【精】中學(xué)生作文10篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的中學(xué)生作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)生作文 篇1

　　中學(xué)生原創(chuàng)作文：清潔工爺爺

　　從小，家里的生活就十分貧窮。父親一直靠賭為我掙學(xué)費(fèi)，母親靠打工，大爺爺也就每天幫別家人看山，還有，便是清潔工爺爺，他是我二爺爺，腦力殘疾人，他卻十分疼愛與我，可我卻很對(duì)不起他。

　　想起那件事，我真的很愧怍，但又不知如何開口。小學(xué)的自己一直很叛逆，而爺爺呢，卻經(jīng)常去我所在的小學(xué)清理垃圾，見了我就拼命的傻笑，而我就故意躲開他，生怕同學(xué)知道他是我爺爺而使我丟了面子，因?yàn)樘锰门�混混中的老大怎么可以有和臟兮兮的爺爺呢�，F(xiàn)在我卻為我那種想法而感到愧怍。如果有來生，我還愿是他的孫女。

　　夏日炎炎的一個(gè)午后。我和一幫常跟著我起哄的小女孩們霸占著小店的風(fēng)扇和凳子。享受著零食的美味。突然，爺爺就在那時(shí)候出現(xiàn)了。他見了我，使勁的給我眼神。我很不自在。而就在此刻，旁邊的一位女孩，名叫叢雪琪，疑惑的目光問問我：“那是你爺爺還是外公哈�！彼�的語氣中帶有玩笑的口吻。邊上的幾個(gè)便諷刺而又刻薄的嘲笑她：“你也太愚昧了吧。不經(jīng)大腦想想，會(huì)嗎�！币魂図懥恋男β暫螅�它們還是把目光朝向了我。我瞧不起的望著爺爺，然后輕蔑的一笑：“他——”我托了常常的'音，已經(jīng)否決了那是我爺爺。在那時(shí)，我也沒多看他一眼，只是一味的附和姐妹們的笑聲，而姐妹們也時(shí)不時(shí)朝垃圾桶那邊瞥瞥眼，冷笑幾聲。傍晚，和姐妹們走在路上，天很陰，好似快下雨的感覺，卻也沒有。我和兩個(gè)姐妹走去，后面卻聽見了爺爺叫我的聲音，我沒理。姐妹們看著我，說：“這老頭子怎么知道你名字的？”

　　“不知道�！蔽依淅湟痪涞�。他們便再也不敢追問，想必她們已經(jīng)知道我心情壞透了，就只默默的跟著我。我向后望望，斜著眼睛看了看他。正好和姐妹們分開時(shí)，爺爺卻跟著我。姐妹們對(duì)我說再見后，笑了笑，而我冷冷的看著爺爺，真的很憤怒，我心里擔(dān)心的是姐妹們會(huì)知道了他就是我爺爺嗎？一個(gè)清潔工，一直讓我認(rèn)為是臟老頭的爺爺。

　　自后，家里條件好了，和父母搬走了那破舊的房子。但母親卻常常與我講述起爺爺?shù)囊恍┈嵤�。我才明白，原來爺爺是腦力殘疾的，為了能為家出份力量才去做的清潔工，每月卻也只有100的工資。我聽后是悔恨的淚水，是啊，我后悔。

　　一位爺爺，清潔工爺爺，讓我覺得愧怍與他�；蛟S這是一個(gè)要面子者對(duì)不在乎面子者的愧怍。

中學(xué)生作文 篇2

　　每當(dāng)看到那幅畫，那個(gè)頎長的背影似乎又在我的眼前緩緩前行，我又回到了那個(gè)炎熱的夏天。

　　3年前的夏天，新搬來了一家人。一家三口由于工作變動(dòng)，暫住在這。

　　每天他家都會(huì)在下午傳來一陣悠揚(yáng)的琴聲。我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)趴在窗口靜靜地聆聽。不知是誰彈奏出這指尖的音符？

　　終于有一天，我家的門被敲響。原來是新鄰居家的男人，他邀我去他家玩。我小心翼翼的跟在他后面，來到他家。一開門，一架漂亮的黑鋼琴就跳入我的眼簾。一個(gè)可愛的與我年紀(jì)相仿女孩安靜的`坐在鋼琴旁。

　　看見我來了，她沖我一笑。我的緊張感一下子就在這笑容里消失了。

　　原來她和我同年，居然在同一學(xué)校。感覺親近了許多。于是我們聊開了，談喜歡的音樂，喜歡明星，喜歡的…

　　夏于是就在我們中快樂地過去。

　　可是要上學(xué)了，都沒有什么時(shí)間玩了，當(dāng)然琴聲也少了。偶爾在晚上，琴聲才會(huì)伴著清風(fēng)吹進(jìn)我的耳朵。琴聲中總伴著我說不出的憂傷。

　　一天，來一陣嘈雜聲。我出去一看，原來有人在搬家。她突然跑來塞給我一盤磁帶，和我拜拜手，進(jìn)了車。我看著卡車漸漸遠(yuǎn)去，一頭霧水。媽媽告訴我他家搬走了。

