中學生作文通用(8篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的中學生作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學生作文 篇1
自信是什么呢?自信就是相信自己的意思，也許你很輕易就說了出來，可做到就難了，因為現實與理想相差很大。
我曾經讀到過一個故事：有一位女歌手，第一次登臺演出，心里忐忑不安的，緊張地滿頭大汗，她害怕自己等會兒緊張的忘了歌詞，可能場下會哄堂大笑、竊竊私語，甚至有打退堂鼓的念頭。
突然有一位老人走了過來，對她說：“這張紙里有歌詞，忘了可以看一下�！迸枋中老踩艨竦梦兆±先私o的紙，像握了一根救命的稻草，然后充滿自信的上臺去了。
后來演出非常成功!
她立刻對老人萬分感謝，老人神秘的'說：“你把紙打開來看一下。”當女歌手把紙打開一看，大吃一驚，手里握得是一張白紙，她疑惑不解，老人又說：“你其實握得不是一張紙，是自信。是你的自信取得了演出的成功�！�
女歌手連聲道謝。女歌手從此以后用自信戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，取得了一個又一個的成功。
從故事中得知，自信對一個人是多么重要。比如有一個人平時很愛跳舞，跳得與眾不同，上臺表演時他也很自信，胸有成竹的表演好每一場，因此觀眾一定會喜歡這樣的舞者的。相反如果沒有自信，即使你平時跳的很好，到真正的舞臺你也不會跳的出色。
我們要了解“自信”的含義，把“自信”發(fā)揮到最好。雖然“自信”很難做到，可是只要你勇于嘗試就好。
中學生作文 篇2
莫高窟外有一座保存完整的塔——道士塔。他的主人是給世界留下嘆息與驚嘆的一個小小的道士——王圓箓。即使是一個小小的身影，也會給歷史留下長長的背影。
當來自西方的“學者”斯坦因千里迢迢來到這大漠之上，兩人的相遇由于一個擁有中國人外表的中國翻譯的“推動”變得有了意義。從此，莫高窟的大門被打開，九百多件經文、字畫被從它們的生根之處連根拔起運往未知的西方。
我緊緊盯著這塔，說不出的凄涼與悲愴。身邊的人嬉笑著談論著，絲毫未感受到這從歷史深處發(fā)出的悲鳴。我告訴自己，罷了罷了，他們不是不尊重，只是忘卻了、忽略了。
我終于明白，當斯坦因扭頭這東方的瑰寶時，黃昏下他為何會將目光停駐如此久。
那是一個古老的民族在流血。
我仔細地一遍又一遍地思考，當年的知識分子斯坦因還有會英語的中國翻譯，他們怎么會不懂？他們又怎么會不明白將一份土地上的文明活生生拔起到地球的另一端去時卑劣而可恥的？他們當然知道所謂一個民族的`魂魄便是它的文明，那是每一個民族都應有的常識啊！可是為了自己的私利，這任何人都不該忽略的常識卻恰恰被忽略了，那個時候的中國是最沒有自信的中國。
古代的車轍帶著歷史的風塵走到今天，它歷經磨難和滄桑，告誡我們斷不要忽略這個常識。
我又一次盯住這壯麗的壁畫，這仙女輕盈而美麗，呼之欲出，卻再沒有多少人會深情地凝著你，人們愛你也只是因為你的臨風飄舉，卻早已不再關心你所代表的我們古老民族的本真。
現在，多少人都忽略了一個民族所該有的常識？又有多少人會尊重它呢？
我想起樂山大佛腳下隨處可見的“到此一游”，當我用手小心翼翼地觸碰歷史的石壁，卻看見這些愚氓之作，悲從心來。與其批評這些人沒有素質，倒不如說他們是不尊重常識。而生活中，又有多少人無形中助紂為虐呢？當一些失民族本心的人拿著小刀在石壁上一筆一筆刻畫，又露出沾沾自喜的神情時，多少人都只是冷漠地旁觀，而未曾說一句“請住手”。他們的常識又哪兒去了呢？
于我，于每一個人，于每一個在不同民族的人，對于文明的常識都不該忽略，也不該忘記。一個民族對于文明來說是堅強的依靠，而文明對于一個民族來說是未來的希望，是曙光，它會生根、會發(fā)芽在每一個人心中，這就是任何人都不該忽略的常識，卻也是最易被忽略的。
仁川亞運會上的一支女籃隊伍——卡塔爾女籃在上場時被禁賽，原因只是她們佩戴了頭巾。那頭巾，是卡塔爾文明的象征，即使這個國家落后、貧窮，這個民族的所有人都未曾忽略這個常識。只可惜，奧組委忽略了，即使他們有發(fā)達的科技。生活中，最可悲的便是：或許只有在落后、閉塞條件下，每個人才不會忽略常識，才會去尊重常識。
一位詩人曾給下令火燒圓明園的額爾金勛爵寫過一首詩，他寫道：“我好恨，恨沒能早出生一個世紀，與你對視在幽暗陰森的古堡前，晨光初露的曠野上。”即使是一小部分，卻依舊有像他一樣的人，永記常識，不失其本心。其余的人，醒醒吧，一個民族只有尊重常識才會昂首挺胸。
斯坦因的墓志銘最終沒有寫他最大的貢獻——打開敦煌莫高窟的大門，也許那是失去不該失去的常識之人的救贖，也是現代社會對常識的一種尊重。
