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關(guān)于語文周記集錦六篇
歲月無痕,流水時光,眨眼間,一個星期已經(jīng)過去,想必大家都有了很深的感觸吧,請好好地記錄下在周記里。我們該怎么寫周記呢?下面是小編為大家收集的語文周記6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文周記 篇1
我的家鄉(xiāng)在歷史文化名城——安慶,大自然的鬼斧神工賜予它一個個禮物。瞧!那碧波蕩漾的花亭湖不正是一塊天然的翡翠嗎?
在那綠綢子般的湖面上,星羅棋布地點綴著一座座小島。有一座小島,滿島飄香,它就是令人難忘的橘子洲。橘子洲上郁郁蔥蔥地生長許多樹木,就像一塊渾身長滿青苔的巨石。之所以叫它橘子洲且滿洲飄香是因為島上有一座大橘園,游人可以進(jìn)入橘園采橘子。數(shù)不盡的橘子像一個個小燈籠,掛在枝頭,散發(fā)出一陣陣誘人的清香。飽滿圓潤的橘子又像一個個可愛的胖娃娃,有著一張紅撲撲的臉,綠葉是它們的小辮,真是人見人愛。親手摘一個嘗嘗,一股比蜜還甜的汁液順著柔軟的果肉滋潤著我的心。這么好吃的橘子,我摘了一大袋都嫌不夠。橘子洲的景色也是那么美,這里綠意盎然,到處都散發(fā)著勃勃生機(jī)。每一絲空氣都讓你感到那么愜意,這兒就像一個可愛的'世外桃源,令人流連忘返。橘園像是一個大寶庫,那一根根樹干是守衛(wèi)橘園的衛(wèi)士。跟天上星星一樣多的綠葉小心地遮著橘子,像是遮著什么寶貝似的?赡钦{(diào)皮的橘子一個勁兒的往外探著小臉蛋。
離開橘子洲后坐在小竹伐上,我忽然想起了冰心奶奶的《小桔燈》,再回頭看看那碧綠的橘子洲,心里突然覺得那么充實快樂!
語文周記 篇2
提及語文二字,或許多數(shù)人會想到戴著眼鏡的私塾先生,或是舞文弄墨的老翰林。女老師似乎也并不少見,但大多都是手持教鞭,臉上一副嚴(yán)肅的神情。而我的語文老師卻遠(yuǎn)不如此。
我那位小學(xué)三年級的李老師瘦瘦高高的,沒有眼鏡遮擋的兩只眼睛顯得十分犀利而又和藹。你若是在上語文課時從我們的教室走過,聽見陣陣歡笑聲你會覺得這是在上音樂課。的確,李老師的課堂沒有太多的規(guī)矩,因此,學(xué)生們可以不必害怕,李老師也不時會和我們娛樂一下。
那一次語文課,李老師給我們出了一個小迷語:什么動物最生男輕女?同學(xué)們絞盡腦汁,給出了許多答案,但都是錯誤的,李老師看到每個同學(xué)的臉上都掛著一個大大的問號,終于公布了正確答案:驢。我們百思不得其解,李老師說:“當(dāng)然是驢啊,驢總是在叫‘兒啊兒啊’,難道你聽過它叫閨女嗎?”我們聽了,這才哈哈大笑。
李老師說話也非常風(fēng)趣,動不動就帶些個“之乎者也”什么的`!按送瑢W(xué)者,詠柳的作者是何許人也?”這位同學(xué)便答:“賀知章也!蓖瑢W(xué)叢中又是一陣哄笑。
不止如此,李老師還經(jīng)常鼓勵我們,考試前,她為我們加油鼓勁:“同學(xué)們,這次的期末考試大家一定要認(rèn)真,爭取拿得第1名!”