　　我跑到屋里，插入磁帶，熟悉的鋼琴曲從錄音機(jī)里傳來。黑白琴鍵里的聲音又在我的身邊縈繞。淡淡的情誼慢慢地在空氣里彌漫，我才懂得了有些東西失去后才知道珍惜。

　　現(xiàn)在，每當(dāng)我失意的時(shí)候我總會(huì)拿出這首曲子聽�；蛟S它比不上現(xiàn)在的一些流行歌曲振奮人心，但在我心中它確實(shí)最好的一劑良藥。因?yàn)樗�寄托了一個(gè)小女孩純潔美好的友誼祝福。

　　再見了，那個(gè)夏天還有那個(gè)可愛的小女孩，以及那段美好的回憶。

中學(xué)生作文 篇3

　　有這樣一個(gè)人，他會(huì)在我傷心時(shí)安慰我；有這樣一個(gè)人，他會(huì)在我沮喪時(shí)給我鼓勵(lì)；有這樣一個(gè)人，他會(huì)在我犯錯(cuò)誤時(shí)替我背黑鍋。他就是我的好哥哥，一個(gè)我熟悉的人。

　　哥哥又高又瘦，用一個(gè)詞來形容就是“電線桿”。媽媽常說我像哥哥，眼睛很大，很漂亮。哥哥學(xué)習(xí)很好，對(duì)人很熱情，性格溫和，善解人意，會(huì)像媽媽一樣，給人關(guān)懷。

　　哥哥會(huì)在我傷心時(shí)安慰我。有一次，我期末考試失利。為此，在郁悶了好久。晚上正好去姑姑家里吃飯。一進(jìn)門，哥哥的.火眼金睛就發(fā)現(xiàn)我的不對(duì)勁。他親切地問：“老妹，怎么了？誰欺負(fù)你了？哥幫你報(bào)仇去！”我好聲沒好氣地回答：“沒怎么，別煩我！”哥哥聽出了我的怒氣，便走出房間去。我以為哥哥生我的氣了，剛準(zhǔn)備去道歉，哥哥就走進(jìn)來，手里拿著MP5，說：“你最愛玩我的MP5了，我給你，玩吧！”說到這里，我的眼睛里產(chǎn)生了水晶珍珠。哥哥還沒發(fā)現(xiàn)。我回答他：“不玩了！我不是來玩的！”說完，一滴滴眼淚就滾下來，滴在地上，濺到空中。哥哥一看我哭了，忙說：“我不說了，別哭啊。晴晴最乖了，不哭。有什么事你和我說，別哭啊�！笨粗�哥哥焦急的樣子，我止住哭聲。

　　“我這次考試沒考好，我媽會(huì)罵我的。嗚嗚嗚嗚嗚�！薄皼]事啊，偶爾一次兩次算什么。我有時(shí)候不也是考不好嗎？下次努力就行了啊。別哭！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，哥哥擦去我的淚痕，說：“一會(huì)你媽媽來了，我和她說，放心吧！包在我身上�！闭f完，他故弄玄虛的擠了一下眼睛……

　　哥哥會(huì)在我犯錯(cuò)誤時(shí)替我背黑鍋。曾打破碗，哥哥替我背黑鍋，在被教訓(xùn)時(shí)，用一句“歲歲平安”噎得所有人語塞；曾開完冰箱門忘關(guān)，哥哥替我背黑鍋，看到滿地水時(shí)，說：“我只是想給它熱熱”逗大家笑了好久；曾撒了哥哥一身墨水，哥哥替我背黑鍋，說：“我只是想給衣服染成黑色，讓它不會(huì)臟，媽媽就不用給我洗衣服了”讓姑姑感動(dòng)了好一陣……

　　這就是我的好哥哥，我熟悉的人。作文

中學(xué)生作文 篇4

　　唐太宗李世民是唐朝著名政治家，他有句名言“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以明得失。”的確如此，特別是后兩句，蘊(yùn)含深刻的哲理。

　　關(guān)于唐太宗的這句話，我認(rèn)為最佳的實(shí)踐者莫非太宗本人了。太宗在位二十三年，他統(tǒng)治期間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮，開創(chuàng)了“貞觀之治“的局面，為唐朝的昌盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。太宗好讀書，特別是史書，當(dāng)他還是秦王時(shí)，就在秦王府設(shè)學(xué)士府，收集各類史書，每天都要認(rèn)真閱讀，他繼位后，總結(jié)隋亡的特點(diǎn)，輕徭薄賦減輕人民負(fù)擔(dān)，鞏固了李唐王朝。不得不說，如果沒有隋煬帝這面鏡子，是否有“貞觀之治”還是個(gè)未知數(shù)。

