有關中學生作文錦集10篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的中學生作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學生作文 篇1
俗話說：“大年三十吃餃子，歡歡喜喜過大年。包餃子咯!”從客廳傳來了爸爸喜氣洋洋的喊聲。我一聽，來了勁，立刻跑到爸爸跟前，急切地喊著：“我也要包。我也要包!”“手洗了嗎?”耳畔響起了媽媽關切的聲音。我馬上沖進廚房，把手洗干凈后，重新回到客廳，看爸爸示范包餃子。
我只見爸爸先把餃子皮攤平放在手心里，然后夾一點兒餡放在中間，接著對折，像扇子一樣，最后將“扇子”的邊緣收攏，在食指與拇指之間用力一壓，手一開，一只精致的餃子就呈現在我的眼前了。
“我來，我來!”我迫不及待地想試一試，心想：不就是放點兒餡，像折紙一樣折折，再壓一壓嘛!有什么難的?我取了一張餃子皮，攤平，放餡兒，對折，一壓，“哎呀不好!”皮破了，餡兒溢出來了，弄了一手心。爸爸和藹地說：“你壓錯地方了，只壓‘扇子’的邊緣，你放的餡兒也太多了點!”我重新取了一張餃子皮，像剛才那樣，不過這次更加小心翼翼了。哈哈!皮子沒破，肉也沒露出來，一只完好的`餃子在我手里誕生了。爸爸笑瞇瞇地說：“不錯，就是瘦了點�！蔽衣犃瞬⒉粴怵H，又拿了一張餃子皮說：“等著，我一定會包得越來越漂亮�！惫晃业氖炙囃伙w猛進，包的餃子一個比一個好看，比起爸爸的毫不遜色。爸爸看著我包的餃子連連稱贊。我聽了心里像吃了蜜一樣甜。
是該煮餃子了，看著自己親手包的餃子下了鍋，我無比激動。沒多久，媽媽把一大碗熱騰騰的餃子端到我的眼前。哇!香氣四溢，格外鮮美，我一口氣吃了好幾個。
我經過這件事懂得了：只有靠自己的雙手做出來的，才是最好最快樂的。
中學生作文 篇2
兒時的小花傘，傘柄已經脫落；兒時的白襯衫，已經被歲月洗得發(fā)黃；兒時的舊照片，笑容依然爽朗。彈指間，我長大了，煩惱也接踵而來，天真無邪的日子早已不在……
天真的小女孩，穿著可愛的花裙子，坐在華麗的旋轉木馬上，手里舉著甜甜的棉花糖，沖不遠處的父母笑得開懷……可這些關于童年的純真記憶，卻隨時間淡去、散去、遠去。
無憂無慮的日子已經離我遠去，對于現在的我，那些日子也僅僅是回憶了。
不知何時，我變得有些叛逆了？對父母，我虧欠了他們太多太多。他們含辛茹苦地將我養(yǎng)大，我卻越來越不懂事。以前，一回家，我會笑著喊：”媽媽，我回來了！”然后，到自己的房間做作業(yè)�，F在，我只是冷著臉走進家中，習慣性地拿起遙控器，看電視�？吹匠燥埖臅r間，吃完飯，再去做作業(yè)，以至于，每天都要做到八點九點。原本還算不錯的成績，也慢慢退步，讓他們一次次地對我失望，我真是太沒良心了！
我現在，已經明白了他們的用心良苦，我不想再墮落下去了。我不想長大以后，還要帶著這樣深深的愧疚面對他們。我不忍再看到他們那冰冷的目光，他們?yōu)槲腋冻隽颂�，我怎么忍心讓他們再為我煩惱�?/p>
離畢業(yè)只有半年了，我也該為自己的.以后著想，不能再這樣對父母的期望置之不顧。在成長的路上，我迷茫過，奮斗過，也由稚氣變得成熟了些許。
曾經，渴望成長，總是希望時間過得快一點再快一點。現在，我更希望時間永遠定格于美好。
夕陽西下，漫步于林間小道，路燈映出我孤單的影子，我的思緒飄向遠方——舍不得兒時的那些人，那些事，那些美好……
中學生作文 篇3
生活像一把無情刻刀，改變您的模樣。歲月拿著尖刀，在您的額頭和眼角精心雕刻著，于是，您的眼角出現了皺紋，但您從沒埋怨過，只是一直用行動默默地告訴我，為了我，青春不算什么。
媽媽，您還記得嗎？我十二歲那年冬天，由于我體質太差，所以手上全都凍傷了，那傷口看起來很可怕。當時，我問您“媽媽，我的手好痛呀！”我想去醫(yī)院，但您當時在上班，早出晚歸，沒有時間，就對我說：“嶸兒，媽媽沒有時間，這個星期五媽媽放假再帶你去醫(yī)院。”說完，媽媽便急匆匆的去上班了。之后由于我把手上的傷口又弄傷了，造成了細菌感染，所以一直都沒有把我的手醫(yī)好，這件事，其實是我的錯，但您一直把責任怪到自己頭上，一直為我的手，東奔西跑。媽媽，您還記得嗎？是您，讓我知道了母愛的偉大。
