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【必備】中學(xué)生作文合集7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生作文 篇1
生命需要精彩，精彩燃燒生命的輝煌。
——題記
造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的河中繁衍。綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。
小學(xué)剛學(xué)到王之渙的《登鸛雀樓》，對那句名句只是單純的認(rèn)為站得高就能看得遠(yuǎn)，現(xiàn)在想想，那時真是天真�！坝F千里目，更上一層樓”不僅是一個淺顯的生活常識，也是一種積極向上的精神境界，更是一種豁達(dá)瀟灑的人生態(tài)度。她告訴我們，在人生道路上，要站得高些，更高些，才能真正領(lǐng)悟到生命的精彩。
讓生命變得精彩有兩種方式：一種是讓生命向蠟燭一樣緩慢燃燒，慢慢釋放自己的熱能，溫暖她人；一種是像點燃的干柴烈火那樣，瞬間燃放自己的熱能，轟轟烈烈的大干一場。
“走自己的路，讓別人去說吧”這是擁有何等自信的人才能說出的話語��！有自信是好事，因為只有自信才能創(chuàng)造出最精彩的生命，可是現(xiàn)實中的我們卻完全曲解了這句話的含義，使自己變得極度自負(fù)。貌似天上天下唯我獨尊，這些人選擇了第二種方式讓生命變得精彩，就像一個火藥桶一樣，稍不順心就對別人拳腳相向，試問這樣的生命能精彩嗎？
如果生命是水，那就匯流成那片澄澈而波涌連天的無際汪洋；是山，那就巍峨成那座高聳入云的世界之巔；是花，那就繽紛成世界最美的花朵；是樹，那就將根深植大地。向夢想自由舒展蔥郁的枝葉。
生命是短暫的，這是對于有形的生命而言，無論是彪炳千秋的偉人，還是遺臭萬年的奸臣。但生命又是永恒的，這是基于無形的生命而言，不管他是千年前修建阿房宮的匠人，還是蕓蕓眾生中的凡夫俗子。
生命是一個永恒的話題，不同的人會給出不同的詮釋。別去問值還是不值，生命從來不是用交換來體現(xiàn)的。
生命宛如一場絢麗的煙火，燃燒、奔涌、飛揚、釋放——但當(dāng)歲月如洪水般覆蓋開來，那鮮亮的色彩會被活生生地吞噬，那跳動旋轉(zhuǎn)的無限活力會被打磨得微弱、隱匿，當(dāng)浮華褪去，當(dāng)蒼白與黯淡浮現(xiàn)，當(dāng)焰火漸漸消散，變成飄落在空中的塵埃，才發(fā)現(xiàn)，那壯麗的結(jié)束，代表著新的'輪回登場，那才是最美的瞬間，最燦爛的開始——
生命對于每個人只有一次，這誰都知道，但誰都知道的真理卻并非誰都重視。拿生命當(dāng)兒戲，將安全問題棄之不顧者大有人在。報紙、電視上播出各種安全問題掛在嘴邊，可又往往在大難臨頭之際還在慶幸自己幸運無比，自己是絕對的安全。一旦禍從天降，只有一個悔恨的份兒了，有的甚至還沒來得及“哎呦”一聲，恐怕以命喪黃泉了。生命就這樣隨風(fēng)而逝。逝去了生命，又怎么可能去言說愛情的美好，自由的可貴呢？沒了生命，一切愿望將成為夢中的幻影。沒了生命，生命的精彩更無從談起。因此我們要珍惜生命。
生命需要有形形色色的事物來點綴，人這一輩子，多有些經(jīng)歷不是壞事，可能每個人都希望自己的一生能夠絢麗多彩一些，那么就請你接受生活賦予你的一切，閉上眼睛仔細(xì)感受，哪怕它很微弱。
生命有意義才會精彩，精彩的生命才會有意義。
中學(xué)生作文 篇2
冬披著銀色冪裳，搖曳白雪，在爆竹聲下，帶來屬于年的味道。
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！编徏业男『⒋┲蠹t棉襖，用稚嫩的聲音背著我小時候再熟悉不過的詩句。
正在我沉浸在童年的回憶，爸爸喊我?guī)兔N“�！弊�。我匆匆趕去�？粗粡垙埣t艷艷的“福”字，我的心里已經(jīng)在祈禱，祝福我身邊的每個人都可以開開心心，快快樂樂。當(dāng)鮮艷的剪紙遍布我家里的門窗時，年的味道也越來越濃烈了。
天邊的晚霞收起最后的余暉，夜晚降臨了。
奶奶已燒好一桌熱騰騰的飯菜，我們一家人圍著大圓桌坐下。說先，爺爺是長輩，我們小輩都應(yīng)向爺爺問好，說祝福詞，方可以動筷子。然而，小妹卻抵不住美食的誘惑，偷偷抓了一只雞腿吃起來，這當(dāng)然逃不過媽媽的法眼，小妹被抓了個現(xiàn)行。她卻用水汪汪的大眼睛看著爺爺，滿是無辜，爺爺和我們都只是笑笑，眼中盡是數(shù)不清的寵溺。年的味道，大概就是這樣團團圓圓的味道吧！
當(dāng)我們一家人其樂融融地吃著年夜飯時，“砰——啪”，爆竹聲響起，大家都簇?fù)碇酵饷�，看著絢麗的煙花在漆黑的夜幕上綻放，仿佛在一錦墨色的綢緞上秀了幾朵美麗無比的鮮花。不過，美麗真實稍縱即逝，煙花在空中極為璀璨的.盛開后，便只剩幾縷硝煙在游蕩。但是，卻有無數(shù)的煙花在盛開，連星辰都不及它們耀眼，羞愧的躲入云層后。
這時，一只溫暖的手搭在了我的肩上，是爸爸，我們沒有說話，只是靜靜的欣賞著著空中的煙花。
年的味道就像這親情的味道。
過年其實并沒有那么重要，最重要的是你們能伴我在身旁，陪我在一起看那花開花落，云卷云舒，這就是年的味道。
