不能再熟悉的話了“又開學了，呵呵…”。雖然只是幾句話，但對我來說，包含了許多。暑假已經(jīng)過去，現(xiàn)在我要認真努力地學習，因為今天我是中學生了。

　　初中課程比小學的多得多，也意味著要加倍努力地學習，學習是一件會讓我們眾生受益匪淺的。雖然現(xiàn)在和同學們不是很熟，但我相信，不久之后我會在班里交到許多的.朋友。每當我站在教學樓前，都會仰頭看看樓上的那八個字，心里都會自豪。

　　中學的生活讓我向往，老師們讓我感到無比親切，同學們讓我感到無比快樂，只是讓我感到無比充實…希望在初中的3年里，我的成績會進步，朋友會更多。今天我是中學生了，我很自豪。

中學生作文 篇3

　　該睡覺啦，我靜悄悄的躺在床上，閉上了眼睛，不一會兒就進入了夢鄉(xiāng)。突然，一個大姐姐向我走來，她溫柔的對我說：嗨！我叫嬌嬌！歡迎來到甜夢之鄉(xiāng)！我是你的導(dǎo)游！當時我還沒太反應(yīng)過來，便說：我叫金曉邑。嬌嬌姐姐說：不要緊張��！無論發(fā)生什么事，我會保護你的！聽了這話，我似乎覺得這里是個安全的地方！我凝視著嬌嬌姐姐，腦子里一片空白，終于，嬌嬌姐姐開始化解這凝固的氣氛，她說：走吧！我們現(xiàn)在就開始美妙的甜夢之旅吧！

　　嬌嬌姐姐牽著我的手來到了一個游泳池旁，她笑嘻嘻地對我說：下去吧！我剛要脫衣服，嬌嬌姐姐馬上又說：喂，別脫！我只讓你下去，并沒有讓你脫衣服呀！我想：不脫衣服怎么游泳�。繈蓩山憬阌谜{(diào)皮的語氣對我說：下去吧，下去你就知道怎么回事啦！我試探地把腳輕輕地點了點游泳池里的水，咦，果然沒有任何動靜！嬌嬌姐姐說：怎么樣？下去吧！于是，我鼓足了勇氣，憋足了氣，往下一跳，馬上就來到了另一個世界！嬌嬌姐姐也隨后跳了進來，說：這里是我們旅行的第一站游游樂！說著，她便從她隨身攜帶的一個精致的手提包里拿出一塊泡泡糖，對我說：放進嘴巴里，均勻的嚼著，等它不甜的時候吹一個泡泡！我想：剛才的事，我聽嬌嬌姐姐的，都沒錯，這次這次也應(yīng)該是這樣的！想完，我就迅速地把泡泡糖拿過來，按照嬌嬌姐姐說給我聽的步驟，做完了以后，我奇跡般的發(fā)現(xiàn)，泡泡糖竟然從我嘴里消失啦！突然，我覺得，頭上有些沉重，哦！原來，嬌嬌姐姐用讓我吃泡泡糖的方式，給我戴上了一頂魚型的.小帽子，嬌嬌姐姐說：跟我來吧！剛剛來到這個模擬游泳池的時候，我還有遲疑和不熟悉，所以，我移動的時候總是慢吞吞的�，F(xiàn)在，我和嬌嬌姐姐一路狂奔，終于來到了一個游樂場，嬌嬌姐姐告訴我，玩那里面的東西，都要有一枚游游幣，而貴族則都有一枚金鉆黃金卡。我問：我是外來人員，沒有游游幣怎么辦？嬌嬌姐姐說：你看，地上的瓷磚都可以翻動，有的瓷磚下面有游游幣，有的沒有，看你仔不仔細嘍！我仔細的找啊找啊，終于找到了一枚游游幣！帶著興奮的心情，挑了一個我認為最好玩的游戲--旋轉(zhuǎn)大龍蝦，把游游幣小心翼翼地投進了旁邊的游游幣收集箱。玩完了旋轉(zhuǎn)大龍蝦，嬌嬌姐姐帶領(lǐng)我向甜夢之旅的第二站怪物大本營前進，我和嬌嬌姐姐又是一陣狂奔，終于來到了怪物大本營，這里是一個巨大的山洞，我大模大樣地走進去（因為嬌嬌姐姐會保護我的），過了一會兒，我和嬌嬌姐姐不知不覺地就走進了山洞的深處。突然，一個明亮而又清脆的聲音在我和嬌嬌姐姐姐的耳邊響起，接著又是一個！我不知所措的閉上了眼睛。等我睜開眼睛時，一個巨大的怪物出現(xiàn)在我的眼前，它看見我時，抬起了它那巨大的手掌向我撲來，我被這恐怖的畫面驚醒了，原來是媽媽正拍著我的頭頂叫我起床呢！

　　哎，虛驚一場！

中學生作文 篇4

　　一、命題誘發(fā)

