精選中學(xué)生作文匯編7篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的中學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生作文 篇1
飄零的黃葉，空曠的荒野，孤獨(dú)的雁鳴……都仿佛是在訴說(shuō)著，秋的無(wú)情，秋的冷漠，秋的孤傲……
－－題記
我愛(ài)秋天。
但是我愛(ài)秋天，并不是因?yàn)榍锾斓呢S收，秋天的喜悅，秋天的累累果實(shí)。我愛(ài)秋天，是因?yàn)榍锾炷欠N與眾不同的美麗。輕輕漫步在黃葉遍地的幽靜小道上，周?chē)莒o，偶爾，會(huì)有一兩聲蛐蛐兒的歌聲。坐在冰涼的.石凳上，讀幾頁(yè)《紅樓夢(mèng)》，品幾絲情中情，嘗幾許人生苦。風(fēng)，會(huì)靜靜地吹，但是不會(huì)打擾這份安逸的景象。黃葉，依舊是那么地不近人情，打著圈兒落在了紙張上。合上書(shū)本，拈起黃葉，久久凝望，心中不由得莫名地傷感。抬頭仰望天空，秋高氣爽。大雁們排著隊(duì)，唱著歌，向南方飛去。心頭不禁一緊：若自己能像這南遷的大雁一樣，無(wú)憂無(wú)慮，該多好啊！。
秋天，是一個(gè)凄美的季節(jié)。不仔細(xì)體會(huì)、品嘗，是參不透其中的深意的。
秋天，不似春天，輕柔溫和；不比夏天，暴躁性急；更不象冬天，嚴(yán)酷兇猛。
在我心中，秋天是一個(gè)多情的季節(jié)，一個(gè)感傷的季節(jié)，一個(gè)凄楚的季節(jié)……
黃葉，盤(pán)旋著從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只蝴蝶一樣，跳著最美麗的舞蹈，從樹(shù)上無(wú)聲地落下，好象是要盡自己所有的能力，在臨死之前，要給養(yǎng)育自己的大樹(shù)最后一點(diǎn)溫情。掙扎，滑動(dòng)。黃葉仿佛在做最后的努力，但是秋風(fēng)還是輕輕地，無(wú)情地帶走了黃葉。它靜靜地躺在了地上，仰望著大樹(shù)……
秋天，是最容易勾起人傷緒的季節(jié)。望著眼前凋零的一切。呵！秋天，你的存在，令多少人肝腸寸斷；而你的存在，又令多少人欣喜若狂。一湖秋水，就在眼前平靜地漾著，微風(fēng)吹起的一陣又一陣的漣漪，向岸邊擴(kuò)散，擴(kuò)散。仿佛是想抓住岸邊，又仿佛是想回到自己久違的家中，但是，來(lái)不及，留下的或許只是湖水的哀嘆：為什么？一切都匆匆，太匆匆！湖邊的楓樹(shù)林在風(fēng)中颯颯作響，演奏著悲涼的音樂(lè)。遠(yuǎn)方的夕陽(yáng)，在我的不解與疑問(wèn)中慢慢下滑。
我想抓住它，問(wèn)個(gè)明白。但是夕陽(yáng)沒(méi)有回答，它用它的下沉來(lái)詮釋著我的疑惑……
回家的路上，我努力地思索，拼命地考慮。正走到小徑盡頭時(shí)，只聽(tīng)一聲響動(dòng)�；仡^，只見(jiàn)又是黃葉們，在秋風(fēng)的帶領(lǐng)中墜向地面，在那生命的最后一刻，用自己最后的力量跳出了最美麗的舞蹈。緩緩地，他們停止了，在地面上安了家。小徑又恢復(fù)了平靜……。
我的心里卻始終平靜不下來(lái)：人生也不過(guò)上如此吧！……秋天，秋天的黃葉，秋天的遐思，秋天的夢(mèng)……
中學(xué)生作文 篇2
目前的作文教學(xué)中普遍存在著“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文是老師的事，養(yǎng)成寫(xiě)完了事的不良習(xí)慣。這對(duì)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平極為不利，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。
一、可行性研究
讓學(xué)生自批作文，此舉符合素質(zhì)教育理論思想。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，喚起學(xué)生的自信心。