媽媽，您還記得嗎？初三由于我的基礎很差，學習成績很糟糕，根本就沒有希望考高中，連老師都告訴我，要想考一個好的高中就必須很努力很努力，當時的我由于很懶惰，所以，我想到了放棄，于是，我準備到放假了再告訴您我的想法。但當我回到家看到您用疲憊的身軀為我做飯洗衣衣，我忽然明白了逃避不是方法，所以我選擇了面對。媽媽，您還記得嗎？是您讓我知道了遇到困難，即使再辛苦，也不能放棄。
媽媽，您還記得嗎？為了讓我有更好的'學習情況，您放棄了您以前的工作，到宜城找了一份辛苦的工作，每天晚上看到您那疲憊的身軀，我都會讓您放棄，別干了，但您一聽我這么說，都會用堅定的語氣告訴我：“萬事開頭難，別因為一點小事就放棄”。媽媽，您還記得嗎？是您讓我知道了堅持。
我最親愛的媽媽，這些事，您都還記得嗎？
一路上有你
中學生作文 篇4
學生的作文往往有雷同化、概念化、公式化的毛病。從立意到選材，從構思到敘述，均無獨到之處。寫教師必定是深夜工作、帶病教學、兒子有病不去醫(yī)院；寫學生必定是拾金不昧、刻苦解題、浪子回頭上大學。這些已成為學生寫作文的主要內容和程式。究其原因，主要是學生對事物沒有獨立的見解，缺乏求異思維。針對這種情況，我認為在作文教學中應注意以下幾點：
一、一事（物）多寫，各有所異。事物都有它的多面性，但是學生不會從多角度觀察、多方面分析事物。根據這種情況，我就訓練學生對同一事物從多方面去寫。為了打開學生的思路，我以竹子為例，啟發(fā)學生從不同側面、不同角度去考慮：由竹子的中空想到那些沒有真才實學的人，想到“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副名聯；由鄭板橋的竹子圖及圖中的題詞“高風亮節(jié)”，想到做人應有氣節(jié)；由竹子彎曲又會伸直想到韌性；由竹子沒有旁逸斜出的枝蔓想到挺拔向上；由竹子不落葉想到傲霜斗雪的氣概；由雨后春筍想到頑強的生命力等等。這次作文我讓學生以《雪花膏隨想》為題，寫立意不同的文章。有一位同學連寫三篇。一篇寫雪花膏把孩子們打扮得很漂亮，但有些女孩子一味追求外表美，不注意內心美。一篇寫雪花膏美化了人，美化了生活，“我”對生活更熱愛了。一篇寫雪花膏雖美化了人，但它一生做的都是“面子”活。這種練習效果很明顯，學生對事物不但有深刻的認識，而且有獨立的見解。
二、克服思維定勢，敢于標新立異。在生活中某些認識一旦成為模式，就很難打破。這種思維定勢，也體現在學生的作文中。比如廠長常常是正義的化身，副廠長總是目光短淺的代表；年輕人是生活的開拓者，而老年人則是生活的絆腳石。相當一部分學生認為，不這樣寫就不像文章。針對這一點，我引導學生克服思維定勢，大膽創(chuàng)新，敢于標新立異。為此，我要求學生連寫兩篇逆向思維的作文。一位學生以《“義”勇為》為題，寫一位學生為哥們義氣而打傷他人的事，指出這種“義”就不可勇為。他的另一篇文章以《不及格者贊》為題�？荚嚥患案駷槭裁催�要贊揚呢？其大意是這樣的：一些學生考試不及格，但是不在考場作弊，是自己的成績。他們考試成績雖然不及格，但得了思想上的滿分。而另一些學生考試成績雖然及格了，但卻“抄夾帶”，丟了思想分數，所以對不及格者加以贊揚。他的這篇作文分析與認識都頗有見地。
三、分析比較，同中求異。對事物要作分析比較，如同類事物的比較、相近事物的比較、不同事物的比較等。從寫作方面考慮有立意的比較、選材的比較、手法運用的比較等。我告訴同學們，事物都是有區(qū)別的，我們要善于分析比較，只有這樣才知有異，并要求學生自己命題寫文章，在作文中把事物的異處表現出來。有位學生以《疙瘩柳》為題寫一篇作文，結尾處這樣寫道：“柳樹被傷害了，婀娜的它背著個丑陋的疙瘩；人要被傷害了，愉悅的他背著個沉重的思想疙瘩。人啊，請不要傷害柳，更不要傷害人�！笔潞笪覇査秊槭裁催@樣寫，她說：“我發(fā)現我們學校的柳樹中有兩棵有疙瘩，先請教一位老師。他說因為柳樹老了。我指著不遠處一棵小柳樹問他，聽說那棵柳樹只有五年樹齡，怎么也有疙瘩呢？他沒有回答出來。后來問生物老師，才知道柳樹的疙瘩為傷害所致�！边@位學生的'見解不同于一般，她通過柳樹的對比，同中求異，又聯想到人，于是寫了這篇富有新意的文章。