　　教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認識美丑方面啟發(fā)學生進行嚴肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學生這種心理愿望。例如，《當我30歲的時候》《20xx年回母校》。④命題要符合學生的思維特點，注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如，《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。例如，《童年的夢》《盼》《月夜，我從老師窗前走過》。

　　二、交流激發(fā)

　　作文指導(dǎo)課，教師組織學生圍繞所寫內(nèi)容，通過對生活認識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣�，激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學生講故事，交流個人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的發(fā)表欲望。交流之后，打開了思路，學生思維異�；钴S，內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯(lián)起來，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說，學生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優(yōu)勢興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開掘?qū)ι�活的認識，幫助學生建立“優(yōu)勢興奮中心”，激發(fā)寫作興趣。

　　三、生活引發(fā)

　　每個學生都有正確認識生活的潛力，教師適時抓住契機，將學生對生活的認識巧妙加以引發(fā)，學生便會把主動表達這種認識看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了，芳香四溢。教師要學生課下仔細觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文，學生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構(gòu)思布局，寫作興致很高。生活引發(fā)，在于使學生學會從生活中汲取養(yǎng)料，養(yǎng)成隨時表情達意的習慣，作文興趣自然也就產(chǎn)生了。

　　四、評講鼓勵

　　作文評講中的認可、鼓勵，是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關(guān)系到對學生勞動成果的態(tài)度，而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態(tài)度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發(fā)佳作，教師加寫評語，張貼優(yōu)秀習作，學生現(xiàn)身說法介紹寫作體會等方式，還可將優(yōu)秀習作編輯成冊或推薦給報刊發(fā)表，以激勵更多的學生寫好作文。

　　五、閱讀觸發(fā)

　　“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發(fā)就是作文的好材料。” （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1999年，第99頁。）教師組織學生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠的文章，學生在閱讀過程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對這些感悟和聯(lián)想學生往往會產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來，逐步對作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向?qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習作和作品，不少學生讀后生感，或?qū)W習選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的.生活見聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學生的寫作情況，針對學生作文中存在的不同問題，適時傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個別交談，指出作文的主要問題，以為鑒戒；啟發(fā)思路，教給開掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗等。

　　作文差的學生多數(shù)是無話可說，剛開了頭，便寫不下去。對此通過談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產(chǎn)生寫作欲望；還可指導(dǎo)列詳細提綱，學會依照提綱把內(nèi)容一層層表達充分。教師傳幫的這種“面授機宜”的做法，對各類學生都是有益的，尤其是對差生。

　　七、發(fā)揮特長

　　在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮學生的個人特長。這樣，必然會涌現(xiàn)出許多有真情實感的優(yōu)秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo)，以激勵更多的學生發(fā)揮自己的“一技之長”，達到培養(yǎng)作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學生的作文興趣不僅需要認真培養(yǎng)，而且應(yīng)當強化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛生活，將暫時興趣變?yōu)殚L遠興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學生對作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā)，使學生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個�！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養(yǎng)成熱愛生活，嚴肅地對待生活，一絲不茍地練習作文的心理習慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對作文的長遠興趣。

　　2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學生作文須經(jīng)過有計劃、有目的的反復(fù)訓練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。”他又說：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學生對作文的實踐性有深切的認識，長期堅持練筆。

　　3.爭取突變，鼓勵達到作文的“高峰”

　　中學生作文有漸進性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進性，指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性，指作文水平一般的學生或較差的學生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說明，中學生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的，往往會出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現(xiàn)，或者與學生在某一方面的獨特生活經(jīng)歷和感受有關(guān)，或者與學生對某一事物的特殊興趣有關(guān)，或者與學生對作文某一規(guī)律的茅塞頓開有關(guān)。突變的出現(xiàn)，是經(jīng)過一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果，即跳躍性是以漸進性為基礎(chǔ)的，是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學生對作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學生作文能力提高的漸進性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，引導(dǎo)學生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規(guī)，去主動爭取突變，達到自己作文的“高峰”，并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

　　培養(yǎng)學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動，作文教學也應(yīng)當用創(chuàng)造性的認識和方法開拓前進。