語(yǔ)文教學(xué)有明確的篇章，有具體的內(nèi)容顯示，學(xué)生自批作文也是一種行之有效的方法。小學(xué)語(yǔ)文課本中都有關(guān)于學(xué)生自批作文的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)一些批改的相關(guān)常識(shí)，及批改的常用符號(hào)。
從修改作文的時(shí)間上來(lái)說(shuō)，老師批改一篇作文的時(shí)間不過(guò)幾分鐘，最多十分鐘。但學(xué)生是用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改一至二篇。老師批改作文一般較難做到深入的研究。一些很小的問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn)，而學(xué)生有充分的時(shí)間作深入的研究。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)老師批改的作文只關(guān)心一個(gè)分?jǐn)?shù)，而很少有學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)作認(rèn)真的探討，更少有學(xué)生拿著作文本與老師討論的。但學(xué)生自己寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，他們很感興趣。在批改現(xiàn)場(chǎng)他們就會(huì)就某一問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，爭(zhēng)論不下時(shí)，批改者就會(huì)拿著被批改者的作文找到老師進(jìn)行“裁決”，這種主動(dòng)討論的效果是不言而喻的。
從培養(yǎng)學(xué)生興趣來(lái)看，學(xué)生自批作文有著先天的優(yōu)勢(shì)，大多學(xué)生樂(lè)于接受這種方法。正所謂“好之者不如樂(lè)之者”
作文書(shū)上的作文總是給學(xué)生一種高不可攀的心理，學(xué)生往往會(huì)形成一種自卑的心理。因而不肯懷疑書(shū)中的錯(cuò)誤，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生其懷疑精神。學(xué)生們對(duì)于自己同學(xué)的作文往往會(huì)抱有一種親近的感覺(jué)，因而敢于懷疑，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)文中的不足，利于學(xué)生培養(yǎng)自信心。學(xué)生的作文中的不足或錯(cuò)誤一般都有代表性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的印象會(huì)更深些。通過(guò)閱讀別人的作文，學(xué)生了解作者的布局謀篇、遣詞造句等多種方法，然后教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中去，提高修改作文的能力。這有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。吸收別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人的短處，從而提高自己的作文寫(xiě)作水平。
綜上所述，本人認(rèn)為學(xué)生自批作文是可行的，也是必要的。但學(xué)生自批作文并不是說(shuō)把作文交給學(xué)生，教師就可以不管事了，恰恰相反，教師要做的事還有很多，而不是隨意的。在學(xué)生自批作文的過(guò)程中有很多問(wèn)題是難以預(yù)料的。這也需要教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。下面是本人實(shí)踐中的一些做法。