　　至于以人為鏡，則是這句話中的精華了。唐太宗在用人這方面，不可謂不高明。唐太宗知人善用，任人唯賢，像人稱“房謀杜斷”的房玄齡、杜如晦，為唐王朝建立汗馬功勞的長孫無忌、李靖、李績、布衣宰相馬周，都是難得的賢才。當(dāng)然最值得一提的，就是名相魏征了。魏征原為李世民政敵李建成的謀土，曾多次勸諫李建成殺了李世民。玄武門事變后，太宗器重魏征，任命他為諫議大夫。魏征敢于進(jìn)諫，曾多次直言勸諫太宗的錯(cuò)誤，太宗無不欣然接受。魏征，就是太宗所說的“以人為鏡”中的“人”了。正是由于有魏征這面鏡子，才使太宗少犯錯(cuò)誤，唐朝政治清明。

　　相比太宗，歷史上不以人為鏡，不聽從臣下的進(jìn)諫，導(dǎo)致國家衰敗，甚至滅亡的君主為數(shù)不少。像著名暴君商紂王，不聽從叔父比干的勸導(dǎo)，將比干挖心，終被武王所滅，在鹿臺(tái)自焚。秦二世胡亥，不聽李斯勸告，將李斯打入大牢并處死，終被趙高所殺，斷送了秦朝的基業(yè)，使秦朝成了一個(gè)短命王朝，這樣的`例子不可謂不多。

　　古代的統(tǒng)治者以人為鏡，于國于民大有裨益，身處現(xiàn)代的我們同樣也應(yīng)如此，有一個(gè)良師益友做你的鏡子，照出你的不足，糾正你的錯(cuò)誤，你才能少犯錯(cuò)誤，一步一步走向成功。愿每個(gè)人都能有一面合適的鏡子！

中學(xué)生作文 篇5

　　我們學(xué)校開展了“校園小明星”活動(dòng)。同學(xué)們都努力爭當(dāng)校園小明星，一時(shí)間，整個(gè)校園興起“爭星”熱潮。校園地面干凈了，同學(xué)們文明禮貌了，好人好事多了，一顆顆“星”爭相亮起來。光我們班就有不少明星。

　　先說我們班的學(xué)習(xí)星陸冠宇吧。他非常熱愛學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得積極主動(dòng)，而且學(xué)得輕松、有效率。每上新課前，他都要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，記下弄不懂的問題，以便課堂上更好地分配注意力；課堂上，他認(rèn)真傾聽老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，并且善于質(zhì)疑，敢于提問，不放過一個(gè)問題；每天晚上，他完成作業(yè)后，對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行梳理、總結(jié)，進(jìn)一步理解和掌握。正因?yàn)槿绱耍�他感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一件愉快的事情。他酷愛課外閱讀，認(rèn)為多讀書能開闊視野，提高處事的能力，所以一有空，就捧起書來讀，同學(xué)們戲稱他為“書蟲”。大量的課外閱讀使他的寫作能力不斷提高，習(xí)作常在同學(xué)中傳閱。他的`成績?cè)诎嗌鲜冀K名列前茅。雖然取得了好成績，但他從不驕傲，因?yàn)樗�明白“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，自己是一個(gè)小明星，必須不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　再說我們班進(jìn)步星牛培琦。以前他寫作業(yè)字體歪歪扭扭的，課上不遵守紀(jì)律，課下說話總是帶臟字，所以我們班的同學(xué)都不愿和他玩�？勺罱�，他變了個(gè)人似的。字體比以前規(guī)范了、漂亮了；上課發(fā)言積極了，老師提什么問題，他都能在第一時(shí)間舉手，還回答得非常流利；再有，他現(xiàn)在不僅自己不罵人了，而且還幫助別人養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。一次，我們班有位同學(xué)因一時(shí)沖動(dòng)先出手打了牛培琦一下，這事正好被老師看見。老師處理時(shí)讓這位同學(xué)先道歉，可牛培琦卻紅著臉，低著頭說自己也有不對(duì)的地方，自己是男子漢不夠理智，于是先主動(dòng)給那位同學(xué)道歉了。牛培琦這看似“沒面子”的行為，讓同學(xué)們刮目相看，這才是真正的男子漢！他以自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的“星”夢(mèng)想！

　　除了他們，我們班還有紀(jì)律星張小彪、學(xué)習(xí)星張琦……

　　我們校園里這樣的小明星還有很多很多！這顆顆星匯聚成一條燦爛的“星河”，成為我們校園中一道亮麗的風(fēng)景，它引領(lǐng)著我們積極向上，激勵(lì)我們不斷向新的目標(biāo)去努力。我當(dāng)然不甘落后，也要努力成為這燦爛“星河”中的一顆。

中學(xué)生作文 篇6

　　媽媽，你知道我是多么想去看看藍(lán)藍(lán)的天空、青青的草地以及可愛的鳥兒…… 為什么您總是不能給我一點(diǎn)時(shí)間玩呢？哪怕是半個(gè)小時(shí)都可以，媽媽，我累了。難道我在您眼里就只能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)嗎？您想想！從星期一至星期五都要上課，星期三下午要上古箏，星期五下午要上作文課，星期六早上要上語文、數(shù)學(xué)培優(yōu)班，下午又要回來做培優(yōu)班及學(xué)校里的作業(yè)。每次我做完后就只能看課外書解悶了，最多是看看電視。