下一次，當有手企圖伸向古老的文明，用小刀為它留下傷口時，請你輕聲說聲“不”。
那是一個靈魂應該做的。
中學生作文 篇3
總喜歡花的艷麗，花的芬芳，每每走過有花的地方，總要駐足多看一會，粉的那樣秀麗，黃的那么富貴，紅的那么妖嬈，紫的是那么高貴，迷戀它們的美麗，它們的芬芳；于是總有一種采摘的欲望，望著那一張張美麗的笑臉，迷茫在采與不采之間，總有不能控制欲望的那一念，于是悄然采下，憐惜的將它們捧在手心，希望它的艷麗永遠屬于我們.....
花怒放著、微笑著......手心里的溫柔無法給予它肥沃的土壤，最終看著它慢慢的枯萎、死去，我為生命的短暫嘆息，為自己的殘忍自責，放手釋懷奄息的花瓣，隨風飄揚，用落寞的淚水和真誠葬花入土，把那最美的花朵冰封在記憶中，默然靜守。
最美不過花開時.......采與不采，美麗就在那里，不多不少，念與不念，情就在那里，不增不減，每次想起總有一絲的心痛，終于發(fā)誓不再想它，不再念它，廣闊的天地還有更美的`景色等我們欣賞，就這樣走一程，看一路，那美麗的記憶總是難以忘記，終于明白這一生這一世，可能難以忘記那曾近的美好，只是隨著時間的流逝，也許會淡然，當我們再次想起時，我們欣慰曾近看到過那美麗的一面，聞到過那醉人的花香……懷念那花開的日子。
中學生作文 篇4
光陰似箭，日月如梭。畢業(yè)的腳步離我們越來越近了。
老師在叮嚀，父母在囑咐，我們也在努力奮斗，整天埋頭學習，為的就是考出優(yōu)異的成績，不辜負老師、家長的期望，也為了進入好的中學，為自己今后的前途而鋪下陽光大道。但是我們首先必須做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格畢業(yè)生。
每當看到道道數學題浮現在我的眼前，我頭昏腦漲。數學是我三門功課中最差勁的一門，我也最討厭做數學題，可是，這畢竟是小學的最后一個學期了，我再怎么努力，也要將數學成績提上去。我每天回家先預習下一課的內容，然后看一看老師以前講過的一些內容，最主要的.是將不懂的問老師或是自己思考，上課認真聽講，再讓爸爸再去買些試卷，我在星期六和星期天做，做完了再拿給老師批。
說完數學，就是我的閱讀部分有些差了。每次一考試，一碰到閱讀部分，我就頭痛，可如果我不填寫，那我可就要不及格了。要想做好閱讀，那就只有看清題目，還得練、練、練，買些閱讀題回來做，做好后還要細細地檢查，可不能馬虎。
一個合格的畢業(yè)生是所有的方面都要好才行的。我要爭取做個優(yōu)秀畢業(yè)生。
我們將和校園告別，學校的花花草草，曾經丟失的文具，以前打鬧的身影，都值得我們去留戀。我們在這個學校寒窗苦讀六年，留下過多少同學們的友誼聲與吵鬧聲，而這一切將不復存在……
放心吧！母校，我們會騰飛。放心吧！老師，我們會奮發(fā)。藍天獻給白云，長路獻給遠方。這可感恩的心，將會化成動力，指引我們向前，我會用我的成功，感恩母校。
中學生作文 篇5
大家好！我叫xx，今年10歲了。
我是蘋果臉，就連老師都說我的臉像蘋果呢！我那一雙眉毛烏黑有神；我那水汪汪的的眼睛，媽媽說它會說話；我那鼻子挺直的站著；我的嘴小唇薄，牙齒整齊潔白；那烏黑油亮的長辮子，是我的最愛。
我是一個文靜又膽小的女孩，記得有一次，上課鈴聲一響，同學們回到教室，開始上課。在上課前，老師問了我們一個問題，我心里有了答案，可是我卻并沒有舉起手來，老師看見我的表情，就知道了我的'心里在想什么， 所以老師沒有叫我，當老師問第二個問題時，我仍然跟第一次一樣，沒有舉手。老師又看了我一下，好像很失望。
我有一個課余愛好，我很喜歡養(yǎng)小動物，我的家里養(yǎng)著一只小白兔，剛養(yǎng)它的時候它很可愛，我每一次都喂的太多了，現在它變成了一只大胖兔，我一看到它的樣子就會發(fā)笑。我家還養(yǎng)著一只小花貓，我給它取名為甜甜，別聽它的名字好聽，但它特別淘氣，一生氣就會搖尾巴呢！
這就是我了，歡迎大家認識我，喜歡我，希望大家和我交朋友。
中學生作文 篇6
誠實是金，黃金有價。誠就是不說謊，實就是實事求是。誠實是做人的品質。我們要以誠實做人。古人說：“先成人，在成才。”
星期天，我在家閑著，沒人找我玩，我便丟起了石頭。我找來一塊大的，使勁往遠處一拋。可是我卻沒聽到石頭落地的聲音，我走向前前一看，是一只小雞被我砸死了。晚上，奶奶回來了。我對奶奶說：“死了一只小雞。”奶奶生氣地說：“怎么會死了一只呢？”我吞吞吐吐地說：“我不小心那石頭砸到的�！蔽疫�以為奶奶會打我，奶奶卻鼓勵我是個知錯就改的好孩子。
每個人不止說過一個謊。