前提，在修改作文前教師要讓學(xué)生明確批改作文是一件嚴(yán)肅的事情，不可以當(dāng)成玩戲。要讓學(xué)生感到自己好比是醫(yī)生，擺在我們面前的作文就是你的“病人”，你要對(duì)你的“病人”負(fù)責(zé)，別做一個(gè)庸醫(yī)，以激發(fā)學(xué)生的圣神感和榮譽(yù)感。此外，在首次訓(xùn)練學(xué)生批改作文前教師還要教授學(xué)生必要的修改常識(shí)和修改符號(hào)。雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但還是有講授的必要。第一步：修改字句（找出錯(cuò)字、修改病句、給句子潤(rùn)色等）。在這一步學(xué)生可以對(duì)作文做第一層面的修改。學(xué)生可以放開(kāi)手腳直接在原文上修改、最好在旁邊批注欄中寫(xiě)上修改原因，或說(shuō)明原文不好在哪里，或說(shuō)說(shuō)改后的句子有哪些更好的地方。第二步驟：(范文網(wǎng) )根據(jù)教師列出的分值權(quán)重表學(xué)生給分項(xiàng)打分。這個(gè)過(guò)程需要教師事先針對(duì)作文常見(jiàn)的要點(diǎn)及當(dāng)次作文訓(xùn)練的要求列出一個(gè)作文評(píng)分權(quán)重值。一般滿分為100分。常見(jiàn)的項(xiàng)目有：整體印象、語(yǔ)言、段落層次、篇幅、題目、書(shū)寫(xiě)及當(dāng)次作文訓(xùn)練要點(diǎn)等。文后將附一份修改表格。
第三個(gè)步驟：學(xué)生針對(duì)所打的`分?jǐn)?shù)，有選擇的對(duì)其中的幾點(diǎn)形成總結(jié)性的語(yǔ)言文字即評(píng)語(yǔ)。并簽上批改組或?qū)W生名字。我認(rèn)為簽名很有必要，一是為了讓學(xué)生之間能相互探討，不然原作者就找不到批改者，失去了“病人”應(yīng)有的“知情權(quán)”；二是為了讓批改的學(xué)生更有質(zhì)量，因?yàn)槊缓炏氯�，就要承�?dān)一定的“責(zé)任”了；三是讓學(xué)生有一種當(dāng)小老師的榮譽(yù)感。
第四個(gè)步驟：學(xué)生批改完畢后把作文本交給作者本人，作者本人再次修改，并參考同學(xué)的批改內(nèi)容，必要時(shí)學(xué)生可當(dāng)場(chǎng)找到批改者相互討論，對(duì)批改中有爭(zhēng)議的交給教師進(jìn)行“仲裁”。然后學(xué)生本人再次寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，我給此命名為“我的評(píng)語(yǔ)”。
教師在批改作文中要不斷巡視，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生在批改作文過(guò)程中可隨時(shí)就一些必要的問(wèn)題詢問(wèn)同學(xué)或教師。
學(xué)生本人批改完后教師把作文本收好，再做進(jìn)一步查閱和終審，寫(xiě)出修改意見(jiàn)，甚至可再進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，是鍛煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程，是不斷提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。講評(píng)課上教師宣讀的作文，批改的示范，集體的評(píng)議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。作文水平的提高僅靠一個(gè)學(xué)期八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外寫(xiě)作。課外寫(xiě)作一般交由教師本人修改或由班上作文水平有較強(qiáng)批改能力的學(xué)生修改。
二、自批作文的弊端
任何一種新事物都是一把雙刃劍，有其利也有其弊。教師如果事先不作充分的準(zhǔn)備，再加上組織的不力，或部分學(xué)生可能有出于完成批改任務(wù)的想法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到批改作文的重要性，嚴(yán)肅性，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，草草收?qǐng)�，這樣就會(huì)產(chǎn)生亂哄哄的場(chǎng)面，造成課堂批改作文不利而流于形式，起不到應(yīng)有的效果。