　　星期天早上我就做您給我布置的作業(yè)，下午又要上美術(shù)。您再想想！我哪有時(shí)間找?guī)讉�(gè)小伙伴玩呀！ 比如說那一次，我星期六早早地完成了您的“命令”。我懇求您帶我去打乒乓球，您卻冷冰冰地說：“玩什么呀？成天就知道玩，你玩的'時(shí)間還少了？”我聽了委屈極了。急忙回到房里，差點(diǎn)哭了出來…… 還有一次，我星期六就把星期天的作業(yè)完成了，我就高興地對(duì)您說：“媽！您讓我出去玩一下吧！”“不行”媽媽的神情比以前兇多了。我也不敢再說了，自覺地回到桌邊，又該做那令人討厭的題目了。 像這樣的事還發(fā)生了許多許多……，我仿佛覺得藍(lán)天白云離我是那么的遙遠(yuǎn)，難道我那快樂的童年只能在題海中度過？？

中學(xué)生作文 篇7

　　秋，帶走幾片落葉，冬天，在不知不覺中到來了。

　　人們常說冬天是美麗的，也確實(shí)不錯(cuò)。窗外是白茫茫的一片，銀裝素裹，房屋上面鋪滿了白色的雪，大街上、小巷上也是如此，大地像被鋪上了一層厚厚的棉被。

　　推開窗，便是一陣刺骨的寒氣迎面撲來，肅殺的嚴(yán)冬中，只能看見幾只無家可歸的鳥兒在寒風(fēng)中顫抖著飛過。

　　我不喜歡冬天，因?yàn)槎�天是寂寞的、肅殺的、凄涼的，身處冬季，感覺不到一絲溫暖，帶給人們的，只能是無限的寒冷。

　　不想再看這寒氣逼人的場面了，正當(dāng)我打算去做作業(yè)時(shí)，突然看到了一枝梅花，漫天風(fēng)雪中，依然堅(jiān)定地在那兒挺立著，默默地散發(fā)著芳香。梅花在向我微笑！

　　嚴(yán)冬不是沒有芳香、沒有美麗的嗎？可是，盡管四周都是肅殺的嚴(yán)冬，卻依然有克服一切困難，打倒寒冷逼人的冬天，走向成功的梅花�？吹窖矍暗腵梅花，我不由想到在現(xiàn)實(shí)的世界中也有許多這樣的人。

　　俄國作家契科夫出生在一個(gè)貧困的家庭，他的祖父和父親都曾是農(nóng)奴，由于家境困難，契訶夫開始以文學(xué)記者的身份為一些幽默刊物寫些短小的幽默作品，借以維持生計(jì)。他克服了一個(gè)個(gè)困難，他的才華終于被一個(gè)不起眼的作家發(fā)現(xiàn)了，這位作家給他寫了一封信，信中肯定了他的文學(xué)才華，他鼓勵(lì)契訶夫充分發(fā)揚(yáng)他的這一天賦，希望他珍惜自己的才華，使他自己的創(chuàng)作態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，多寫有意義的作品。契訶夫深受啟發(fā)，開始以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待寫作，以后逐漸寫出了一系列具有深刻思想的佳作。這一年，他創(chuàng)作了一百多篇短篇小說。

　　于是，他就這樣開始了文學(xué)生涯。終于，在與風(fēng)雪搏斗了許多年以后，獲得了成功。

　　在我們身邊也不乏這樣的人。以前我在外上學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的父母為了維持生計(jì)去外地打工，結(jié)果遭到了不幸�？蓱z的他只有與體弱多病的爺爺奶奶生活在一起�？墒遣痪盟�的爺爺也癱瘓了，于是養(yǎng)活家庭的重?fù)?dān)由他承擔(dān)了起來。他沒有放棄希望，在寒冷的冬天，毅然堅(jiān)持著學(xué)習(xí)，最后他不負(fù)眾望，戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，度過了難關(guān)，他的行為獲得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

　　其實(shí)冬天依然是有希望的，冬天代表的并非就是失敗，只要去拼搏，就會(huì)成功！

　　看著窗外茫茫的白雪，此時(shí)我的心情似乎變得輕松起來，突然感覺其實(shí)這個(gè)冬天并沒有想象的那么肅殺、寒冷。于是我裹上外套，堅(jiān)定地踏入雪中……

中學(xué)生作文 篇8

　　兒時(shí)，我渴望長大，每天盼星星盼月亮地盼著長大。原因是可以有屬于自己的空間。可現(xiàn)在。我真的有些猶豫了……

　　成長并沒有我想象中那樣輕松，它就像一團(tuán)亂麻，令我越解越煩。找不到一點(diǎn)頭緒。

　　成長的過程中，我如小樹一般漸漸長大，一步步踏入精彩的世界，與此同時(shí)我也丟失了童年的那份純真和美好。想大聲地笑，還要顧忌“淑女”形象；想要放聲地大哭，還要想想是否成為笑柄；肆無忌憚地玩耍時(shí)，還要注意控制自己不能過于太瘋……再也找不到兒時(shí)那個(gè)“天不怕地不怕的小頑皮”形象了，再也不能像兒時(shí)那樣無所顧忌，很多時(shí)候都得小心翼翼。天啦，我是多么可憐啊，我就像故事里的那只丟了馬甲的烏龜一樣，失去了自己的本色。