夏天，我去上海度暑假。根本不是去玩，作業(yè)很多。一天，媽媽下樓倒垃圾。我趁這個機會放下手中的作業(yè)。我找來一張紙和一個打火機。在那里燒了起來，越少越好玩，突然，媽媽上來了。我趕緊把他掃起來，結果刮來了一陣風，把它刮得到處都是，媽媽進來對我說：“好大一股糊味。你是不是燒紙玩了？”我立刻說：“沒有”。我的.臉變得通紅，心里蹦蹦的跳。
到了吃午飯的時候，媽媽親切地說：“你燒紙完可以，假如你把房子點著了怎么辦？家里可都是易燃品�！�
晚上，我翻來覆去怎么也沒睡著。經過我的深思熟慮之后，準備告訴媽媽真相。
第二天，我告訴了媽媽是我燒紙的和我燒紙的原因，媽媽在以后還給我許多放松的時間，這是我已經明白誠實是可貴的。但有時善意的謊言也是好的。
中學生作文 篇7
【內容提要】針對中學生作文教學中存在的問題，分析造成的原因，提出具體的對策：一、苦練語言文字基本功；二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材；三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)；四、營造探究氛圍，開啟學生思維的源泉；五、注重培學生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學生寫作思路。
【關鍵詞】作文能力弊端分析對策
作文教學既是語文教學的重點體現，也是語文教學的難點所在。長期以來如何提高中學作文教學效率、提高學生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。
提到作文，教師發(fā)愁，深感棘手；學生犯難，甚覺無味。學生在作文時或是抓耳撓腮，或是“東拼西湊”，假話成堆、套話連篇，有真情實感的東西如鳳毛麟角。使作文教學徘徊于教師“趕鴨子上架”，學生消極應付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點：
�。�1）由于某種認識上的偏頗，導致對作文教學的著力點把握不準，輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關鍵作用；
�。�2）由于中學生生活比較單調，對生活缺乏愛心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導致中學生思維狹隘，缺少創(chuàng)新思維；
（3）由于中學生人生觀、審美觀、辯證意識均未達到應有的層次，思想水準不高，加之教學中忽視智能開發(fā)，導致學生作文思路不夠開闊，寫作底蘊淺��；
�。�4）由于作文教學跟著高考、中考魔棒轉，偏重技巧，忽視基礎訓練，忽視知識積累，導致學生囊中羞澀，寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決，提高學生作文能力就無從談起。針對上述情況，結合自己的教改嘗試，特提出如下對策：
一、苦練語言文字基本功
作文是運用書面寫文章，作文能力就是運用書面語言反映客觀事物、表達思想感情的能力。要提高寫作能力，首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功，包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標點符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標點，就很難說他具有了寫作能力。現實中有人認為語言文字、標點之類是枝節(jié)問題，不值一提，作文教學應抓“觀點鮮明、主題正確、內容充實、結構完整”等大問題、高難度的問題。對于切實提高中學生的作文能力來說，究竟誰是“高難度問題”？誰更重要呢？一所普通的中學，抽查任何一個班級的學生作文，絕大多數學生都能做到“主題正確，觀點鮮明，結構完整”；大部分學生的作文基本上能達到“內容充實”；而對于語言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒有毛病、標點符號運用正確、書寫規(guī)范、沒有錯別字的。這足以說明中學生語言文字基本功要達到要求的難度之大，它才是作文教學中真正的“高難度”的問題。
如果一個人句子都寫不通，錯別字又多，標點符號不會用，你對他大講怎么樣提煉主題，怎么樣使文章結構嚴謹，議論、說明、敘述有哪些方法之類，那是沒有多少實際意義的。從培養(yǎng)學生作文能力來看，苦練語言文字基本功是至關重要的，切不可忽視。我們在作文教學中必須狠抓這個環(huán)節(jié)，必須把著力點放在培養(yǎng)學生扎實的語言文字基本功上。要讓中學生寫出的文章生動、語言清新凝練，就必須為學生創(chuàng)造訓練語言的場所和機會，如開展對詩、對句等活動——訓練語言的精煉整齊；開展辯論會、演講會——訓練語言的雄辯與嚴密；作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學生的語言，增強語言的鋪陳氣勢。經過如此的反復練習，學生的語言表達當會有明顯提高，文辭的運用也自然會豐富起來。