當(dāng)然，在具體的操作中還會(huì)產(chǎn)生有很多問(wèn)題
，如時(shí)間的把握、小組的分配、小組的分工、好中差如何搭配等等。比如，如果過(guò)程設(shè)置的不完善合理，有的學(xué)生改的快而無(wú)所事事，有的學(xué)生改的慢完不成任務(wù)，造成一節(jié)課不夠用。如何把握節(jié)奏和時(shí)間還是問(wèn)題，這都需要在實(shí)踐中去摸索和完善。但是只要教師能夠樹(shù)立信心，不斷探索，有創(chuàng)新的理念，堅(jiān)持走下去，作文的批改一定會(huì)更加合理完美
中學(xué)生作文 篇3
街道上的梧桐葉愈來(lái)愈多，微風(fēng)也有了一絲涼意，樹(shù)木由綠轉(zhuǎn)黃，晴空愈發(fā)高爽。
鄰院的銀杏卻似乎并沒(méi)有顯出頹廢之景。盡管經(jīng)歷了不久前的那次“大掃蕩”，銀杏果實(shí)已經(jīng)被“掠”去不少，但高處的銀杏依然無(wú)憂的生長(zhǎng)。枝丫間，它們成群結(jié)隊(duì)，一串一串的掛在樹(shù)上。銀杏葉僅僅是葉邊泛黃，大體上還有些綠色，就像一塊鑲上金邊的翠玉，從遠(yuǎn)處看，黃綠交錯(cuò)，層次分明，在午后的強(qiáng)日映耀下，則更顯無(wú)限青春與生機(jī)。透過(guò)銀杏的'枝干，隱約還可看到圍墻外的一小片竹林，竹林依舊是欲滴的青色，與近處的銀杏交相輝映，毫無(wú)落敗之色。
傍晚，斜陽(yáng)讓銀杏褪去了白日里的華麗，變得樸素起來(lái)，此時(shí)，遠(yuǎn)處殷紅色的炊煙成為我視野中的主體，銀杏，似乎默默地退出了爭(zhēng)搶風(fēng)頭的行列。
當(dāng)最后一抹霞光散盡后，月，似乎成為了這個(gè)世界的主角。月，皎潔的似一塊白玉，而這玉的佛光，正鋪在對(duì)面的屋頂上，而銀杏樹(shù)卻只留下一個(gè)模糊的身影，夜晚的銀杏樹(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)黑色的輪廓，看似平淡無(wú)奇，可這黑影卻少不得。倘若沒(méi)有這棵銀杏，可能會(huì)覺(jué)得心里少了點(diǎn)什么，又多了點(diǎn)什么……
秋日的銀杏就這么一天一天重復(fù)著扮演自己相同的角色，卻竟給我?guī)?lái)了感動(dòng)。它盡其所能的遮住遠(yuǎn)處的樓房，讓我在穿過(guò)喧囂后能博得這一絲的安寧與自然，它也是不厭其煩的出現(xiàn)在我鏡頭中的景物，我拍過(guò)它無(wú)數(shù)次，終究換來(lái)的都是無(wú)數(shù)次的不滿足。它甘愿做永遠(yuǎn)的陪襯，也盡責(zé)的提供果實(shí)，更重要的是，它豐富了我的生活。
還從未有過(guò)這么一棵樹(shù)，讓我如此依戀。
中學(xué)生作文 篇4
成功，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是來(lái)之不易的。每個(gè)人對(duì)成功的定義都不相同，有人說(shuō)，成功就是成名，但我覺(jué)得，把生活中的每一件小事做到問(wèn)心無(wú)愧，就是成功的，快樂(lè)的，所以我們每個(gè)人都可以成為成功者。初一開(kāi)學(xué)的第一天，就讓我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。
這天中午放學(xué)時(shí)，班主任劉老師把我們幾個(gè)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、書(shū)法的同學(xué)聚在一起，讓我們來(lái)完成這次新學(xué)期黑板報(bào)的制作，并且由我來(lái)負(fù)責(zé)。我既高興，又有些擔(dān)心。高興的是這是我新學(xué)期的第一份任務(wù)，擔(dān)心的是不知能不能把它做好。帶著復(fù)雜的心情，下午放學(xué)后，我們開(kāi)始了板報(bào)的制作。