（精選）中學(xué)生作文6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的中學(xué)生作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)生作文 篇1

　　那是一個晴朗的日子，一個身穿深藍色衣服的男孩全神貫注地裝裱著他心愛的紙風(fēng)箏，而我就是那只風(fēng)箏，他在我身上系了一條屬于他的藍色絲帶。就這樣，我來到了他的身邊，我第一眼看到的就是他喜悅的神情和因激動而布滿汗珠的臉……他用堅定溫柔的眼眸凝視著手中的我，仿佛害怕一陣風(fēng)就這樣把我吹走，慢慢的微風(fēng)漸起，他用長線放飛了我——我們在藍天下起舞，在綠茵上歡歌，在小池旁追逐……我“身有彩鳳雙飛翼”，而他更是與我“心有靈犀一點通”。漸漸地我越飛越高，他的.影子也變得越來越小，我終于體會到了相思的苦，我的心不知被什么東西狠狠地撞擊，這種痛徹心扉的感覺，就像那根長長的線牽動著我的心。

　　忽然一陣大風(fēng)呼嘯而過，風(fēng)帶走了我，眨眼間我離他更遠了，我看到風(fēng)吹起了那條藍色的絲帶，絲帶在風(fēng)中飛舞，他在風(fēng)中奔跑，跑累了就獨自回家了，我被掛在了樹梢。夕陽西下，我想起了那個讓我痛徹心扉的人，我放眼望去，卻找不到。

　　我以為他一定會來解救我，但是我錯了，他并沒有，一連幾天過去了，我依舊不死心，總覺得他只是不知道我被風(fēng)帶到哪去了，我的心疼得像刀割似的，但我始終不肯放棄，歲月依舊無情地在我身上刻下深深的印記，厚厚的積塵，那是我灰色的年輪。我身上那條藍色的絲帶也不如從前那樣光鮮亮麗，失去了它原來的靈魂……終于我又見到了風(fēng)，我哭泣著向風(fēng)訴說著我對他的思念，求求風(fēng)讓我回到他的身邊，風(fēng)點了點頭。我又一次看到了他，夕陽下他的背影依舊那樣高大，他轉(zhuǎn)過身看著歸來的我，冷冷地吐出一句：“哪來的風(fēng)箏，這么丑？”此時，我心碎了，朦朧中我看到一只光彩照人的風(fēng)箏在他手中，在風(fēng)中飛舞，越飛越高……

　　“風(fēng)，帶我走吧！去哪都行�！蔽铱奁�著對風(fēng)說道，風(fēng)點點頭——我再一次飛起來了，這一次再也回不去了。那天，湛藍的天空中飄浮著幾朵淡淡的白云，我就這樣在天空中飛著，身上的絲帶飄了起來，拼命地飛舞著，而我早已沒有了當(dāng)初的快樂。

　　腦海中一遍遍地重復(fù)著和他在一起的每一個片段，每個鏡頭都那么熟悉，卻又陌生；那么真實，卻又那么飄渺……當(dāng)風(fēng)箏線斷開的時候我就該知道，在他的生命里，我只是一個過客，一個勿勿的過客，而他的生活依舊如故……

　　我就這樣隨風(fēng)飄蕩著，風(fēng)停了，我落到一堆大火里。這樣也好，就讓最后的記憶在火里燃燒，燃燒掉那不屬于自己的一切，朦朧中我又看到了一只新的風(fēng)箏在風(fēng)中飛舞……

中學(xué)生作文 篇2

　　大家好！我叫劉暢，我冰雪聰明、活潑開朗。

　　我喜歡藍天白云，天藍的大海，我有很多優(yōu)點，也有很多缺點。

　　我有優(yōu)點有很多，比如：樂于助人，有一次我弟弟生病了，媽媽不在家，我就把藥給弟弟，又幫弟弟倒水，這應(yīng)該算是樂于助人吧，但我覺得這就是我應(yīng)該做的事。

　　我也有缺點，比如說：“我不喜歡運動，因為跑步并不是我的強項，我還因跑步崴過腳。這就是我的優(yōu)點和缺點。

　　我最喜歡的地方在浪漫之都大連，也不知道為什么，我有一種幻想的天真。在大連，我喜歡那里的“發(fā)現(xiàn)王國”。里面有許多的游戲，我還喜歡大連的大海，那么清澈，那么明亮。