中學(xué)生作文 篇3
去年的一次軍訓(xùn)，很讓我難忘。
教官的風(fēng)趣幽默，讓我們在歡聲笑語中度過了一天又一天枯燥、乏味的軍訓(xùn)。
還記得那次踢正步，王教官讓我們報腹抬腳，堅持四十秒鐘的時間，但是只要有一個堅持不住的就要再加五秒，最后還是因為我們是女生而放過了我們，讓我們自己數(shù)，結(jié)果我們數(shù)的很快，教官笑了，說到：“你們用數(shù)一個數(shù)的時間數(shù)了四個數(shù)，要不要這樣耍賴？”聽到教官折磨幼稚的話，我們笑了，那種感覺，真的很難忘，腿雖然站得很疼，但是有這么善解人意的教官，也很知足了，因為，我們的.心里是甜蜜的。
但是今年的軍訓(xùn)就不是那么回事了，沒有教官的幽默，有的只是更枯燥的軍訓(xùn)動作，站軍姿、齊步走、跑步走等等，更不開心的是竟然連休息的次數(shù)都是少之又少，好吧，我承認(rèn)，其實休息的時間很長。本來我以為這不到十天的軍訓(xùn)我能熬過去，但事實并不是這樣，可能連老天都覺得我累吧？想讓我歇歇？好吧，這確實是我對自己的安慰，訓(xùn)練到一半我就被淘汰了。
說心里不難受是假的，中途被淘汰也就罷了，更傷心的是竟然讓我們和學(xué)妹一起訓(xùn)練！原來我還不覺得有什么，可是聽到這句話，心里就像打翻了五味瓶一樣五味雜陳，真的好難受，讓我更傷心的是去學(xué)妹們那里，教官竟然說不敢要我們！氣死我了！
不過話雖這么說，但是我更覺得，無論做什么事，只要盡自己最大的努力，做到問心無愧就好。
因為我們是人，不是神，有句話說得好：人非圣賢，孰能無過？人畢竟不是十全十美的，不是嗎？
中學(xué)生作文 篇4
當(dāng)星星們從夜的田野歸來，它們關(guān)掉了西邊的路燈，點亮了東邊的燈塔，之后便躲進天空的幕布里悄然入睡。沒有誰在意到他的逃離。
他飄蕩在天空中，來到了小王子迷失的沙漠，卻遲遲也找不到那口傳說中在沙漠心臟上的井。飛過一只蝴蝶，突然不知哪刮來的風(fēng)暴，將他吹到了一片森林，身上的云絨沾滿了沙粒。讓他無法再漂浮，他只能等到黎明收集葉間上的露珠來清洗，等到洗凈風(fēng)沙后，再回到天空。
故事就是這樣不溫，不涼，不冷，不鬧的開始。不驚，不訝，應(yīng)該是個童話。
一只上帝養(yǎng)的小兔子，因為太想吃人間的青草，費勁千辛萬苦終于逃跑出來，但卻發(fā)現(xiàn)自己不能到達(dá)地面，結(jié)果他就很桑心很桑心，他哭呀哭呀哭呀哭呀哭，結(jié)果哭著哭著，就消失了。最后太陽一照，地上的雨水都蒸發(fā)了，在天空中匯聚成了一朵小兔子外型的云。
這是一個關(guān)于吃貨的童話，嗯……好吧，我承認(rèn)，這是我聽過最無聊的童話之一。
但我真的寫不下去了……
不是所有騙子都像安徒生
其實真正的故事是這樣的。
小意達(dá)是這世界上最可憐的女孩，因為她有一朵公主一樣的花，這并不是說花有多美，而是安徒生說，花兒在午夜的時候，收拾打扮好自己后，便去赴一場宴會，關(guān)于花兒的宴會，她們猶如少女一樣在華麗的舞池中和心儀的男孩跳舞。而小意達(dá)的花太受歡迎了，她旋轉(zhuǎn)了一個晚上，早晨，疲憊不堪的她便低下頭沉睡。
小意達(dá)聽呆了，很少有人能將謊言像肖邦一樣的講，而安徒生用他月光一樣溫柔的眸子騙過了所有人。他微笑著，順手拿走了小意達(dá)那快凋謝了的花，在所有人的面前，這個厚顏無恥的家伙搶走了一個小女孩的花，還么美名其曰：我?guī)Ч魅フ宜耐踝印?/p>
真的很想上前反手就是一巴掌，為每一個曾經(jīng)被安徒騙過生的人狠狠的出一口惡氣。
如果沒有《賣火柴的小女孩》我們或許不會流太多的淚，長大后也不會總是過于感傷。如果沒有《睡美人》，我們或許不會執(zhí)著著某一個人，而在高塔上一再錯過四季，如果沒有《灰姑娘》，黑夜就不會再有人孤單的等待南瓜車，如果沒有《丑小鴨》，或許平凡會更自在。
不是每個騙子都像安徒生，騙了每個女孩最夢幻的時分，他用他虛偽的話語，告訴你那些不存在的美好，仿佛觸手可及的飄渺，所以你等待著早晨醒來你的.大抱熊會將你擁抱，所以你等待著夜晚螢火蟲為你指明方向，所以你等待著一場流星雨和一場吹到某個仙境的風(fēng)暴。
安徒生面不紅心不跳的說，是的，他們存在。
而你，用盡了五分之一的人生才看透了他的謊言。你哭著，你笑著，你回想起來時，又是誰的故事突然清晰了。
不是每個騙子都像安徒生，他悄悄來過，又悄悄離去，他騙走了我們的時光，大言不慚的接受著我們的恭維，他帶著我們的美好逃離，只留給我們遙遠(yuǎn)且并不真實的童話。我們都愛過，我們也都忘了。
直到他躺在墳?zāi)怪虚_始懺悔，他說，他將他所騙來的所有關(guān)于孩子們的夢，全部都藏在森林里一個糖果做的屋子中。
不是每個騙子都像安徒生，至死都在說著那蒼白無力的謊言，我長大了，你說的一切，我都不在相信。
他顯得有點悲傷。是嗎？我真的很想……騙你一輩子。
人生第三滴眼淚給了安徒生，這該死的騙子最后還騙走了我的眼淚，悲憤欲絕的我只能轉(zhuǎn)身不帶留戀的離去，再見吧，安徒生。