中學生作文 篇5

　　行買賣嘗試，是一件多么有意思的事��！機會終于來了，這一天，我們的語文老師就讓我們盡情地過了把買賣癮，那滋味，真是太爽了！

　　這天，活動還沒開始，教室就已成了一個熱鬧的大超市，同學們都把自己的商品展示出來�？�，水果店小組的水果可多了，有提子、蘋果、 櫈……玩具店的玩具品種也不少�。≈皇敲�毛公仔，就有小熊、美少女等。大家都期盼著把最好的商品成功地推銷出去。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”在同學們的期盼中，老師來了。經(jīng)過一番的準備，買賣活動終于開始了。在老師一聲令下，在教室外面充當顧客的同學們一窩蜂似的涌進教室，他們分別走到各個攤位前挑選商品。各個攤位前馬上人頭涌涌，負責賣的推銷員馬上出盡法寶招攬顧客，充當顧客的同學挑選好商品后馬上與推銷員討價還價，場面好不熱鬧。作為推銷員的我怎么會放過這個大好推銷機會呢？于是，我緊張張羅，物色顧客。只見顧客寶儀在東張西望，似乎還拿不定主意去哪家，于是，我馬上走上去，一把拉住她的手，把她拉到自己的攤位前�？粗�站在攤位前的寶儀一臉茫然，我迅速捧出我的商品——小西紅柿給她看，并迫不及待地告訴她：“您好，這些具有多種維生素，是最好的營養(yǎng)品，用它來美容、榨汁喝都可以，而且，它還可以用來做菜，當飯后果呢？”我多么期待我的介紹可以打動她，可寶儀把我小小西紅柿打量了一會，警惕地說：“這些用途是不錯，但是，你看這些西紅柿的皮都軟了，我怎么知道她是不是過期產(chǎn)品呢？”聽她這么質(zhì)疑，我忙辯解道：“這，您不用擔心，我這里有生產(chǎn)許可證，保證產(chǎn)品質(zhì)量�！笨蓪殐x還是不為所動，她說：“我喜歡吃酸的西紅柿，可是你的西紅柿熟透的和還沒有熟透的混在一起，我怎么選呢？”說玩，她就抬腳要走�？粗�第一個顧客離我而去，好勝的我并沒有灰心，反而積極聽取顧客的意見，馬上整理凌亂的商品，把西紅柿按顏色的青、紅程度分為酸和甜兩大類。然后，就繼續(xù)賣力的招攬顧客，為了吸引顧客，我索性把書本卷成圈來當喇叭大聲喊：“快來買啊，新鮮的西紅柿，不買會后悔的，買一送二！”果然，顧客小花被我的喊叫聲吸引過來，她掃視了一下我的商品，似乎對我的商品有點意思，接著她問我：“有甜的西紅柿嗎？”我忙把甜的.那一類遞給她看，并頭頭是道地介紹它的優(yōu)點：“這種甜西紅柿可是精品中的精品，美味至極、營養(yǎng)健康……。”西紅柿的好話都被我說盡了，這個時候小花有些心動了，但她還是有些猶豫不定，說：“這些西紅柿新鮮嗎？”我心里暗暗驚喜，心想一定要抓住這筆生意，卻不漏聲色地說：“你看，這葉子碧綠如玉還有水呢�！甭犃宋业难a充，小花滿意地點頭：“好吧，2元成交，怎么樣？”看到她這樣砍價，我急了，忙說：“不行，看在你這個人做生意爽快，我才降價，最少3元一斤。”可小花還是連續(xù)討價還價：“別那么小氣，2.5元吧，少了5角又不算什么！”“5分都不行，做生意要平等�！甭犃宋疫@么肯定和誠懇的話，小花終于無話可說了。第一單生意終于做成了，我的心簡直樂開了花。

　　我得意地回過頭來再看看別的攤位，只見別的攤位照樣是熱火朝天、人聲鼎沸，那簡直是一個熱鬧的市場啊，討價還價聲，推銷商品聲此起彼伏。太爽了，看著陳彥花把商品拿走。

　　這天我們盡情地過了把買賣癮，聽，買賣聲仿佛還在教室里蕩漾呢！太爽了！

中學生作文 篇6

　　你見過莫奈的睡蓮嗎？就是那一池清水中連綿不絕的柔情。

　　你笑著說抱歉，我沒見過。

　　或許你更愿意說我見過時間的模樣，即使它抽象的似乎無相可循，但在你的世界里比比皆是。高樓大廈的陰翳占據(jù)你生命里更可能多的景色，急促的喘息仍沒有規(guī)律可循，你在你的世界奔奔波波。到處都是你忙碌的身影，它們都是你的時間，可是你卻沒有時間見上她一面。

　　揣摩多年以前那張熟悉的臉。

　　滿池塘的的睡蓮恬靜的盛開在你坐的岸邊。

　　你客氣的向她發(fā)問，掩飾不住口氣里的陌生。

　　睡蓮低下頭。

　　莫名的溫柔，像是久遠的`曾經(jīng)。你忙睜大眼睛去看她，卻忽然飛塵滿天，迷了視線。

　　還好是夢，醒來后的你拍著胸口坦然起來。窗外清涼的夜同夢境里的景色如初一致，你驚訝的想到了什么，小心翼翼地再次鎖眼于那片記憶里的花海時，卻發(fā)現(xiàn)自己的周圍已滿是銅墻鐵臂，隔著心的是沒有溫度的冰冷鐵皮。你錯愕的發(fā)現(xiàn)自己想不起她的樣子來。

　　多年以前你和她的故事曇花一現(xiàn)，最終也是無疾而終。

　　多少你走過的地方，從荒涼變?yōu)榉比A。你聽到你的身后，歡笑聲通明響徹。轉(zhuǎn)過頭只剩下自己一個人面對這座城市的喧鬧與繁華，夜色的確很美，卻在心底安靜的只剩下一種顏色。

　　一種說不出的顏色，遠的像是仰頭明亮的星光。

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