　　為什么說我聰明呢？那就是有上次有一道題。

　　一個長方形，里面有兩個圓形，其余部分就是陰影部分，求陰影部分的面積。（要求：長方形的周長是24厘米）我百思不得其解，但我卻只用了不到五分鐘做出來了。有的.人因為這道題而丟失了不少分數(shù)，從這次做這道題目中能看的出我的聰明才智了吧！

　　這就是我，一個冰雪聰明、活潑可愛的我，我會把我的笑語，我的歌聲，我的幽默，我的智慧全部投入到班集體中，這就是我。

中學(xué)生作文 篇3

　　放學(xué)的鈴聲響起，我們向門口涌去，可前后兩個門都堵住了。班主任余老師不是到市里開會了嗎？我靈機一動，憑著身高的優(yōu)勢，迅速從窗臺翻出。剛剛落地，就被人叫住了：“你是姜河源？”嚇我一身冷汗。

　　“是你欺負我們家時浩？”還好不是德育處巡察員，我可不想被扣操行分！慌亂的心瞬間鎮(zhèn)定。但我的衣服被抓住了，唐家長質(zhì)問我：“是你亂取綽號？”人越圍越多，宋老師來了。“你是誰的家長？有啥子事？你該向班主任反映，不應(yīng)該到班上鬧。”我們一同到了德育處。王老師詢問了原因之后，說：“學(xué)生之間有摩擦是正常的，但作為家長要正確對待。首先，家長之間可以相互溝通，也可以向老師反映，還要相信學(xué)生的調(diào)節(jié)能力。我們反對家長找學(xué)生，這違反了學(xué)校的制度�！碑�(dāng)著王老師和唐家長的面，我給時浩道歉：“我保證以后不會了！”

　　當(dāng)天晚上，這個事件就反饋到余老師那里了，但我害怕爸媽知道，不得不保密。余老師通過電話聯(lián)系了唐家長，要他周一到學(xué)校見面�！皠硬粍泳驼覍W(xué)生，家長的.認識就有問題。如果學(xué)生出了事，你要負責(zé)任！請你先給姜河源道歉，其他的我會調(diào)查！”余老師顯然還在生氣，我們班的期中考可是全校第二。

　　唐家長覺得已經(jīng)解釋不清了，就給余老師寫了一封信。余老師看過信之后，就分別給我爸媽打電話。爸媽一起約談，這在我們班恐怕是第一次，問題的嚴重性可想而知。我也被叫到余老師辦公室。爸爸臉色凝重地看信，看完一頁遞一頁，媽媽接著看，之后傳給我。我心跳加速，只看了個大概，但也知道了綽號的負能量。余老師語重心長地說：“河源，你的這個檢查要在班上念�！卑职终f：“兒子，你確實錯了。犯錯不可怕，但一定要改錯。你確實傷害了同學(xué)，要從心里認識到錯�！�

　　在全班的檢討會上，我為我的過錯檢討：“時浩同學(xué)，我錯在不該拿你的文具盒逗你搞笑，錯在不該在操場上追著嚇唬你，我最大的錯是不該說你是‘女妖’。我生活在寬松的環(huán)境里，原以為只是開個玩笑，卻傷透了你的心——你痛苦、難過、害怕、厭學(xué)，甚至不想活。我深刻地認識到自己錯了，我向你真誠地道歉！保證以后絕不會再發(fā)生！請你原諒我！”

　　我說罷快步走到時浩面前，我們緊緊地擁抱，一聲“對不起”已是淚千行。一次綽號風(fēng)波，讓我體會到：同學(xué)情是最真的情，同學(xué)愛是最真的愛。

　　點評：“你的痛，我的淚”是原文的標(biāo)題，很煽情，有木有？給同學(xué)取綽號，這樣的一幕，也許大家并不陌生，小作者卻寫得別有情致，家長出面，認錯，道歉，一波三折，十分有教育意義。同時，也給那些處事簡單粗暴的家長以警示。