李老師者,吾良師也。我永遠(yuǎn)忘不了她!這讓我想起了一句話:“大海深,不及老師的恩情深!高山重,難比老師的情誼重!”我們可親可敬的李老師教會了我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>
語文周記 篇3
今天,鄧?yán)蠋熃o我們上了一堂精彩的語文課。怎么精彩呢?請你來到我們的課堂上看一看吧。
老師在我們自由朗讀、仔細(xì)默讀課文《海豚救人》之后,宣布要召開“海豚研討會”,請大家再按照學(xué)習(xí)提示做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備工作做好了,首先進(jìn)行研討會的第一個議程——“新聞發(fā)布會”。幾名同學(xué)扮演被海豚救助過的人講述被救經(jīng)歷!绊n國船員”甘利業(yè)做介紹:“我是一名韓國船員,就在我們求生無望之際,一群海豚……”我扮演“南非姑娘”,正有聲有色的講述著海豚救我的經(jīng)歷,言語中帶著對海豚的傾佩之情!坝∧岽瑔T”薛韜正描繪著他和同伴的'被救經(jīng)過……
第二個議程“答記者問”開始了。同學(xué)們個個興高采烈,小手舉得高高的,迫不及待地要當(dāng)記者,問一問黑板前那群可愛的“海豚”呢!你看,“謝記者”正在拷問艾敏“海豚”:“為什么你們會有救人的崇高品質(zhì)呢?”艾敏“海豚”捧著書,大步走向講臺,清了清嗓子,自信地代表家族成員回答到:“我們海豚救人的美德來源于我們對子女的照料天性……”回答完畢,“謝記者”滿意地點頭坐下。
接著,“余記者”提了個問題:“為什么海豚出生時頭在后,尾在前呢?”這問題難住了其炎“海豚”,正當(dāng)他冥思苦想,快要招架不住時,一只大“海豚”——葉磊搶先一步,滔滔不絕地說起來,完美的回答使“余記者”心服口服。
我的目光落在許琪“海豚”身上。她十分緊張,生怕“記者們”問到自己。看著許琪“海豚”那驚慌樣,我決定“逗逗”她。我向胖乎乎的許琪“海豚”提問:“人類不是你們海豚家族的成員,你們?yōu)槭裁匆人麄?”許琪海豚眉頭皺了一下,不知如何回答,好一會兒才說:“嗯,這是因為我們……”由于問題有一定的難度,她對這方面的知識了解不多,回答時語言不夠流暢,我對她的回答不怎么滿意。
接下來是第三個議程“交流研討”,議題是:如何加強(qiáng)人類與海豚的合作問題。同學(xué)們都積極發(fā)表自己的看法,課堂氣氛非常熱烈。下課鈴響了,主持人鄧?yán)蠋熜肌昂k嘌杏憰苯Y(jié)束時,同學(xué)們還意猶未盡。
啊!一篇課文就這樣快樂地結(jié)束了,多么生動有趣!我喜歡上這樣的語文課。
語文周記 篇4
我眼中的英雄未必是曾為祖國做出巨大貢獻(xiàn)的人。我心中的英雄是平凡的,他們在馬路上默默奉獻(xiàn),不管天氣有多么炎熱、或是多么寒冷,他們總是無怨無悔地把城市清掃的干干凈凈、一塵不染。
有一次我去上課,在橋上看見那些清潔工,他們頂著如火球一般的太陽,拿著清潔工具一點點地吧橋上的垃圾清掃干凈,然后拿起抹布,把欄桿上的塵土“趕跑”。他們不怕天氣是多么的惡劣,每 天都堅持清掃大街,要是我沒準(zhǔn)早就躲到樹蔭下休息了呢!
我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的清潔工都是一些老爺爺、老奶奶,用他們那一雙蒼老的雙手還給了城市一片片綠色。有的一掃就是幾十年,如今我們美好的家園、清新的空氣,都是那些清潔工的'默默奉獻(xiàn)嗎?難道 我們還不快點保護(hù)環(huán)境?難道我們不把他們看成城市中的無名英雄?
在報紙上也經(jīng)常有人拍下清潔工那蒼老無力的身影,是多么的震撼人心!
他們是平凡的,一心只想把祖國清掃得干干凈凈。所以我把他們看做心中的英雄—清潔工!
