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學(xué)習(xí)就像是掃雷周記800字
在預(yù)習(xí)中不會(huì)的知識(shí)就像是埋藏在學(xué)習(xí)道路上的地雷，如果我們不小心把它漏掉了，不知道什么時(shí)候要爆炸，變成一個(gè)潛在的危險(xiǎn)。那么，預(yù)習(xí)就不是簡(jiǎn)單的看看寫寫畫畫那么簡(jiǎn)單。而是像工兵一樣把他們掃出來，標(biāo)清他們的具體位置。然而這樣去做是不容易的，我們把這種方法放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，就發(fā)現(xiàn)了很多問題。
畏難情緒產(chǎn)生的不作為
我們經(jīng)常會(huì)在心里為某些學(xué)生嘆息，哀其不幸怒其不爭(zhēng)。其實(shí)大家不知道比起你的督促來，學(xué)生心中的畏難情緒更是難以克服。如果他害怕他寧愿什么也不做。更為讓人難以理解的是，學(xué)生因?yàn)橐粋�(gè)單詞不會(huì)，整個(gè)句子就放在那里。你問他時(shí)，他會(huì)告訴你這個(gè)都不會(huì)。我說你跟我說一下你認(rèn)識(shí)的單詞。學(xué)生說完之后我提示了一下那個(gè)單詞的含義，他馬上就理解了。但因?yàn)檫@個(gè)單詞，他竟一節(jié)課都沒有往前再進(jìn)一步。與其說是知識(shí)不會(huì)的原因，不如說是因?yàn)樾闹械哪欠N畏懼心理。
先不管自己不會(huì)的先守住自己會(huì)的
怎么解決畏難情緒，就是要鼓勵(lì)學(xué)生先不要管自己不會(huì)的，先守住自己會(huì)的。真是一種正視現(xiàn)實(shí)的手段，先讓學(xué)生睜眼看到自己學(xué)習(xí)的成就，拿起筆給自己的知識(shí)畫一條邊界。教師要鼓勵(lì)他們?cè)谒麄兊臅?huì)的陣地上多打勝仗，給他們樹立自信心。其實(shí)教師在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生打敗那個(gè)不自信的自我，讓學(xué)生們走上正軌。因?yàn)槔蠋熢谶@里扶也好，壓也好都只是外力，根本原因還在學(xué)生這里。
對(duì)不會(huì)的分類處理
釋放內(nèi)心的畏難情緒之后，你不難發(fā)現(xiàn)不會(huì)的也不是鋼板一塊，其中總有一個(gè)層次之分。接下來在學(xué)生進(jìn)步的情況下，問學(xué)生哪些問題還不服氣？潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分類。定下一個(gè)時(shí)間表注意去消滅它。一步一步來，時(shí)間讓學(xué)生來定，不夠可以加，但一定要立軍令狀，到時(shí)間必須完成。此時(shí)才可以把掃雷的事情跟學(xué)生們講清楚，讓學(xué)生每次在預(yù)習(xí)的時(shí)候都把他們不會(huì)的標(biāo)出。
排雷的措施
小組討論學(xué)習(xí)，小組內(nèi)解決一些簡(jiǎn)單的問題。畢竟小組內(nèi)可以一對(duì)一來處理，可以更細(xì)致些。這是第一步。第二步，班內(nèi)學(xué)習(xí)和班內(nèi)過關(guān)，這是對(duì)一些仍存在不作為的學(xué)生挖出來，以方便教師了解學(xué)情。最后就是改錯(cuò)，這個(gè)環(huán)節(jié)老師是在一對(duì)一，必須在這一環(huán)節(jié)將地雷徹底排除。
其實(shí)排雷的過程就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。學(xué)生們?cè)谶^去的生活中得到的肯定太少，尤其是后進(jìn)生，一定要讓他們和大家一樣去熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。后進(jìn)生的掃雷工作一定要打開他們的心門，那樣你會(huì)越做越有收獲。
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