　　成長的`過程中，我多了一份迷茫，少了一份幼稚；多了一份“成熟”，少了一份天真。曾經(jīng)天真地認(rèn)為童話中的夢(mèng)想和美好是可以實(shí)現(xiàn)的，但這一切都因?yàn)槲业某砷L與社會(huì)的變化而被逐漸打破。

　　成長的過程中，我像一朵花，一直在父母的精心呵護(hù)下成長。是的，他們不會(huì)讓我受到任何傷害。雖然我想獨(dú)立，想擺脫父母的照顧，可每次都失敗了。在這種環(huán)境下，我養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。面對(duì)挫折，我不知所措，最后還是靠父母為我遮風(fēng)擋雨。這時(shí)，我真的認(rèn)為自己很弱小，總會(huì)想為什么要長大？成長有什么好？成長的煩惱越來越多，而我卻不能獨(dú)立面對(duì)我所遇到的一切……

　　我討厭成長，它剝奪了我的自由和歡樂，扔給我無盡的煩惱！我真想插上翅膀——逃離。

中學(xué)生作文 篇9

　　改革開放以來，特別是近１０年來，由于廣大語文教師的辛勤勞動(dòng)，中學(xué)作文教學(xué)積累了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高中小作文教學(xué)質(zhì)量作出了新的貢獻(xiàn)。但就大面積學(xué)生而言，其水平仍然是不能令人滿意的，有些問題還相當(dāng)嚴(yán)重。

　　從學(xué)生方面看

　�。薄⑿睦砩�。對(duì)于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。“作文作文，聽到就頭疼”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

　　２、內(nèi)容上。大致有兩種情況：一是空洞的多、實(shí)際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個(gè)人觀點(diǎn)的少，動(dòng)輒編故事、說假話，這類作文約占一半以上；另一種是，能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極心態(tài)，這類作文約占六分之一到五分之一左右。

　　３、結(jié)構(gòu)上。多數(shù)學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機(jī)械、缺少變化。

　�。�、語言上。大多數(shù)作文八股調(diào)、學(xué)生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學(xué)許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯(cuò)別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；即使是重點(diǎn)中學(xué)，也有不少學(xué)生的語言表達(dá)水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個(gè)新問題：部分學(xué)生觀念上的迅速更新跟語言表達(dá)能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語和港臺(tái)流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時(shí)有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。

　　后果是令人擔(dān)憂的�，F(xiàn)以１９９２年江蘇省高考作文得分為例：一千份試卷的抽樣結(jié)果是：記敘文平均分，理科為１７．４分（滿分為２５分），文科為１８．２分；議論文平均分，理科為１６．７分（滿分為２５分），文科為１５．４分。也就是說，作文成績?cè)冢叮胺种粒叮阜种�間。浙江省平均分還要低。上了六年中學(xué)，最后作文只得了及格多一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，這不可悲嗎？要知道，上述兩個(gè)省是文化教育比較發(fā)達(dá)的省份，平均分尚且如此，其他省份的成績恐怕也好不到哪里去。

　　從教師方面看。

　�。�、心理上。相當(dāng)一部分教師視作文批改為一大包袱，費(fèi)力多，見效慢，但又不能不改，無可奈何，精神負(fù)擔(dān)沉重。

　�。�、命題上。多數(shù)教師想出什么題就出什么題，計(jì)劃性差，盲目性大；而所出的題目，多數(shù)不受學(xué)生歡迎。

　�。�、指導(dǎo)上。教師在學(xué)生作文前極少作具體指導(dǎo)。講評(píng)時(shí)的指導(dǎo)也多半是老一套，挑幾篇好文章讀一讀，小結(jié)幾句，就此了事；概念化地傳授寫作知識(shí)的較多，針對(duì)學(xué)生作文弱點(diǎn)作具體剖析的較少，有的教師甚至一學(xué)期不搞一次講評(píng)，只給學(xué)生作文打個(gè)分，算作批改。失誤的原因

　　出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的，具體說，有以下四點(diǎn)：

　　１、領(lǐng)導(dǎo)思想的片面性

　　這一條是關(guān)鍵。兩個(gè)問題值得反思：①過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性。統(tǒng)一本是件好事，但統(tǒng)一總是相對(duì)的，暫時(shí)的，特別是在作文領(lǐng)域里。世界的豐富性和事物的復(fù)雜性，決定了處理問題的靈活性。任何事物都有個(gè)“度”，超過了“度”，往往容易走向反面。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)文道結(jié)合，這是對(duì)的；問題是，有些領(lǐng)導(dǎo)常常按“左”的一套，把“道”強(qiáng)調(diào)得過了頭，而且對(duì)“道”的理解只允許有一種，這就容易導(dǎo)致僵化、生硬，從而無形中造成了一種壓抑的氣氛，不利于師生雙方智力潛能的充分開發(fā)。②過于追求高標(biāo)準(zhǔn)�！案邩�(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”本身沒有錯(cuò)，但“高”和“嚴(yán)”落實(shí)到不同學(xué)校的不同學(xué)生身上，應(yīng)有不同的具體內(nèi)容。有些領(lǐng)導(dǎo)，借古人