四、擴大視野，在生活中求異。為什么相當一部分學生對事物沒有獨立見解，人云亦云、亦步亦趨呢？究其原因是生活的圈子太小，視野太狹窄，沒發(fā)現異處。他們的生活，過年便是放鞭炮，吃餃子，走親訪友；勞動便是割麥、施肥、鋤地、除草，老幾輩沒感到有什么稀奇，學生生活在這樣的環(huán)境中也沒感到有什么不同，要讓他們寫出新意來，實在為難。根據這種情況，我要求學生一是擴大生活范圍，二是多觀察、多體會生活。一次，我?guī)ьI學生到山查岈山旅游，回來后以《游山查岈山》為題讓學生練筆。在平原長大的學生和在山區(qū)長大的學生，他們在立意和構思方面都有明顯不同：山區(qū)的學生生在山區(qū)、長在山區(qū)、吃在山區(qū)，習以為常，沒有異樣的感覺；而在平原長大的學生，登山遠眺，精神為之一振，在他們的作文中大有登泰山而小天下、嘆蜀道之難難于上青天的感慨，文章不但有新意，而且富有感情。我想讓學生擴大視野，在生活中求異，確實有必要。
中學生作文 篇5
感悟身邊的點滴，吟一口馥香的茶水，微閉上雙眼，讓感恩之花開滿心房……
——題記
感恩書籍
哪怕是片刻的書墨飄香，哪怕是半晌手指撫過書頁的細膩感受，都會帶給人無限的陶醉與遐想，獨自一人時也不會寂寞。
我沉浸在書的世界里，它們伴隨我成長。我靜靜品味著《論語》授予我們的處世之道;體會著《羊脂球》反映的社會動亂、人民疾苦;感悟著《時文選粹》蘊含的人生哲理……
陶冶在書香里，我收獲、明白、感悟了許多。
感謝書籍，我以成長回報。
感恩挫折
通往成功的路上永遠沒有捷徑，明媚的陽光前總會有暴風雨的肆虐。我們人生的道路也同樣如此，挫折總是如影隨形。
挫折總在我們即將獲得成功、嘴角微微上揚的那一刻，毫無征兆地出現。無論現在還是曾經，每當我學習騎自行車跌得滿身淤青，每當我考試失利排名一落千丈，甚至是被嘲諷得內心傷痕累累時，我都會笑笑，從跌倒的地方爬起來，堅強而又堅定地繼續(xù)大步前進。
挫折打擊卻又鼓舞、激勵著我，使我離自己的理想越來越近。
感謝挫折，我以成功回報。
感恩父母
或許是那根永恒不斷的血緣紐帶吧，使我對他們有著一種與生俱來的依賴與愛。父母如一位心靈的導師，引領我走上正確的人生之路。
“杯子打破了沒事，你能主動承認錯誤就是最好的。”
“成績好不好不重要，道德品質才是評價一個人的關鍵�！�
人生的十幾載，一路走來，不僅僅只有父母的'關心與叮嚀，還有他們的諄諄教誨，簡單卻又深奧的道理。即使失敗，父母也如堅強的后盾，默默地給予我支持。是他們教會了我成才先成人。
感謝父母，我以成人回報。
用最細膩的心思去品味，感悟身邊的點點滴滴，唱一首感恩的歌，聆聽感恩之花欣然綻放的聲音……
——后記
中學生作文 篇6
大海媽媽有數不清的小水滴孩子，這些小水滴們都十分調皮貪玩，只要太陽公公一出來，他們就變成水蒸氣跟著太陽公公一通亂跑。
有一次，又有一些調皮的小水滴們跟著太陽公公跑著玩去了，不知道玩了多久，它們玩累了，才想起來要找大海媽媽。它們于是央求太陽公公把它們送回大海媽媽身邊，可是太陽公公說，那得請風婆婆幫你們。于是風婆婆把這些已經變成水蒸氣的`小水滴們吹到了很冷的地方，讓它們重新變回了小水滴。
它們開心極了，興高采烈的跳下云層，跳入了小溪姐姐的懷抱。小水滴對小溪姐姐說：“帶我們去找大海媽媽吧！”小溪姐姐微笑著告訴它們說：“那你們手拉手抓緊了，我先送你們去找大河哥哥，讓大河哥哥再送你們找大海媽媽吧，路途很遙遠呀！”
它們隨著小溪姐姐，流過了大山，繞過了巨石，來到了大河哥哥的身邊，又對大河哥哥說要去找大海媽媽，大河哥哥告訴小水滴們要緊密團結，大家手挽手，把小水滴送到了大江阿姨的懷抱里。
小水滴們又跟隨著大江阿姨流過了田野，經過了樹林，不管路有多遠，不管山有多高，它們堅定信心，手拉手，肩并肩，一直朝著東邊大海媽媽的方向前進。
終于，小水滴們歷經磨難，回到了大海媽媽的懷抱里，和大海媽媽永遠的生活在一起。這讓小水滴明白了：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