一開(kāi)始，我們的意見(jiàn)有些不統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)再三商討，大家確定了方案，正式開(kāi)始動(dòng)工。大家各司其職，一刻不停地寫(xiě)著，畫(huà)著。雖然已近黃昏，天氣還是很悶熱，每個(gè)人的額頭上的流下了豆大的汗珠。但從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)喊過(guò)一個(gè)累字。咚咚、噠噠，粉筆與黑板輕觸的瞬間，發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的聲響，留下了美麗的痕跡，這是包含我們汗水的、團(tuán)結(jié)力量的結(jié)晶啊。我想，雖然大家都是第一天相識(shí)，彼此之間一點(diǎn)也不熟悉，但這或許就是上天冥冥之中的安排，一種不可思議的緣分吧。通過(guò)1個(gè)小時(shí)多的努力，我們終于完成了初稿。當(dāng)我們望著它，真是一種別樣的心情，每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂(lè)的.笑容。這一刻，我再也不為擔(dān)心自己做不好而煩惱了，它或許并不完美，或許并不是最棒的，還有待改進(jìn)，但今天在這里賣(mài)力的每一個(gè)人，每一張笑臉，每一滴汗水，難道不是成功的體現(xiàn)嗎？我們每個(gè)人一定都是成功的。天色已黑，背著書(shū)包的我走在寧?kù)o的小路上，步伐越發(fā)輕松，心情無(wú)比的快樂(lè)，這或許就是成功的滋味吧？
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)，當(dāng)你希望成功，當(dāng)以恒心為良友。沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)；沒(méi)有努力，就換不來(lái)收獲與成長(zhǎng)。我相信，不完美的結(jié)局終會(huì)雕刻出更加堅(jiān)定、從容的自己，有些時(shí)候，不完美就是完美的。成功是每個(gè)人所渴望的，追求它的過(guò)程或許艱辛，但當(dāng)你真正成功之時(shí)，就會(huì)看到屬于你生命的絢爛彩虹。每一次小小的成功，都是鞭策著我們奮勇前進(jìn)的巨大力量。
中學(xué)生作文 篇5
快開(kāi)學(xué)了，我度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的暑假，暑假嗅事。回憶整個(gè)過(guò)程，我的腦海里情不自禁的浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。
天空中飄著幾朵白云，在藍(lán)天的映襯下顯得格外的潔白，小花們搖擺著婆娑的身影，遠(yuǎn)方傳來(lái)此起彼伏的牛叫聲。我抬頭望去只見(jiàn)山上方有一群牛在吃著綠油油的鮮草。
那是我老家唯一的牛場(chǎng)，這天我和妹妹一起去看牛，小舅舅在放牛我們也參與了。在牛群中有一頭大牛非常兇，我很害怕但嘴上還是不愿意承認(rèn)，打腫臉充胖子。要強(qiáng)地說(shuō)：哼，舅舅我不用你的幫助就可以制服這頭牛。 我手拿鞭子跟在那頭老牛身旁，只見(jiàn)那頭牛目中無(wú)人只是往有鮮嫩的青草的'地方走去已經(jīng)脫離隊(duì)伍好遠(yuǎn)了，我焦急萬(wàn)分一心想把它趕回去可是它總是不為所動(dòng)，朝更遠(yuǎn)的地方走去我急忙往前趕去，好不容易才趕上了，我斗膽打了它一鞭，想把它趕回去可是它突然朝我扭過(guò)來(lái)我以為它要攻擊我，嚇得直往后退一不小心被一塊石頭絆倒了，往山下滾去，我又怕又疼緊緊地閉住眼睛不敢往下看好不容易停住了幸虧沒(méi)摔多遠(yuǎn)，站起來(lái)一看我全身傷痕累累，小舅舅看見(jiàn)我垂頭喪氣樣子，不禁哈哈大笑。我氣急敗壞不僅破口大罵。
我很高興滿身的傷痕換一個(gè)教訓(xùn)值了。
中學(xué)生作文 篇6
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
你們好！