　　之口，強(qiáng)調(diào)“取法乎上”。殊不知，此話是對(duì)已有相當(dāng)水平的文人說的，而中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，作文訓(xùn)練應(yīng)從最基本的東西抓起。脫離大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，一味強(qiáng)調(diào)“上”，以獲獎(jiǎng)作文或中考、高考優(yōu)秀作文答卷作為學(xué)生仿效的范本，這無異于拔苗助長。要知道，在一個(gè)擁有兩億三千萬文盲、全民文化素質(zhì)偏低的大國里，教育的發(fā)展是極不平衡的。“高標(biāo)準(zhǔn)”與低素質(zhì)之間的巨大反差，決定了必須從絕大多數(shù)師生的實(shí)際水平和能力出發(fā)去考慮問題。

　　２、教學(xué)內(nèi)容的單一性

　　從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)（不少學(xué)校沒有任何課外活動(dòng)），教學(xué)的多數(shù)內(nèi)容嚴(yán)重脫離社會(huì)生活實(shí)際，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從書本到書本，而對(duì)多姿多彩的人生和紛繁復(fù)雜的世界缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)，這就難怪學(xué)生的作文空洞無物、無病呻吟了。狹小的天地限制了學(xué)生的思想。

　　３、考試制度的禁錮

　　現(xiàn)行的考試制度在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神�？荚囎魑念}怎么出，教師就怎么指導(dǎo)，只要能考上學(xué)校就行。于是，小學(xué)瞄初考，初中瞄中考，高中瞄高考，路子越走越窄。為了適應(yīng)考試要求，為了確保作文“基本分”，大多數(shù)學(xué)生的作文四平八穩(wěn)，思想內(nèi)容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。

　　４、教師素質(zhì)的偏低

　　全國有一批合格的、優(yōu)秀的語文教師，但毋庸諱言，也有相當(dāng)一批教師的素質(zhì)偏低。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教育理論，動(dòng)輒不自覺地違背教育規(guī)律，其中不少人自己從來不寫文章，或?qū)懖缓梦恼拢瑓s給學(xué)生規(guī)定了不少條條框框，甚至不按他們的路子寫，就被認(rèn)為不是好文章，這在小學(xué)階段的作文中尤為突出。不少教師不是順應(yīng)青少年的心理，放手讓學(xué)生愉快地自由發(fā)揮，而是用各種模式去束縛學(xué)生。比如，造一個(gè)句子一定要用多少個(gè)形容詞；寫參觀訪問的訪問，一定要如此這般開頭，不這樣就得不到好分?jǐn)?shù)。在作文中，學(xué)生自己真正想說的話不多，而他們不一定愿意寫的東西又非寫不可。難以言表的'內(nèi)心苦惱使許多學(xué)生在作文訓(xùn)練之初就失了興趣，倒了胃口，對(duì)作文的畏懼心理也由此而生。

　　基本的出路

　　從１９８８年下半年起，國家教委從振興中華的高度，明確提出了全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。這無疑是一項(xiàng)宏偉的戰(zhàn)略目標(biāo)，但要真正落實(shí)到全國每所學(xué)校、每個(gè)學(xué)生，其間需要一個(gè)漫長而艱苦的過程。把作文教學(xué)歸入素質(zhì)教育的軌道，是逐步改變現(xiàn)狀的根本出路。這當(dāng)中有大量的工作要做。我認(rèn)為，至少有這么幾條：

　　１、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律

　　從教育行政的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，到每一位語文教師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和馬列主義哲學(xué)，堅(jiān)決排除“左”的干擾，嚴(yán)格按認(rèn)識(shí)規(guī)律辦事，實(shí)事求是地制訂教學(xué)目標(biāo)，既正視目前中國的國情，又想到社會(huì)發(fā)展的需要，努力更新觀念，重視發(fā)展個(gè)性。我們時(shí)刻不能忘記兩條常識(shí)：第一，教育是科學(xué)，不按客觀規(guī)律去瞎搞，斷無出路。第二，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，促進(jìn)大面積學(xué)生的提高，是我們考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，只抓“尖子”，忽視多數(shù)，方向就偏了。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)頭了，教師水平提高了，就為問題的解決創(chuàng)造了前提；否則，一切都將落空。