中學生作文 篇7
大家好一今天我要演講的題目是，我們愛老師大家也許會問發(fā)生了什么事？其實，這個星期是我們學校的推普周，剛好又是教師節(jié)、我校就把教師節(jié)和推普周結合在一起。正在進行我們愛老師的演講活動呢、
在學校的演講比賽之前，各班先利用班會的時間，進行班際的演講比賽，選出講得最好的同學代表班參加校際的演講比賽。
那天，我們班的同學們參賽熱情高漲，每個同學都爭先恐后地上臺演講。輪到我的時候，我自信地走上臺，用規(guī)范的語言娓娓講述了與老師在一起時的難忘往事，腦海浮現出老師平時對我無私的愛。
記得有一次，我被同學不小心推倒了，下巴裂了個大口，鮮血直流，老師知道后，立即放下手上的工作，二話不說地扶著我去醫(yī)院縫針。手術時，我透過白色的棉布，看見門外一個忙碌的身影，��！是我親愛的老師，’她正焦急地走來走去，這時的我已是滿臉淚痕······。演講完畢，我還沉浸在剛才的故事中，這時，我聽見臺下響起了雷鳴般的`掌聲，我才清醒過來。我看見同學們很多都眼帶淚光，也許他們的在想，老師真愛我們呀！就這樣，我成功地代表班級，參加校際比賽，同樣受到高度的評價，也使同學們深受教益。
這次演講比賽，收到了很好的效果，不但使同學們受到了很好的教育，也鍛煉了同學們運用普通話的能力是一次規(guī)范祖國語言文字的好機會。
中學生作文 篇8
流星雨是那么動人美麗，一道道流星劃過星空，發(fā)出的藍光是那么的動人美麗，月亮的周圍卻照耀著亮光，使天空變成了橙桔色，月亮的周圍有兩道像彩紅似的七彩云，圍繞著月亮放射光芒。
雖然沒有看到流星雨一樣的閃落，但我看到了流星一顆顆的閃耀著，觀看流行是那么的驚喜萬分，使我從等待的焦慮到無比好奇與高興。從我生下至今還從未看到過流行的模樣，所以有點好奇高興。
但最終我還想，這不會是災難的前兆吧？網絡上流傳著瑪雅人的一個預言，說20xx年1月11日（19：13：38分）人類將見不到明天的太陽，這一說法給世界上的人類帶來了轟動，但又說不準這預言是真是假，據科學家推測，這可能是一個錯誤的預言，但又不否定這是錯誤的預言，這會給了人們對這一預言的猜測，使得人們對這一預言的驚慌和焦慮。
但是假設20xx年1月11日是個錯誤的預言，我們還是會看到地球正在走向衰老，南北兩極的磁場也不斷的.消弱，而地球也正是會出現地震�；鹕奖l(fā)。龍卷風。洪水溺末城市的景觀，這是危害地球的五大災害，人類將無法阻止這場災難的發(fā)生。但假如南北兩極磁場完全失磁，那地球已成為沒有防御能力星球，在面對太陽風暴的來襲，地球只能靜靜任其襲擊，完全沒有還手之力的地球慢慢的走向死亡。
然而這一切的一切都證明了地球將要回到生命的起點，回到恐龍時代的末日，時間又回到生命的第一步。
科學家認為地球從成長到中年再到老年分為三個季，而我們現在正處于中年階段，預計地球31億年“不”，是整個太陽系將要發(fā)生爆炸，把整個太陽系包括地球在內都將毀滅，在我們的下一代人他們可能看到隕石墜落�；鹕奖l(fā)。洪水溺末城市。龍卷風襲擊的其中一至兩樣以上，所以我認為流星雨可能是災難得前兆，但我不認為會在20xx年發(fā)生。
當觀看了流星雨后，使我感受到地球正在走上死亡的道路，正是如此提示我要珍惜身邊的每一分每一秒。
中學生作文 篇9
愛玩，是孩子的天性。人類是如此，動物亦是如此。大概這就是通性吧！
依稀還記得，以前小的時候，因為貪玩，晚上回家晚了。我們總會擔心大人是不是又要劈頭蓋臉地罵我們了。那個時候，總是想著偷偷地溜進去再說。如果沒被抓個現行，那自然算是運氣好。蛋并不是每一次都有那么好的運氣的呀！總有那么幾次，會被逮個正著。那個時候，只好低著頭，趕快討?zhàn)�，拼命地保證:“我保證下次不貪玩了，一定早點回家�！辈贿^，話說過來，保證歸保證 ，至于下一次到底是遲回家還是早回家再說吧！