語文周記 篇5
第一周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師 實習(xí)周記實習(xí)的第一周,轉(zhuǎn)眼即逝。 來到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校,我被分到五年級(2)班進(jìn)行實習(xí)。在實習(xí)開始的第一周,我便進(jìn)行了教育見習(xí),主要是到自己的實習(xí)班級去聽指導(dǎo)老師楊老師的課。一開始,我不知道怎么聽課,不知道從什么方面著手,只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來,就像回到了當(dāng)初的高中時候的學(xué)習(xí)。每個老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價。后來和楊老師交流,發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽,要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點,要聽老師上課的語言,要聽老師的問題設(shè)置,也要看學(xué)生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動,一種知識火花的碰撞。聽了楊老師的講解,我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感,就像是做數(shù)學(xué)題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題,最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。
指導(dǎo)教師評語同學(xué)在實習(xí)的第一周,表現(xiàn)出一名實習(xí)教師應(yīng)該有的品質(zhì)。實習(xí)態(tài)度認(rèn)真,工作積極,虛心接受指導(dǎo)老師的建議與批評;在與學(xué)生溝通交流時,還是顯得有點緊張,希望在今后的實習(xí)工作中能改善。
第二周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任 實習(xí)周記在這一周,我聽語文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面,指導(dǎo)教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀,在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞,在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味,做到?讀了又思,思了又讀,自然有味,乃至愈讀愈有味,趣味無窮。?具體方法是:讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文,把不懂、自己翻譯不出來的內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來,楊老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀,在讀中去思考,去感悟。讀時要求學(xué)生要?不可誤一字,不可少一字,不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來,大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對要求背誦的文言文,楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一,讀準(zhǔn)字音;第二,讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時,更具有目的性,也更容易掌握課文。我想,這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)教師評語同學(xué)這一周表現(xiàn)非常好,聽課期間,態(tài)度端正、認(rèn)真做好聽課記錄。課后積極主動的與指導(dǎo)老師溝通交流。但是,教學(xué)思想還沒有完全轉(zhuǎn)變過來,還沒有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續(xù)努力。
第三周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記 轉(zhuǎn)眼間,一周又過去了。 周一還是繼續(xù)聽課,但是去聽了一節(jié)其他老師的課,明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同:一個偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)然兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別,前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,老師在講課時是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然,我非常贊同后者的教學(xué)方式,并且也在努力學(xué)習(xí)。這其中有一位同學(xué)無故曠課了好幾天,和家長當(dāng)時也聯(lián)系不上。后來從家長口中我們才得知:該生每日還是按照正常上課時間來上學(xué),只是沒到學(xué)校。而我與班主任溝通后,決定先讓該生
今天先回家,和其家長溝通交流后,由家長陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流,讓其繼續(xù)上課。 至此,這位同學(xué)就成為我第一個個別輔導(dǎo)的學(xué)生。
指導(dǎo)教師評語同學(xué)在這一周,聽課積極認(rèn)真,態(tài)度端正;積極地協(xié)助班主任老師解決個別學(xué)生出現(xiàn)的問題。但是在處理問題時,由于經(jīng)驗不足,考慮問題時不夠全面。望今后努力積攢經(jīng)驗,處理問題是三思而后行。
第四周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記在這周里,我感覺自己在慢慢地適應(yīng)這一個新的生活,我會繼續(xù)努力迎接新的挑戰(zhàn)。 在班主任實習(xí)工作中,我在周五的班上開展了以?網(wǎng)絡(luò)的‘利’與‘弊’?為主題的班會活動。剛開始,我遇到了許多的困難:比如學(xué)生的不配合,沒有人起來發(fā)言討論。這時我就在思考,是什么環(huán)節(jié)上出了問題,是主題太難,還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現(xiàn)了問題的所在,這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習(xí)慣。老師抽到了就起來回答,是明顯的缺乏學(xué)習(xí)的主動性。于是我就先開始討論,然后鼓勵同學(xué)們積極參與,把自己內(nèi)心里面的想法表達(dá)出來?赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲,有了一位同學(xué)帶頭,課堂上的氣氛很快就活躍起來。當(dāng)然效果也是很不錯的。 指導(dǎo)教師評語同學(xué)在這一周,為準(zhǔn)備主題班會做好了充足的工作。班會上,學(xué)生的參與性也很高。但是,此次班會的教育性收到的效果不是很明顯。
第五周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記 在這一周里,我開始了第一次正式講課。 依稀記得第一次講課時的那份緊張,那份興奮,那份困惑?? 成為一名老師才明白以前襲擊的老師是多么的辛苦。才終于明白上好一節(jié)課是多么的不容易! 在我第一次上課時,我就遇到了許多在學(xué)校(大學(xué))里根本沒想過的問題。即當(dāng)我講完一節(jié)課后,我問同學(xué)們:?你們聽完這節(jié)課,有什么新的收獲嗎??學(xué)生們?nèi)伎粗,搖搖頭。學(xué)生為什么會這樣呢?是我的教學(xué)方式有問題,還是我講的內(nèi)容不夠深入。我思考良久之后,覺得還是教學(xué)方式有問題,沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 所謂:?知之者不如好之者,好之者不如樂之者。?興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,能夠溢生學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。那么,如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就是我接下來要考慮的問題了??