中學(xué)生作文 篇4

　　此時，司機拿著一堆玩具、生活用品向殯儀館走去，他為的是安慰一位小男孩和小男孩的父親。當(dāng)親人、朋友們繞母親走一圈時，司機來了，大家都傻呆呆地看著司機。司機看了看殯儀館，映入眼簾的是一張床，床上躺著那位男孩的母親，母親周圍圍繞著鮮花，她手里拿著一束白玫瑰，懷里抱著一個漂亮的洋娃娃、那男孩及男孩家的`全家福照片。

　　這時，他跪下了，他在為自己酒后駕車，撞了人而贖罪。只見他也像正常參加告別儀式的人，他圍著床繞了一圈，和死者親人一起向她磕頭，獻出誠懇地祝福，他飽含深情地說：“對不起，我不該酒后駕車，但，我也要謝謝你，謝謝你讓我懂得了許多道理，你用你自己的生命讓我懂得了不能酒后駕車，我再也不會了！”他那懺悔的話真是催人淚下，不一會大家的眼淚再次奪眶而出，大家的心情久久不能平靜，他又說：“來，拿著這些錢，你們家少了一位親人，有什么事就找我吧！”大家都不理睬他，都沉浸在悲痛之中。

　　一位司機一個不小心，酒后駕車造成一個家庭的破碎，傷害了一家人。

中學(xué)生作文 篇5

　　耳邊時常徘徊著教官熟悉的聲音，想起那魁梧筆挺的背影，不免想起這次的軍訓(xùn)。說是軍訓(xùn)，倒不如說是來鍛煉自己的自理、團結(jié)能力，讓我們團相互助，了解彼此。不過這段時間充滿了艱辛，也有一些小困難阻撓著我們，但是我們?nèi)耘f不怕苦、不怕累，遇到困難勇敢的面對，那勝利就會是我們的。回顧前幾天的快樂時光，心中有著一絲留戀和不舍，讓我們再去重溫那一次的時光，進入美好的三天軍訓(xùn)吧！

　　回想第一天見面，大家都像個好奇娃娃，左瞧瞧、又看看，一切都是那么的.新奇有趣。我們互相問好，慢慢熟悉“我叫王伊戈，你叫什么名字？”

　　只見一個可愛的女孩伸出手向我問候�！拔医懈咝棱�，你好！”“那以后我們就是好同學(xué)啦！你有什么不會問我，我不會的就請教你啦！”我們兩個就像以前認識的好朋友。到了車上，一個勁和周圍的同學(xué)討論軍訓(xùn)的事：軍訓(xùn)累不累？吃什么呀？不過我聽到最多的就是教官兇不兇？我們和誰一個宿舍？隨著張姐姐開始說話到結(jié)束，我們不久就到達了旅館，激動的心情已經(jīng)壓抑不住，當(dāng)我們走進宿舍看見只有兩張床，先是楞了幾秒，然后馬上明白了：原來是2個人睡一張床！我們看著對方都咯咯咯的笑了，想著：晚上的小習(xí)慣可能都要報露了，從來沒有過呢！

　　午餐來臨，我們陸陸續(xù)續(xù)走進了餐廳。因為我們還不知道規(guī)矩，前一半的人一進到食堂，就拉出小凳子坐下了。后來的人剛想坐下，教官真的是像獅子大吼一聲對我們說：“誰讓你們坐下的啊，都給我站起來�！�

　　我們嚇得不知所措，木訥地站了起來。我悄悄轉(zhuǎn)了一下頭，看見教官雙手背后，踱步巡視，我們就是管不住自己的嘴，特別是在旁邊的一桌同學(xué)，吧唧吧唧嘴巴說個不停，他們到底是有幾年沒說話了，聊得熱火朝天，你們不知道說話就不能吃飯了嗎？望著已經(jīng)端好的飯菜已經(jīng)迫不及待的等進入我們著的口中，可是，卻不能吃。我們眼巴巴地看著飯菜“準(zhǔn)備凳子”我們拉出凳子，站在凳子前面，心中在想：還沒結(jié)束啊，站得腿好痛，這是什么流程，未免也太麻煩了！“坐！”“開飯！”我們迅速分完了湯，提起筷子，夾到那個菜就往嘴里送，分分鐘就把飯菜解決了�？墒怯行┩瑢W(xué)，拿著筷子有些遲疑地夾向了一根海帶，慢慢吞吞地往嘴里送，皺著眉頭，挖了一小口飯，咽了下去。我想：要是真的餓了，恐怕再難吃的飯菜也會很快吃完的吧！吃飽了，舒服了，我們一路走回宿舍，沖把澡，靠在軟軟的床上，不知怎么了迷迷糊糊的就睡著了！