我們人類社會是這樣的。沒想到，動物世界也是如此。這不有一只公狗和鄰居家的母狗生了一窩崽。這只狗爸爸可負責任了，每天都會照顧自己的寶寶。隨著狗寶寶日漸長大，那些小狗狗就貪玩了。其實，這也是狗狗的本性。不過，玩歸玩，晚上的時候總還是要回家的呀！這不，有一只貪玩的小狗真是貪玩的連時辰八字都忘了！不過，好在它還知道回家。可這只小狗狗萬萬沒想到，其實，它爸爸老早就在家門口等待著它歸來。當小狗看到她爸爸在門口等著，還一副非常嚴肅的樣子。小狗心中也明白了，看來，爸爸又要批評我了。折紙聰明的小狗知道自己犯下了錯誤，就低著頭走過去 ，好在認錯似的。狗爸爸看到自己的寶寶認識到了自己的錯誤了，自然也不會多說了。狗爸爸并沒有惡狠狠地批評小狗，只是溫柔地“汪汪汪”叫了幾聲，好像在說:“寶貝，以后早一點回家，你這么晚回家，爸爸會擔心的哦！”
真是好暖心的'一幕呀！其實，每個父母都是這樣的。如果到了晚上我看不到自己的子女，自然會擔心。這都是源于父母對你的愛。只不過，有的父母表達的比較含蓄，而有的父母則會罵一通。但不管怎樣，那是父母對你的關心呀！人類是這樣的，動物界也是如此。
中學生作文 篇10
在語文教學中，寫作教學是一個難點，尤其是人物的塑造，學生常常覺得難以把握，寫出來的人千人一面，沒有個性特色，缺乏人物特有的魅力，達不到預期的寫作效果。如有的學生這樣寫自己的媽媽：
我的媽媽三十七、八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特別喜歡嘮叨，
表面上看，這段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，喜歡嘮叨，但細想一想，有多少媽媽都是這樣的，又怎能表現出這個媽媽獨具的個性特色呢？
傳統的教學法指導學生解決這類問題的方法是教學生認真觀察感受生活，仔細觀察人們的言談舉止和神情心態(tài)，著力抓住人物特征，細致摹寫細節(jié)，從而表現人物獨特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質個性不同的婦女嘮叨的內容方式都會有所不同，而學生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區(qū)分。其二，不善于積累素材，以求進一步提高寫作能力，學生往往僅限于認真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特征的個別人物，就人寫人，當寫作需要虛構故事時，常容易因脫離實在人物而使的筆下人物流于空 洞，不能集個性相似人物的特征于一人之身，達到藝術的真實。為了解決這個問題，我嘗試教給學生有關氣質性格的心理知識，培養(yǎng)學生運用氣質分析，迅速將人物分類，抓準特征，培養(yǎng)他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習慣，取得了很好的效果。具體訓練步驟如下：
一、教給學生關于氣質和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質類型的典型特征。如多血質的反應迅速、行動敏捷，高可塑性，強適應力，易變活潑；粘液質的寧靜，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯心理學家達維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質的人會想辦法溜進去，而粘液質的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質的'則嘆惜不走運，郁郁回家。
二、為學生做氣質類型小測驗，使學生對自身氣質及同學有所了解，并在測驗過程中加深對不同氣質人遇事不同表現的印象，激發(fā)他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質類型明顯的同學的言行舉止，討論判斷。