指導(dǎo)教師評語這一周,同學(xué)備課比較充分,教案寫得十分精彩;講課重難點突出,課堂掌握得宜。但是,教學(xué)方式比較單一,講課時略微有點緊張。
第六周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任學(xué)生看到新老師上課都很激動,也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,而我在講臺上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,課后老師對我所講的課進(jìn)行了總概括的評論,并沒有太多批評,害怕打擊了我的志氣,說只要邁出了第一步,剩下的路就好走了,隨后隊友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫教案,反復(fù)備課,盡量挖掘新的教學(xué)方法來應(yīng)對接下來的課堂教學(xué)。從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識,所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案,考慮課堂會出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問題,盡量在講課的'時候發(fā)揮好一些,剛開始時聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽起來較困難,我就立刻調(diào)整過來,不過在語速語調(diào)上面做得還不夠,缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議,老師肯定了
我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)很好,達(dá)到課堂氣氛的一個高潮。
第七周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記 學(xué)校的楊老師就安排我監(jiān)考我實習(xí)的班級——五年級(2)班的月考考試。楊老師告訴我:?這次月考,是學(xué)生們進(jìn)入五年級下學(xué)期以來的第一次考試,所以一定要嚴(yán)正考紀(jì)考風(fēng),杜絕一切作弊行為,讓學(xué)生們的成績真實有效,起到最高的參考價值。得到考試的應(yīng)有效果。? 就這樣,在發(fā)語文試卷給學(xué)生們時,我給他們說:?我希望你們的成績都要是自己的成績,不要去弄虛作假,老師想看到的是你們最真實的成績;如果有人作弊被老師發(fā)現(xiàn),都先扣10分。 考試結(jié)束后,我也進(jìn)行了正式的閱卷(批改試卷),也從楊老師那兒學(xué)到了很多評閱試卷的方法。 此外,這一周,我繼續(xù)講課,但是改變了教學(xué)方式,取得了不錯的成果。
第八周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記這一周,已經(jīng)沒有上一周那么繁忙了。 在這一周,班主任楊老師為了去檢查,就和別的老師調(diào)換了課程。這樣,周五上午(4節(jié)課)都是語文課了。楊老師就和我商量,說他上一、二節(jié)課,我來上周五的最后兩節(jié)課。 周一到周四都是按照課表正常上課。到了周五,上課內(nèi)容不是單純地講課,而且要讓學(xué)生們做一次閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生的閱讀能力。和楊老師溝通交流后,我決定講《半截蠟燭》這篇課文。但是,這次講課還有個難點,就是要自己出閱讀題。來給學(xué)生進(jìn)行測試。 這樣,我先把課文《半截蠟燭》講完。然后出了閱讀練習(xí)題。本以為效果會不理想,但是,出我意料的是:這次閱讀訓(xùn)練成果不錯,學(xué)生們都配合得很好,講課也十分順暢。第四節(jié)課,做了一套測試題?紤]到時間有限,就除去了作文,只做了前面的部分。后來成績出來了,同學(xué)們的成績都很不錯。
第九周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記 這一周,周四、周五這兩天,中里中學(xué)開校運(yùn)動會。在星期三這一天,我和楊老師說:周四和周五這兩天,學(xué)生們要參加運(yùn)動會,沒有什么學(xué)習(xí)方面的安排,我想自主進(jìn)行一次完整的測試。以便了解這段時間以來同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。 于是,給同學(xué)們做了一套難度適中的測試題。這次完全由我自主組織考試。在評卷中,給同學(xué)們講解各種題型答題的方法。這樣,學(xué)生們下一次遇到同類型的問題時就能夠做到舉一反三了。例如:在做仿寫題時,首先,就應(yīng)該要去觀察,看句式是否一致;修辭是否一致;表達(dá)的意思是否一致(上下文內(nèi)容是否一致)等等這些要注意的問題。 周四周五這兩天,是我來實習(xí)這么久,看到過他們最開心的時候了。在這之前,我給學(xué)生們的運(yùn)動會選了一個口號,排隊列,訓(xùn)練他們開幕式的隊形。在運(yùn)動會的兩天,我組織同學(xué)們做好各方面的工作。挑選同學(xué)組建出后勤隊、啦啦隊、宣傳隊,配合運(yùn)動會的開展工作。 同學(xué)們,在運(yùn)動會中,都積極參與,敢于拼搏。展現(xiàn)出一種蓬勃向上的朝氣。