而我，不知不覺中來到了那片森林，在森林中心的那個糖果屋已經(jīng)融化，那些孩子們的美好，太溫暖。安徒生的身影在光與暗的交錯中恍惚，他說，去吧，代替我，去騙那些長大了的孩子們，告訴他們，在森林的中心，有一個糖果做的屋子。
我從愛麗絲的睡夢中偷了一件兔子的服裝，就這樣，在旅行的路途中，告訴每一個人同一個謊言。
這應(yīng)該是個童話。
寫完了嗎？那你還想看嗎？還是說，你還沒長大，又或者，你已經(jīng)永遠(yuǎn)是個大人了。
中學(xué)生作文 篇5
一、命題誘發(fā)
教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進行嚴(yán)肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當(dāng)我30歲的時候》《20xx年回母�！贰＂苊}要符合學(xué)生的思維特點，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如，《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。例如，《童年的夢》《盼》《月夜，我從老師窗前走過》。
二、交流激發(fā)
作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過對生活認(rèn)識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣鳎ぐl(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開了思路，學(xué)生思維異�；钴S，內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯(lián)起來，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優(yōu)勢興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開掘?qū)ι畹恼J(rèn)識，幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢興奮中心”，激發(fā)寫作興趣。
三、生活引發(fā)
每個學(xué)生都有正確認(rèn)識生活的潛力，教師適時抓住契機，將學(xué)生對生活的.認(rèn)識巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會把主動表達(dá)這種認(rèn)識看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了，芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文，學(xué)生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構(gòu)思布局，寫作興致很高。生活引發(fā)，在于使學(xué)生學(xué)會從生活中汲取養(yǎng)料，養(yǎng)成隨時表情達(dá)意的習(xí)慣，作文興趣自然也就產(chǎn)生了。
四、評講鼓勵
作文評講中的認(rèn)可、鼓勵，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對學(xué)生作文如何評價，不僅關(guān)系到對學(xué)生勞動成果的態(tài)度，而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態(tài)度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責(zé)、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發(fā)佳作，教師加寫評語，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說法介紹寫作體會等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊或推薦給報刊發(fā)表，以激勵更多的學(xué)生寫好作文。
五、閱讀觸發(fā)
“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事�！@種觸發(fā)就是作文的好材料�！� （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1999年，第99頁。）教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀過程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來，逐步對作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向?qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習(xí)作和作品，不少學(xué)生讀后生感，或?qū)W習(xí)選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受，效果較好。