三、指導學生分析文學作品中個性鮮明人物的氣質類型。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關羽，他們的氣質類型比較明顯，學生們根據已有的知識稍加分析就可得出結論，繼而產生對其它人物作氣質分析的興趣，引入對綜 合氣質的分析，使學生探討人物個性的欲望增強，激發(fā)其求知欲，并能在閱讀中感悟寫作技巧。
四、指導學生運用氣質分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質明顯同學的特征，自己選定觀察對象，根據特征判斷氣質類型，再依據氣質類型觀察他言行舉止、神情心態(tài)，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質同學如何表現，而粘液質同學又會有什么神情動作，從比較中發(fā)現明顯特征。另外還可以定“格” 觀察，這個“格”指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂于助人的性格特征，膽汁質的同學如何行動，表現在粘液質的同學身上又會如何？觀察后及時練習寫作，相互交流。
在觀察訓練基礎上，還可以提供范例，訓練學生情景想象推理，例如設計這樣一個課題：三個氣質不同的人，一為粘液質，一為膽汁質，一為多血質，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會有什么表現？同樣得知一個好消息，譬如高考上榜，分別會有什么行為與表現？要求學生聯系觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發(fā)揮想象力，想象出真實生動的細節(jié)，并寫出來，用這樣的訓練方式無形中培養(yǎng)學生歸類分析能力。使得寫作復雜記敘文時即便虛構也能使筆下人物具生活的真實而栩栩如生，個性鮮明。
最后還需提示學生擴大觀察范圍，由學校、家庭、到鄰里、社會并且注意不同環(huán)境同一人或不同身份同一氣質類型人的較穩(wěn)定特征和其中細微差別；分析特殊情況下氣質類型穩(wěn)定的人的反應。例如粘液質的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現又會和別的氣質的人的暴怒有什么細微區(qū)別。
我感覺這樣的訓練方式學生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學在同“格”觀察訓練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學作為觀察對象，經過同一行為觀察后寫出了這樣兩段文字：
張賽邊走邊唱著歌“咣啷”一聲開門進來，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：“嗨吆，教室怎么會這么臟嘛/剛剛我才打掃過，你們怎么搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發(fā)揚點風格好不好？”不等有人回應早拿了工具“丁零咣啷”干起來了。
張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進去，發(fā)現剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個同學在角落里埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發(fā)現又有個同學起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭干起來。
類似這樣的片段練習絕大部分同學都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除發(fā)型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓練方式還是行之有效的。
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