不知不覺(jué)間，我生命已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)了十四個(gè)春夏秋冬，而你們也“奔四”了，在此，借此信來(lái)表達(dá)自己心中情感。
爸、媽?zhuān)x謝你們的啟蒙教育。小時(shí)候自然也有一些不好的事，如：我常會(huì)因?yàn)樽约和婢邲](méi)有別人多而嫉妒起來(lái)。
而你們不會(huì)像其他父母一樣認(rèn)為打罵是有效的，不會(huì)認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，你們會(huì)讓我面壁一會(huì)，然后說(shuō)出玩具有什么好玩的，直到你們滿意為止，越后面我發(fā)現(xiàn)理由越牽強(qiáng)，等到我嘀咕“玩具好像沒(méi)什么玩頭”，你們讓我坐下，并不再談玩具的事。還有許多這樣的事，因?yàn)槟銈冞@樣教導(dǎo)我，再遇到什么新奇東西的時(shí)候，仔細(xì)想想也就不上心了。
爸、媽?zhuān)x謝你們的'從小督促。在剛剛踏入學(xué)堂時(shí)，我的心算是比較野的，因此做題目總是草草了事，寫(xiě)字也靜不下心來(lái)。
你們就在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)關(guān)掉手機(jī)、電視的聲音，坐我旁邊督促我寫(xiě)作業(yè)，看著我一筆一劃的寫(xiě)字，有時(shí)候趁你們不注意代了幾筆或?qū)懲崃诵�，你們一看過(guò)來(lái)，二話不說(shuō)奪過(guò)橡皮便擦起來(lái)，把寫(xiě)的不好、看的不順的字擦干凈，又讓我重寫(xiě)，先開(kāi)始我還會(huì)調(diào)皮，到了后面，好幾次紙都有些擦破了，我不得不往邊寫(xiě)，這才開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，現(xiàn)在的字雖沒(méi)達(dá)到筆走龍蛇，但正楷是可以談?wù)劦摹?/p>
爸、媽?zhuān)x謝你們的一直陪伴。我不斷地在成長(zhǎng)著，不僅是在學(xué)習(xí)和生活上日漸凸顯出來(lái)，我的心理也在一天天長(zhǎng)大。
你們常常會(huì)找我談?wù)勑�，氣氛并不�?yán)肅，所以我們之間話就說(shuō)得多，有了一些什么想法都會(huì)和你們說(shuō)，你們也會(huì)耐心的給我解答，你們會(huì)說(shuō)現(xiàn)在不是做其他事的時(shí)候，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好了，就比什么都好，以后會(huì)遇到合適的時(shí)間和指引你做那些事的好友，那時(shí)候已經(jīng)走上了社會(huì)，可以松松心，做些事情了。
謝謝你們?cè)谖曳稿e(cuò)時(shí)的寬恕，謝謝你們提供的好的學(xué)習(xí)環(huán)境……對(duì)于你們給予我的一切，我都深表感謝，我也唯能以自己的努力來(lái)報(bào)答你們，現(xiàn)在我的努力就是認(rèn)真讀書(shū)，而且我也認(rèn)清楚了一點(diǎn)，我爭(zhēng)取擠出更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)做一些有益的事，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫助，我享受著你們所能給予我最優(yōu)質(zhì)的條件，定要付出，對(duì)的起自己和你們。
記得你們的一句教誨：說(shuō)的容易，做起來(lái)難。所以這不只是說(shuō)說(shuō)的，你們的教導(dǎo)將伴我終生，是我終生受益。
祝你們身體健康
萬(wàn)事如意
此致
敬禮！
你們的孩子：偉偉
20xx年3月12日
中學(xué)生作文 篇7