　　２、經(jīng)常面向社會(huì)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用

　　中學(xué)作文教學(xué)的主要目的不是培養(yǎng)作家和小文人，所以應(yīng)該使中學(xué)生從純作文中解脫出來，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，多搞應(yīng)用寫作，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多方面的需要。中考、高考的作文命題也應(yīng)盡快朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)移，使作文反映生活，有益社會(huì)，而不是僅僅為了應(yīng)考。這在近兩年的高考作文命題中已有所體現(xiàn)，但所占比重較小，還需加快改革步伐。

　　３、狠抓語言訓(xùn)練，切實(shí)打好基礎(chǔ)

　　不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而應(yīng)面向多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，先從基礎(chǔ)抓起。錯(cuò)別字多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。初中要鞏固并逐步擴(kuò)大識(shí)字量，努力消

　　滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，使之規(guī)范化。高中要在鞏固上述成果的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容實(shí)在、感情真切、條理清楚。除生源很好的少數(shù)學(xué)校外，一般說來，在語文表達(dá)基本功尚未練好之前，不宜提出什么“逆向思維”和“發(fā)散性思維”�？梢灾朴喨舾蓚�(gè)訓(xùn)練階段，一個(gè)階段側(cè)重抓好一種基本功，使之環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。前一階段任務(wù)沒有完成，不要急于進(jìn)入下一個(gè)階段。

　　４、不斷改進(jìn)教學(xué)，提倡靈活多樣

　　對(duì)中學(xué)生，特別是高中生，首先要理解他們，尊重他們，以極大的熱情和耐心保護(hù)其寫作的積極性。在教導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德的前提下，要放手讓他們講心里想講的話，寫自己愿寫的事，同時(shí)輔之以適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。教師要大力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡師生相互切磋，允許作文形式不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)人風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，以下幾點(diǎn)要引起注意：第一，要妥善對(duì)待兩類學(xué)生。課內(nèi)的重點(diǎn)一定要面向大多數(shù)學(xué)生，少數(shù)“尖子”的訓(xùn)練則通過辦文學(xué)社等多種形式，放在課外進(jìn)行。第二，要加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。作文講評(píng)應(yīng)舉中等水平的文章來解剖，通過討論，尋求提高大面積學(xué)生作文水平的有效途徑。第三，要冷靜對(duì)待別人的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)任何經(jīng)驗(yàn)都要作具體分析，因?yàn)槿魏我环N經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生都有它特定的條件；一定要從本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，據(jù)實(shí)而思之，擇善而從之，決不能生搬硬套別的模式。在教學(xué)實(shí)踐中闖出自己的路子，才是一名腳踏實(shí)地的教師應(yīng)取的態(tài)度。第四，要科學(xué)總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過若干年的教學(xué)，每位教師都或多或少有自己的體會(huì)，其中有些是很可貴的；但顯示教學(xué)成果的周期較長，所以決不要把零星的感想等同于經(jīng)驗(yàn)，更不能急于事功，把僅在自己班上的某段時(shí)期內(nèi)行之有效的做法輕易宣布為“××法”。真正值得推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，必須以正確的教育理論作指導(dǎo)，并經(jīng)多次實(shí)踐檢驗(yàn)，證明其有效。總之，應(yīng)取科學(xué)的態(tài)度。

５、重視對(duì)外交流，引進(jìn)新鮮經(jīng)驗(yàn)

　　在認(rèn)真總結(jié)、推廣國內(nèi)先進(jìn)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要適當(dāng)引進(jìn)國外作文教學(xué)的好做法，取人之長，補(bǔ)己之短。日本、美國、俄羅斯、新加坡和世界其他各國以及港臺(tái)地區(qū)行之有效的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們都應(yīng)有所了解，否則，坐井觀天，缺少比較，難以有大的發(fā)展。建議中央教科所能組織專人撰稿，分批介紹各國的作文教學(xué)情況，以供借鑒。

　　長期以來，我們忽視了對(duì)人的研究，更缺乏對(duì)教學(xué)中所存在的問題的深入探討，在各種總結(jié)中，往往報(bào)喜多、報(bào)憂少，以致使涉及到大面積提高學(xué)生語文水平的許多問題得不到及時(shí)而切實(shí)的解決，其中就有作文教學(xué)領(lǐng)域中的問題。我始終認(rèn)為，一個(gè)能正視并經(jīng)常反思自身弱點(diǎn)的民族，才是真正有希望的、擁有光明前途的民族；同樣，一個(gè)能正視并致力于解決教學(xué)中存在的問題的教師，才是有良心的合格的教師。我們?cè)俨荒苣�視�?dāng)前作文教學(xué)中存在的各種弊端了！作為一名身在教學(xué)第一線的普通教師，我愿與全國的同行一道，掃蕩由于“左”的長期干擾而形成的做假人、寫空文的惡劣風(fēng)氣，從基礎(chǔ)抓起，從做人教起，為切實(shí)提高中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

　　寫作是一種思維和情感十分活躍的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既需要通過觀察去獲取材料，通過想象去豐富材料，又需要通過構(gòu)思，運(yùn)用一定的表達(dá)技巧去結(jié)構(gòu)和安排材料。但無論觀察、想象、構(gòu)思還是表達(dá)，都離不開思維。因此，要提高中學(xué)生的寫作水平，必須將思維訓(xùn)練貫穿于作文教學(xué)的全過程，按照思維發(fā)展的規(guī)律，從形象思維到抽象思維到創(chuàng)造思維循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。