　　2個小時過去了，周圍安靜得連一根針掉下來的聲音都聽得見，我們一個挨著一個起床，等穿好衣服，整理好衣襟，隨身攜帶了一瓶水。我們充滿精神地走出了房間，到了基地我們開始訓(xùn)練，我還記得我們練轉(zhuǎn)體喊口號時的那件事：當(dāng)時我們排好隊，精神抖擻地站好，當(dāng)教官說練轉(zhuǎn)體時，我心想：不就是轉(zhuǎn)體嗎，我們原來學(xué)校練得很多，很簡單的。可后來我才知道是有一定難度的，第一次“向右轉(zhuǎn)！”我聽見了往右轉(zhuǎn)去，可是卻忘記了喊團結(jié)，丟臉��！“有同學(xué)沒喊團結(jié)，聲音到哪去啦？32個人聲音怎么這么輕，是中午沒吃飽飯嗎？”接下來可就好多了，我們整齊的腳步聲，教官都看在眼里，我們還練了齊步走、跨立……到現(xiàn)在還記憶猶新呢！教官還對我們說：“轉(zhuǎn)的時候手要貼緊，腳靠攏時要用力跺下去�！边�好教官告訴我們不足的地方，這樣才能讓我們不斷進步！

中學(xué)生作文 篇6

　　金庸以擅長寫武俠小說而著名。在他所寫的每一本書之間，也一定有著這樣或那樣的聯(lián)系，不妨舉以下幾個例子。

　　《射雕英雄傳》中的郭靖毫無疑問是被我們所接受的，而楊康卻被我們所惋惜。是什么造成了他們的結(jié)局呢？我想，是選擇。郭靖和楊康都在尋找他們的“父親”，只是在這個過程中，楊康放棄了“尋父”，他不愿意去面對現(xiàn)實，而郭靖卻是在這個過程中慢慢長大，在不斷的尋找中不斷地做出一個又一個的選擇，最終學(xué)會獨立。

　　有意思的是，這樣的故事并不止一個�！短忑埌瞬俊分械膯谭逡彩窃趯ふ腋赣H，但在尋找的過程中，他在民族矛盾，自我道德以及社會需求等枷鎖中迷失了自我。與此同時，段譽的經(jīng)歷也可以看作是一場“尋父”的旅途。也許他并未以此為目標(biāo)，但在這個過程中，他明白了人情世故，明白了自我存在的價值。

　　又例如，《笑傲江湖》中的令狐沖，缺少父親的他總對岳不群有一種特殊的'情感，而整部書又何嘗不是令狐沖逐漸擺脫對腦海中“父親”一個虛幻的依賴的過程？正是經(jīng)歷了心理上的蛻變，他才能走出曾經(jīng)困住他情感的牢籠。

　　父親，父親。金庸的小說中反復(fù)的看到它的影子。有時候，它代表的也許不僅僅是個人，還會是一個集體，一個民族，甚至是一個國家。“尋找父親”的主線，在每一個人身上出現(xiàn)，也許因為它對每一個人都適用�！皩じ浮钡倪^程實際上就是成長的過程，一個有亦或是沒有父親的人，他都可以是在“尋父”，他尋找的是一種信念，他依賴于這個信念，這個名為“父親”的信念。而在尋找的過程中，他終將慢慢學(xué)會獨立，一種心理上的獨立，不再對“父親”的依賴。

　　這是不是金庸對“成長”的認識呢？他把成長的歷程與“父親”結(jié)合起來，埋藏在一本本武俠小說的深處，等待我們?nèi)�尋找�?/p>

　　讀著金庸寫成長的書，我也在慢慢長大。

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