二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材
許多學生怕作文，在作文課上提不起精神。感到沒詞匯，沒材料，沒東西可寫，往往不會開頭、不會結尾。其實，寫作材料匱乏，是導致學生產生怕作文心理的主要因素。囿于學生的生活經歷，經驗積累不多，許多人往往無法根據題意廣泛聯想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物�？梢姡綍r善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作
材料，是培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作能力的重要條件。作為教師，不應該責怪學生寫不出文章來，而要熱情地幫助他們去發(fā)現作文的“源頭活水”。
首先，要引導學生廣泛閱讀
詩圣杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話蘊藏著極為深刻的道理。要想充分、準確地表達自己的思想情感，要想筆下生輝，運用自如，必須從閱讀開始�！白阅茏x書，不待教師講，自能作文，不待教師改，乃語文教學之成功�！弊阅茏x書是語文教學的一項重要目標，要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，久而久之，當能影響自己的作文。課堂里的語文教材，僅是講讀的例子，從量上說，是遠遠不夠的。課外自覺的閱讀至關重要。閱讀的內容應盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類知識讀物，包括天文、地理、哲學、經濟、人文社會等書籍，都應有選擇地閱讀。時事政治、雜文小品也應經常閱讀。從方法上說，閱讀應當是有層次的。有老師指導下的閱讀，有課內自讀，課外閱讀等等。在要求上，有粗讀，略讀，快速測覽。對于閱讀，應堅持循序漸進，由淺入深的原則。要持之以恒，學以致用。教師要為學生創(chuàng)設課外閱讀機會，要提倡、鼓勵和指導學生積極開展課外閱讀，讓學生養(yǎng)成自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的良好習慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長，積累語言精華、寫作精華，力求使學生的閱讀“得法于課內，得益于課外”。
其次，要學生勤于觀察，善于觀察
要想寫出有新意的文章來，寫出自己的真情實感，不人云亦云，必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習慣。人類社會萬紫千紅，異彩紛呈，有寫不完的人和事．自然界四季的更替，風花雪月，都是描寫的對象。要學生放開手腳，去發(fā)現生活的閃光點，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學生記生活之事、抒體驗之情，以達到提高寫作水平的目標。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察�！睆淖魑慕嵌日f，觀察就是有意識、有目的的感知自然或認識社會現象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。
因此，中學生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，及時記錄觀察的所得、所知、所感的各種細微特征，隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應手地選擇材料，正確立意。觀察是寫作的基礎。教師要指導學生勤于觀察，要側重方法的指導，通過課內分析講解、課外觀察示范等，教會學生由整體到部分地全面觀察，從中準確認識事物，把握事物特征，發(fā)現事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準確性。此外，還要教會學生多角度、多側面觀察，如正面和側面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和近視、仰視和俯視等。到寫作時，學生就能根據需要自由選擇材料，并能由此及彼或由近到遠，或由今到古，進行廣泛聯想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或寫作目的組織起來，思接千載，情通萬里，澎湃時間長河，激蕩空間風云，使文章內容生動，立意深刻。