6500萬(wàn)年前的天地大沖撞比起才發(fā)生的慧木相撞規(guī)模要大得多，對(duì)于地球來(lái)說(shuō)，造成的后果無(wú)疑是災(zāi)難性的。不僅恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я�，同時(shí)菊石、箭石等海洋無(wú)脊椎動(dòng)物。中生代末地球上有動(dòng)植物2868屬，到新生代初僅剩1502屬。百分之七十五的物種滅絕了，這是真正的生物界的大毀滅。
在22世紀(jì)初期我剛當(dāng)上了一位科學(xué)家。但好景不長(zhǎng)，過(guò)了一個(gè)多月聯(lián)合國(guó)就向全世界宣布：“在火星與木星之間的小行星軌道上有兩顆小行星因?yàn)槭艿教?yáng)引力的'影響，正以每秒60公里的速度向地球沖過(guò)來(lái)，它們還有四天三小時(shí)四十八分就要撞擊紐約了。這兩顆小行星雖然比毀滅恐龍的天體小很多，但它們以一億個(gè)百萬(wàn)噸的爆炸可以化紐約為無(wú)形，造成一個(gè)直徑兩百公里的坑洞，它的效應(yīng)漫延全球，一旦宇宙寒冬降臨地球，人類(lèi)統(tǒng)治世界的時(shí)代便宣告結(jié)束。請(qǐng)想幫助地球逃過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的科學(xué)家們到聯(lián)合國(guó)的宇宙突發(fā)事情救護(hù)組，報(bào)個(gè)名，我們一定會(huì)全力地幫助你完成這個(gè)任務(wù)�！蔽衣�(tīng)了這個(gè)消息后心想“我身為一個(gè)科學(xué)家有責(zé)任保護(hù)好地球�！庇谑�，我決定“毛遂自薦”去聯(lián)合國(guó)的宇宙突發(fā)事情救護(hù)組，報(bào)個(gè)名……
我剛走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就發(fā)現(xiàn)來(lái)這個(gè)救護(hù)組報(bào)名的人數(shù)比我想的還多。過(guò)了一會(huì)兒，這個(gè)救護(hù)組的組長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“我們主要是發(fā)明一種武器來(lái)對(duì)付這兩顆小行星。大家一起來(lái)想想，我們可以發(fā)明怎樣的武器？”聽(tīng)了這句話后，我們立即進(jìn)入了沉思……
一小時(shí)后，我的助手小剛興奮地走進(jìn)來(lái)。還沒(méi)有等我問(wèn)他怎么回事，他就告訴我X博士想到了一種兩全其美的辦法，我聽(tīng)了這個(gè)消息后立即跑去他的實(shí)驗(yàn)室。我跑到他的實(shí)驗(yàn)室后發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)擠滿了人，我想進(jìn)去但又被人擠出來(lái)，我只好順著樓梯跑上了二樓，再把頭從欄桿之間伸出來(lái)，這樣我就可以看到了X博士的講座。原來(lái)，X博士是想用航天飛機(jī)將兩個(gè)巨型降落傘運(yùn)到外太空去，架設(shè)在入侵物的表面，再利用太陽(yáng)風(fēng)將入侵物拖離地球的軌道。誰(shuí)知，降落傘一碰到入侵物就被噴出來(lái)的硫酸腐蝕了。我們又再次進(jìn)入了沉思……
“我想到啦！”兩小時(shí)后，就這樣的一句話突然打破了實(shí)
驗(yàn)室寧?kù)o。原來(lái)是小李想到了辦法，他的辦法是用二十枚核子彈同時(shí)向兩顆小行星發(fā)射，這樣就可以把入侵物徹底鏟除。我們都同意這樣做……
三天后，我們把二十枚核子彈都做了出來(lái)。還有四十八分鐘小行星就要撞擊地球了，我們不敢再拖延時(shí)間了，立即把核子彈運(yùn)往發(fā)射處。一切都準(zhǔn)備好了，只聽(tīng)見(jiàn)廣播里傳出發(fā)射的命令。“三、二、一、發(fā)射！”二十枚核子彈同時(shí)向天空沖去。十五分鐘后只聽(tīng)見(jiàn)兩聲震天動(dòng)地巨響，在天文望遠(yuǎn)鏡里已經(jīng)見(jiàn)不了兩顆小行星的身影了。頓時(shí)，整個(gè)世界的人活躍起來(lái)，歡呼聲和歡笑聲在空氣中蕩漾著。
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