六、教師傳幫
教師深入了解學(xué)生的寫作情況，針對學(xué)生作文中存在的不同問題，適時傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個別交談，指出作文的主要問題，以為鑒戒；啟發(fā)思路，教給開掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗等。
作文差的學(xué)生多數(shù)是無話可說，剛開了頭，便寫不下去。對此通過談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產(chǎn)生寫作欲望；還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱，學(xué)會依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的這種“面授機宜”的做法，對各類學(xué)生都是有益的，尤其是對差生。
七、發(fā)揮特長
在每學(xué)期重點練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達(dá)的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長。這樣，必然會涌現(xiàn)出許多有真情實感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo)，以激勵更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。
任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。
1.熱愛生活，將暫時興趣變?yōu)殚L遠(yuǎn)興趣
一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個�！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養(yǎng)成熱愛生活，嚴(yán)肅地對待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對作文的長遠(yuǎn)興趣。
2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”
中學(xué)生作文須經(jīng)過有計劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識。”他又說：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學(xué)生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對作文的實踐性有深切的認(rèn)識，長期堅持練筆。
3.爭取突變，鼓勵達(dá)到作文的“高峰”
中學(xué)生作文有漸進性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進性，指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性，指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說明，中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的，往往會出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現(xiàn)，或者與學(xué)生在某一方面的獨特生活經(jīng)歷和感受有關(guān)，或者與學(xué)生對某一事物的特殊興趣有關(guān)，或者與學(xué)生對作文某一規(guī)律的茅塞頓開有關(guān)。突變的出現(xiàn)，是經(jīng)過一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果，即跳躍性是以漸進性為基礎(chǔ)的，是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規(guī)，去主動爭取突變，達(dá)到自己作文的“高峰”，并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識和方法開拓前進。
中學(xué)生作文 篇6
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我就從小學(xué)生成為了中學(xué)生，成為中學(xué)生的感覺真棒！