當今現代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應高度重視引導學生有目的地從現代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯播、世界各地、人與自然、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等，都對學生有益智、導行、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時要幫助學生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，學會動態(tài)觀察，提高觀察水平和積累材料的`質量。
再次，要豐富學生的課外生活，讓學生參與各種實踐，向生活要素材
學生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗。他們缺少嘻戲的歡樂、挫折的憂傷，登攀的磨難與漂流的驚險。天天吃飯讀書，讀書吃飯。生活枯燥，平談乏
味，自然就無啥可寫。本無話，又非寫不可，就必然造話說話、說假話、說空話。要學生不畏懼寫作，有事可敘，有情可抒，首先應把他們適當地從“籠子”里放飛，把他們放歸“自然”，以豐富課外生活。讓學生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”，讓他們去爬爬高大的皂角樹，摸摸光滑的石井欄，整整碧綠的菜畦。去踢幾步球，練幾指琴，去參觀歷史文物，游歷當地山水，了解人口驟增，調查資源銳減，認清國土浪費，看看環(huán)境污染；開新聞發(fā)布會，模仿當校長、主任，嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當參與游戲，參與勞動，參與論辯，參與社會的各種實踐，以使學生在廣闊的生活中體驗生活，培養(yǎng)激情，感受人生，讓他們的個人激情與社會實踐緊密結合。通過活動擴大生活、開闊視野、歷練感情，豐富寫作的素材。
三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)
寫作是運用語言的一種技能。作為一種基本技能，必須通過自己的刻苦訓練才能形成。要多提供寫作的機會。
好的文章是寫出來的，但僅靠每年上級規(guī)定的習作次數是遠遠不夠的，這就需要充分調動學生課外多寫多練，因為這是直接的專項強化。只有強化訓練才能促進作文水平的提高。可讓學生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴寫練習，可結合各種活動諸如辦墻報、手抄報、出�？憦V播稿等來加強對學生的寫作訓練。“拳不離手，曲不離口�！睂懽饕^關，非常練筆不可。寫日記，作讀書筆記，作記敘生活經驗的文章，作抒發(fā)內部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應該而且必須做到的。中學生常常感到寫作是件很難的事，一個重要原因就是寫作的訓練太少。因此，作文教學要堅持多寫多改的原則。不僅要定期作文，還要扎實具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學生評改作文的方法，鼓勵學生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，減輕教師的工作負擔，又可讓學生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進，發(fā)現同學作文中的優(yōu)點和成功之處加以借鑒，還可以培養(yǎng)寫作的興趣。
四、營造探究氛圍，開啟學生思維的源泉