指 導(dǎo)教師評語同學(xué),在這一周,在試卷評講上進(jìn)步很大,能夠即時地發(fā)覺自己的不足,并改進(jìn);而且,也積極地鋪助班主任老師做好運(yùn)動會的相關(guān)工作。
第十周: 實習(xí)單位 實習(xí)崗位 語文教師及班主任實習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間
實習(xí)的最后一周就這樣結(jié)束了。在這最后一周里我做了一次教育調(diào)查,參加了整個語文組的教研活動,和其他幾位老師探討了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法這一方面的問題。進(jìn)一步明確了自己今后作為老師上課時的教學(xué)方法。離別時總有不舍,這是人之常情。但是說的時候容易,做起來可不是那么從容。對于同學(xué)們雖有不舍,但我告訴他們:?天下無不散之宴席,只要同學(xué)們能好好努力學(xué)習(xí)。我會為你們感到驕傲的。?在周一下午的最后一節(jié)課上,楊老師找到我,讓我去旁聽一下美術(shù)課,并且讓我晚一點再去教室。當(dāng)時我挺不解的。但當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那,我就完全明白了?吹酵瑢W(xué)們在黑板上為我寫下的話,還有他們手中遞出的禮物。那一刻,時間像是停止了一般,心里面似乎有很多話要說卻一個字也難以說出口。只能默默的接受同學(xué)們的祝福和禮物。這一刻我真的覺得自己很幸福。最后我告誡同學(xué)們:一定要好好學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)教師評語 同學(xué),看得出,你已經(jīng)和學(xué)生們建立了深厚的感情,你已經(jīng)具備了成為一名優(yōu)秀老師的各方面素養(yǎng),懂得關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生;但是,在實習(xí)完后,你可能還是一名學(xué)生,還不是一名真正的老師,你要把握好自己所扮演的角色。在以后的學(xué)習(xí),工作中還要繼續(xù)不停地努力,繼續(xù)不停地改進(jìn)自己,提高自己。最后祝賀你圓滿的完成畢業(yè)實習(xí)。
實習(xí)總結(jié):將近兩個月的實習(xí)在時間長河中的只是一瞬間,但對我來說卻是千金難買的寶貴光陰,我十分珍惜這一難得的實習(xí)機(jī)會。實習(xí)是我成長的一部分,也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。 20xx年9月5日至20xx年11月4日我在雅安市雨城區(qū)中里中學(xué)進(jìn)行將近兩個月的實習(xí)。實習(xí)的內(nèi)容為語文教學(xué)工作和班主任工作。在指導(dǎo)老師的關(guān)心和指導(dǎo)下,順利地完成了實習(xí)的任務(wù)。 在實習(xí)期間,我總計聽了30節(jié)課,上了38節(jié)課。教學(xué)實習(xí)中,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)設(shè)計教案,并請指導(dǎo)老師對完成的教案進(jìn)行指導(dǎo)。積極主動聽取其他老師的課,吸取老師們的教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)真學(xué)習(xí)每位老師的教學(xué)方法和技巧。并根據(jù)自己的實際情況找到適合自己的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中有明確的目標(biāo),重難點突出,并在教學(xué)過程中兼顧只是與技能,注重情感態(tài)度與價值目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)新課改的要求,使教學(xué)生活化,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。 在課余時間或者是課后,認(rèn)真的了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo),對個別學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。認(rèn)真批改作業(yè)。