中學(xué)生作文 篇10

　　早晨開窗，涼風(fēng)撲面。唔，夏天走了。

　　我常跟爸爸在關(guān)于冬天好還是夏天好的無聊問題上爭執(zhí)。他偏要說服我喜歡冬天。我便開始舉例子打比方地將夏天的優(yōu)點(diǎn)突出，理屈詞窮時(shí)就說："反正就是夏天好。"若在小時(shí)候，"反正就是"這一類口頭禪是要被爸爸寫在門框上我夠不到的地方的。

　　為什么要愛夏天？小時(shí)候會(huì)毫不猶豫地說：因?yàn)橛泻＃?/p>

　　南戴河的夏天令人難忘。我們一家會(huì)早早地奔向海邊，充起橡皮船，然后驕傲地蕩起來。隨著道道海波，小船如樹葉般搖曳，心神也跟著飛蕩……

　　現(xiàn)在完了，海邊都不敢去了。南戴河早已沒了藍(lán)色，沙灘邊居然還攔了網(wǎng)收費(fèi)！難道大海的美景屬于他們？

　　還好，隨后的夏天也是極有趣的。小學(xué)的時(shí)候不懂得抓緊時(shí)間，日子就過得分外自在。放暑假只要一有空，就給表弟打電話約好一起去游泳。表弟叫小楊。也是我的同班同學(xué)。記得那時(shí)候過"六一"，學(xué)校組織了游藝活動(dòng)，姨媽卻被班主任"請(qǐng)"到學(xué)校歷數(shù)表弟的罪狀。我們?cè)诏偼娴臅r(shí)候，表弟被關(guān)在辦公室里挨打。見到他時(shí)，他卻做出無所謂的樣子，把掙到的獎(jiǎng)券一古腦兒地給了我。

　　表弟在樓下等著我。他騎一輛銀灰色的山地車，我的是橘色。我們一路有說有笑地到龍?zhí)逗�。我要先陪他到深水區(qū)考"深水合格證"！--沒辦法，他總是丟。

　　然后便是玩。表弟鼓著腮幫，把個(gè)大氣球吹得像他的肚子一樣圓。我們打水球，打沒勁了就比賽"浮冬瓜"--抱起身子，腦袋扎進(jìn)水里，看誰堅(jiān)持時(shí)間長。喊完"一、二、三"，我倆深吸一口氣扎下水，水面上漂起了一個(gè)大冬瓜，一個(gè)小冬瓜。不知是不是浮力大的緣故，反正表弟總能贏我。

　　深水池旁有一米板，表弟跳了一次就不玩了。我猜他是嫌水花濺得太大。于是我們跑到"幼兒戲水區(qū)"，在沒膝深的水里賽跑。我們?cè)缇屯娉隽私?jīng)驗(yàn)，跑的時(shí)候要一鼓作氣，呈高抬腿姿勢(shì)往前沖。大家摔倒的樣子是不盡相同的：前翻式，后仰式，還有看見對(duì)方倒了，自己一樂，腳下卻沒穩(wěn)住，斜著栽的……我倆快笑炸了。累了，就趴在水里。暖暖的陽光灑在身上，明晃晃的水面讓人睜不開眼……

　　最吸引人的自然還是水滑梯。龍?zhí)逗�最高的水滑梯�?0o，人幾乎是直著掉下來。為了安全，滑梯很窄而且有緩沖。我酷愛玩那個(gè)驚險(xiǎn)的，表弟不玩。哈，他肯定是怕卡在里面下不去，那多丟臉！

　　游泳場外也挺熱鬧。我們一出場便去吃烤肉串和刨冰。表弟和賣肉串的叔叔混得很熟，吃烤肉可以賒賬。下次補(bǔ)付錢的`時(shí)候，叔叔又給他多烤兩串。一次，表弟帶了表妹一起去玩那叔叔開玩笑問他："這么小就帶女朋友來玩呀？"我就笑。表弟忙解釋："妹妹，妹妹……"

　　表弟的車技是一流的。過馬路，他一扭身子，揮動(dòng)著小胖手一下過去了。我卻愁眉苦臉地被擋在了車流的這一旁。

　　中考后的夏天依舊美麗。盡管我要開始學(xué)習(xí)擠車了；盡管那太陽不像以前那樣溫暖了，會(huì)曬疼人；盡管明晃晃的油路讓人變得不太理智……我也曾試著接受防曬霜與遮陽傘，但失敗了。我愛夏天，雖然，找不到合適的理由。

　　或許夏能帶給我學(xué)習(xí)的激情，或許它能給我許多美好的回憶。

　　迎接新的生活，總是從夏天開始的，比如第一次踏進(jìn)二中校門。

　　我的夏天可能會(huì)在汗水中度過，但我依舊愛它，盡我的全力擁抱它！

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