在作文教學中，教師應善于營造探究氛圍，應想方設法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學生良好的思維品質，從立意的新奇，結構的精巧，語言的鮮活等方面錘煉學生思維品質的鮮明個性，努力開啟學生思維的泉眼，打開他們期待的視野，使之能夠全身心地投入到寫作中來，激活他們感悟生活的性情，用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學生以“雪”為題寫一篇習作，大多數學生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況：雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢；雪的虛弱——怕見陽光；雪的兇惡——依仗狂風，耀武揚威，不可一世；雪的殘酷——雪壓冰封，萬木蕭條。這樣多角度思考，思維發(fā)散了，思路開闊了，學生必定覺得有東西可寫，而且選材立意會呈現出與眾不同的特色。同時更要注重讓學生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法：即從與材料內容或題目相反的角度去思考，分析。這樣一反傳統看法，往往會想出與之相對或相反的觀點，寫出的作文就會比較有新意，就會有比較獨到的見解，使文章具有可讀性。
五、注重培學生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學生寫作思路
創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統的整合性和動態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學生的寫作思路，寫作靈感。在作文教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，必須做到以點。
（一）發(fā)展求異思維，鼓勵學生自主創(chuàng)新
求異思維是創(chuàng)新思維的基礎，沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應勇于打破陳舊的作文模式，著眼于構建學生多思維的靈活結構，鼓勵學生多作異向思考，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。應從多方面、多角度誘導學生去思考問題，力求新穎，切忌一般，鼓勵創(chuàng)見。在思維過程中，對一些事物的認識，不能將自己禁錮在唯一答案的框子
里，要多向求取新的答案。對一個作文題，在排除已有的習慣性的認識的前提下，從已知條件出發(fā)，向不同方向，沿不同思路去分析，去評論，得出多種不同凡俗的新認識、新結果。有時學生的觀點也許有些偏激，甚至有錯，但也決不能打擊其積極性，而要在肯定其積極思維的基礎上，針對問題因勢利導，最終引出正確的思路。允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維，爭取最大限度地活躍學生思維，鼓勵不同的觀點之間進行相互的碰撞、交流。這樣一來，學生的想象之門就容易被打開，思維就容易被激活。
作文題目要有新意，切合學生口味，讓學生覺得有話可說，有話想說。布置作文后要鼓勵學生各抒己見，有重點地進行辯論。在參與辯論的過程中，學生的思維開闊了，也就有了自主寫作的欲望，創(chuàng)新也就有了可能。如：我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中，同學們暢所欲言，拓寬了寫作思路，提煉出了很多有新意的題目：“保護環(huán)境，迫在眉睫”、“環(huán)境，人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當引導，重在抓住閃光點加以鼓勵；對于作文寫出新意的同學，除了在班內表揚外，再在�？习l(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學生都能獲得成功的喜悅。讓學生覺得寫作學習的過程，是在摘取一個又一個果實的過程，是張揚自己個性的過程。這樣，學生的自主寫作意識就會逐步加強，創(chuàng)新能力也會逐步提高。
（二）創(chuàng)設民主、寬松、和諧的作文教學環(huán)境與學習氣氛，師生共進，多向互動
美國心理學家羅杰斯強調，在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達”。因此，營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動活潑的作文氛圍，就顯得尤為重要。教師可勉勵學生寫“點滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等，給他們以“表現自我”的一席之地，想方設法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。