課后進(jìn)行總結(jié)和反思,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的信息對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整。認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的建議和批評,以不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的不斷提升。 在班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。對早讀、課間操、午休和自習(xí)課等進(jìn)行監(jiān)督。在監(jiān)督他們的同時,不忘結(jié)合他們的特點進(jìn)行思想道德教育。以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任要以?愛?去關(guān)心教育學(xué)生。在課外生活中積極與學(xué)生溝通,成為他們的朋友。這樣更能深入地了解他們的情況。反過來也給班主任的管理工作的有效展開提供了依據(jù)。在實習(xí)班主任工作中,在學(xué)校和指導(dǎo)老師的幫助下,策劃了一場以?感恩父母?為主題的班會,制動啊學(xué)生對父母關(guān)心自己要以一顆感恩的心去回報他們。并以多媒體手段放映感恩類的圖片和電影對學(xué)生心靈進(jìn)行一次直觀的觸動。獲得了良好的效果。得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。 這次實習(xí)真正的鍛煉了自己,為我以后的工作、生活和學(xué)習(xí)積累 了寶貴的經(jīng)驗。但是這其中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。對上課時間的把握不準(zhǔn)確。教學(xué)過程中的銜接和表情都有待改進(jìn)。在處理班級事務(wù)上明顯表現(xiàn)出經(jīng)驗不足,一份耕耘,一份收獲?傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。。在以后的工作、學(xué)習(xí)中我會不斷改掉自己的不足,積極學(xué)習(xí),不斷地提高自己。
語文周記 篇6
語文,像黑幕中鑲嵌的一輪皎月,雖然會有無數(shù)次的陰晴圓缺,并且“此是古難全”,但是你能說這陰晴圓缺不各具風(fēng)韻,不永久會鑲嵌在黑幕之上嗎?語文,像給蔚藍(lán)色天空點綴的紅日,雖然有時候會被烏云遮擋,但是能說它會永久被烏云遮擋嗎?
小時侯,我的語文就是一句句簡單的不能再簡單的語言了,這語言不必學(xué),只要聽,專心致志的去聽,其實也不必專心致志地去聽。有時候,在你不知不覺中,自然而然地就學(xué)會了這語言的語文,也許是耳濡目染的原因吧!
一、二年級的語文,可不是耳濡目染所能學(xué)會的。他需要我用一聲聲稚幼的童聲記下來。
跟初一年級相比,那就更不能把它的語文與小時侯。一、二年級相提并論了。初一的語文就是閱讀課外書.就像狄更斯所說的:沒有哪一艘航船像一本書,能把我們帶到遙遠(yuǎn)的陸地。是的,從書中我抵達(dá)了那個遙遠(yuǎn)的陸地。從書的語文里,我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰;是書中的語文里,讓我明白了“三皇.五帝”的由來;是書中的語文,讓我了解了“為什么李白與杜甫合稱大李杜”。也是書中的語文讓我結(jié)識了風(fēng)趣幽默的老舍爺爺、才華橫溢的冰心奶奶。從書中我也結(jié)交了足智多謀的諸葛亮,義勇忠烈的關(guān)羽,狡詐虛偽的'曹操,禮賢下士的劉備,無私無畏的孫悟空等諸多位英雄人物。也像狄更斯說的:沒有一匹駿馬比的上一頁奔騰的詩句。當(dāng)你發(fā)現(xiàn),園子里、田野里,花兒們爭先恐后地競相開放時,你會不由自主地脫口而出“草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲”。當(dāng)你漫步在春天的和風(fēng)細(xì)雨中,感受著和煦的春風(fēng)徐徐吹來。肆無忌憚地玩鬧著你那己滋潤了的秀發(fā),那可真是“沾衣欲濕沾花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”的真切感受。……
為什么,為什么你會有如此多的詩句來形容、來贊美這些美麗的場景呢?對,這就是語文,是語文在你身邊引導(dǎo)著你,在你不經(jīng)意間流露出來,表現(xiàn)出來。沒錯,即使月兒陰晴圓缺,但它也無不各具風(fēng)韻,出會永遠(yuǎn)地鑲嵌地黑幕之中。而紅日在被烏云遮擋住后,也終會再次出來點綴藍(lán)空,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……這就你語文,它從前伴隨你,引導(dǎo)著你,現(xiàn)在、將來出同樣會伴隨在你的身邊,直到一萬年以后,一億年以后……
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