中學(xué)有富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實驗器材，豐富多彩的社團。新校園、新生活、新同學(xué)、新老師，一切都是新的`開始。中學(xué)讓我越來越有活力，能堅持，有韌勁，越來越堅強，會合作，能包容，越來越上進，敢于表達(dá)，難道成為中學(xué)生的感覺不棒嗎？
中學(xué)生是我們現(xiàn)在的稱號，俗話說“少年有為”，那我們中學(xué)生更應(yīng)該有所作為了。作為中學(xué)生，新的目標(biāo)和要求，激發(fā)著我們的潛能，激勵我們不斷實現(xiàn)自我超越。盡快把貪玩的心收回來，合理掌握自己的時間，腳踏實地，勞逸結(jié)合，改掉以前的壞習(xí)慣。如果遇到不會解決的問題，要積極地向老師和同學(xué)們虛心請教。
進入初中后加強了體質(zhì)訓(xùn)練，對于這一點，我是比較喜歡的，學(xué)校開展了形式多樣的課間操活動，不僅增強了我們的體質(zhì)，還讓我們通過課間操感受到了別樣的快樂。
成為中學(xué)生，一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前，我學(xué)會了享受學(xué)習(xí)，并且在豐富的初中生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中有我以前從未接觸過的科目，新的課程可以引領(lǐng)我探索新的知識領(lǐng)域，一下接觸這么多新奇的課程，我覺得這種感覺真棒。
我現(xiàn)在已經(jīng)是一名中學(xué)生了，不應(yīng)該止于心動，更要付諸于行動，所以我一定要不懈努力，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，中學(xué)生的感覺真棒��！
中學(xué)生作文 篇7
在上周日的早上，大約7：20的時候，我們班全體同學(xué)在南油大廈公交站集合，準(zhǔn)備去往位于福田的一個機器人創(chuàng)客，完成一次社會實踐活動。
全班同學(xué)差不多都集合在公交站時，在幾位家長的指揮下，大家排好隊上了公交車。
1個多小時后，我們到達(dá)了目的地：八卦二路勞動就業(yè)大廈站。下車后，我們整齊地排好隊，一行人走向機器人創(chuàng)客。
機器人創(chuàng)客的所在地是一棟大樓，很像寫字樓。我們從樓梯上去后，就看見了像辦公區(qū)的地方。我們進了第一間房，里面不算很大，擺了兩個很大的機器人模型，兩個機器人模型都是用各種零件組成的。一旁的科技人員為我們介紹這兩個機器人，從科技人員的口中我們得知：這兩個機器人都是參加過國際大賽的。機器人通過遙控，可以完成許多事情，比如：投籃，穿越障礙或?qū)⑶蚍诺街付ǖ奈恢玫鹊纫恍┯腥さ腵事情�？萍既藛T還為我們介紹了機器人的型號，功能以及制作過程。等我們了解完第一間房的機器人后，緊接著我們來到了第二間房。
第二間房的正中央有一張圓形桌子，上面擺著一個可以供大家手動操控的模型。模型的尾部有四個針筒，可以控制手臂往上下左右四個方向運動。先用手臂夾起白球，再利用四個針筒將球放在由四根小木棒圍成的框里。房間里還有繞著墻壁圍成半圓的桌子，桌子上擺著各種各樣的模型，有的可以發(fā)射橡皮團，有的是用許多木條架成的小房子，還有的是用牙簽做成的。這些模型都不算大，卻做工精細(xì)，如同一塊潔白的翡翠，完美無瑕�？赐炅诉@些模型，過足了大家的眼癮，飽足了眼福，我們被科技人員帶去了一間更大的屋子，接下來我們將要在這里親手完成飛機模型的制作。
首先我們先兩人一組分好組，每一組面前都放著一瓶502膠水、一把美工刀、一塊長方形塑料泡沫板、一張飛機模型圖紙、幾根細(xì)長方形木條、一個橡皮筋、一個飛機頭、幾個大頭針、一把剪刀。科技人員先交待了一些注意事項后，我們很快開始了制作。老師將每一步的制作過程都清晰地放在幻燈片上給我們看。我和黃舒玉一組，我負(fù)責(zé)量好距離、長度和木棒的擺放位置；黃舒玉則負(fù)責(zé)按照我量好的位置，剪下相應(yīng)長度的木條，用膠水粘在相應(yīng)的位置上。
一開始，我們這組明顯落后于其他組，因為我們兩人都不是很擅長手工制作，只能去觀察別的組的制作方法，而且我們一開始是兩個人同時干一件事，這樣就已經(jīng)耗費了不少時間。好在我們后來醒悟過來，分工明確，這樣一來，我們的進度大大提升，很快便完成了機身的制作。接下來只需安裝機頭和綁上橡皮筋就大功告成了。
又過了十分鐘，各個小組終于制作完畢，雖然飛機外形可能不太美觀，但這里面蘊含著我們的心血。大家手上全都粘滿了膠水，眼睛也因為勞累而酸痛不已。最后，大家齊心協(xié)力將垃圾全都清理干凈，全班人站在房間里合影留念。
通過了這次的社會實踐活動，我們深深了解到了現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們只有更加努力的學(xué)習(xí)，才能跟得上時代的腳步。與此同時我們也明白了團結(jié)協(xié)作的重要性。這次的出游真是讓我受益匪淺，滿載而歸。
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