作文教學中師生可變換角色，先生“下水”，學生點評，教師可打開自己帶鎖的“日記”，去融化學生心靈的冰封，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
作文講評課上，可進行作文批閱比賽，看誰批的最認真、仔細、到位。教師首先做好示范，然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式：可以寫成一段小散文或者是一首小詩；也可以抒情或議論；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一點。批閱完畢，讓大家互換手中的作文進行對比、進行評判，使學生們真正體驗到“橫看成嶺側成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動，會極大的活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
中學生作文 篇8
母愛就像一條涓涓流淌的溪水，讓人時時都能聽到她的歌唱；父愛猶如一座巍峨靜默的高山，人們常常忽略他注視的目光。年少懵懂的我不理解父愛是什么，也從不曾認真地去感覺過父愛。但是現在我明白了：從呱呱墜地的幼兒，到意氣風發(fā)的少年；從千里之外的工棚，到近在咫尺的學校，父愛無處不在。站在時間的數軸上回頭凝望，時光已如白駒過隙，但那份感情與疼愛卻永存在心中。
我打開了記憶的天窗，靜靜沉思，讓心靈在記憶的長河里徜徉，去采擷那一朵朵飽含濃濃父愛的浪花。
小時候，我不愛學習，又特別淘氣。老師叫家長簡直成了家常便飯，每當這時，總是媽媽首當其沖。我久久不能忘懷的是老師嚴厲的目光和媽媽窘迫的臉色。回到家，媽媽絮絮叨叨地教訓，父親總是沉默不語，越發(fā)地讓我忐忑不安。
不管我犯多大的錯，父親的教育方式頂多是拿眼睛瞪我，從來沒有動手打過我一下，除了那次。那是去年的夏天，正處在豆蔻年華的我注重起了穿著打扮。愛臭美的我早早地就穿上了那條紫色短裙，蹦蹦跳跳地準備溜出去玩耍。爸爸正在在院子里做事，瞟了我一眼說：“作業(yè)寫完了嗎？”
我回答道;沒有呢，還有兩篇作文，晚上再寫也行啊。”
還沒等我說完，爸爸就怒道：“馬上要上初二了，還不知道好好學習，長大了就等著像你爸爸一樣給別人打工吧�！�
“學什么啊，我就是不愿意學習，給別人打工怎么了，我就愿意打工。”
“啪——”爸爸打了我，吼道，“這么小就不知道上進，你這樣混日子能有什么出息�！蔽铱拗芰嘶厝�，那時的我是那樣的無助，心中充滿了怨恨，我恨你。
但是從那以后，我在學習上更加努力了，我要證明給他看，他的女兒不是一個笨蛋，不是一個懦夫。這就是我的嚴父。父親教給了我很多書本之外的人生道理，讓我在成長道路上走得更加平坦。如果說，我現在有了一絲一毫的堅強，刻苦，勤奮，我能誠信待人，體諒別人——我都得感謝我的父親。父愛是深沉的，它不會讓我們察覺到，但他們的.出發(fā)點都是為了兒女。
在一次放假返校時，我?guī)е话僭X回到了學校，可到了交錢時卻發(fā)現錢丟了，我心中頓時一陣焦急，說不出的感覺涌上心頭，在同學的陪同下到了話吧。給父親說完了這一切。沒有訓斥，沒有責備，而是只有一聲“等著”。正值盛夏，小雨頻繁，像我的心情一樣晦暗透頂。您來了，放下一百元，囑咐了幾句，就匆匆走了。我在后面看著父親那瘦弱的背影，心中一陣酸楚，幾滴水珠順著臉頰流進了嘴里，澀澀的，又甜甜的，不知是淚水，還是雨水。從那一刻起，我在心中默默承諾一定要有所抱負，為了自己，也是為了父親。這就是我的慈父。
父親對我而言，是成長的避風港，是心靈的加油站。正像他自己所說：“我辛苦打拼不光是為了生活富足，而是為了你的將來。”是啊，世間沒有哪個父母不為兒女著想，他們勞累一生，也無怨無悔。他們不會言語來描繪，而是用真情與行動來證明�；蛟S，用一切語言來描述這種親情都顯得蒼白無力，我的僵硬的筆桿也不能寫出一萬分之一二。這種感情，時時刻刻體會得到卻說不出來。真正的情，往往在心里。滿滿的父愛裝滿了我的心房。
簡評：
這位小作者心思細膩，正處于青春期的叛逆階段，開始對父親不理解，認為自己在父親的心目中無足輕重。通過一次沖突，一次對話，一次送生活費的經歷，認識發(fā)生了改變，心靈不再冷漠，感受到了深沉的父愛。從此以后，奮發(fā)圖強，把對父親的怨恨轉化為學習的動力。情真意濃，感人至深。
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