六下語(yǔ)文試卷

歷城區(qū)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)

六年級(jí) 語(yǔ)文試題

姓名 綜合評(píng)價(jià)

【傾聽書寫】

一、認(rèn)真聽老師讀短文，完成練習(xí)。 1．填空。

（1）桂林山水以__________________四絕聞名中外。 （2） “漓江景色之奇”主要指_____________________。 2．給短文的主要內(nèi)容選擇正確答案，在后面畫“√”。 （1）描述了桂林山水的美麗景色。（ ） （2）描述了桂林山水的“四絕”。（ ） （3）描述了桂林漓江風(fēng)景區(qū)的奇麗景色。（ ） 二、請(qǐng)用硬筆抄寫下列名言，注意把字寫規(guī)范。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。

【積累運(yùn)用】

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。 （

） （

） （

） （

）

piě zuǐ jī xìe chōu yè zhānɡ dēnɡ jié cǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、給下面的字選擇正確解釋，將序號(hào)填在（ ）內(nèi)。 （1）“萬(wàn)象更新”的“更”字，正確的意思是（ ）。 ①改變，變更 ②經(jīng)歷 ③舊時(shí)一夜分成五更 （2）“鍥而不舍”的“舍”字，正確的意思是（ ）。 ①房屋 ②停止 ③施舍

（3）下列詞語(yǔ)中“舉”字與“舉國(guó)上下”的“舉”意思一樣的是（ ）。 ①舉一反三 ②舉棋不定 ③舉足輕重 ④舉世聞名 三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

無(wú)獨(dú)有（ ） 見微知（ ） 司空見（ ） （ ）有成效 觸類旁（ ） 不（ ）下問(wèn) 百（ ）成鋼 實(shí)事求（ ） 四、聯(lián)系課文內(nèi)容，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒期間， 要干活， 經(jīng)常挨打受罵。他想： 在老板家受罪， 回到鄉(xiāng)下爺爺身邊去。 有了這個(gè)想法， 他在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。其實(shí)，他哪里知道， 回到爺爺身邊， 不能擺脫悲慘的命運(yùn)。 五、照樣子寫句子。

例：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的瓜果飄香。

人們都愛 ,愛她的 ，愛她的 。 例：天上的云有眼睛嗎？我說(shuō)有，你看它一不樂(lè)意就撲簌簌掉眼淚。

遼闊的海洋有嘴巴嗎？我說(shuō)有，你看它一高興就舞動(dòng)裙擺唱起歌。

？我說(shuō)有，你看它 。 六、回憶本冊(cè)的日積月累，把下面的句子補(bǔ)充完整。

１． ，孰能無(wú)惑？ 《師說(shuō)》 ２．甘瓜苦蒂， 。 《墨子》 ３． ，觀千劍而后識(shí)器。 《文心雕龍》 4、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊， 。 《飛鳥集》 七.聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。

１．《匆匆》是現(xiàn)代著名作家 寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣 “ ”二字，細(xì)膩刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者 。 ２．《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家 的一篇散文。作者借 ，說(shuō)明了 。 ３．《凡卡》一文，作者在凡卡寫信過(guò)程中穿插了兩次往事回憶，這樣安排的好處是 。

【閱讀感悟】

八、閱讀《學(xué)弈》一文，完成練習(xí)。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈 其一人專心致志 惟弈秋之為聽 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（ ）而射之。雖與之俱學(xué)，弗．若之矣。為是其智弗若與( )？曰：非然也。 ．1．給文中帶點(diǎn)的字注音。 2．給文中畫線的部分加標(biāo)點(diǎn)。 3．寫出下列字詞在文中的意思。 善： 誨： 援： 俱： 4.寫出“第一文庫(kù)網(wǎng)之”在句子中的不同意思。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 ．．

（ ） （ ） 5．結(jié)合內(nèi)容填成語(yǔ)。

這則文言文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），因而學(xué)習(xí)效果截然不同。 6．讀了這個(gè)故事，你悟出什么道理？

九、閱讀下文，做練習(xí)。

讓生命的源泉長(zhǎng)流不息

“小小水滴，多可愛，一滴一滴，滴在石頭上，滴出一個(gè)，小洞洞，滴到太陽(yáng)下山坡??”歡快的歌聲隨著老師在電子琴上彈出的一串串動(dòng)聽的音符，在寧?kù)o的校園回蕩。我們班“讓生命的源泉長(zhǎng)流不息”主題隊(duì)會(huì)在歡快飛翔的音符中開始了。

“叮咚，叮咚??”錄音機(jī)放出了用古箏演奏的行云流水般又跌宕起伏的音樂(lè)。幾個(gè)女同學(xué)在教室中間踏著古箏的節(jié)奏翩翩起舞。透過(guò)古箏的聲音和優(yōu)美的舞蹈，

我仿佛看見了潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，把大地妝扮成粉妝玉砌的世界；仿佛看見了高聳的冰山在暖暖的陽(yáng)光下，化著一縷縷清泉，融入祖國(guó)大地遷回曲折，匯成江河，融入大海；仿佛看見了水平如鏡的西湖，碧波蕩漾的漓江，飛流直下的瀑布??這些美難道不是水給我們帶來(lái)的嗎？

“剛才是主題班會(huì)的第一部分——美麗的水”，主持人的話打斷了我的遐想，“接下來(lái)要展示的是第二部分——生命的水”。人稱“博士后”的張博走上講臺(tái)�！八�是人體的重要組成部分。人體的75%是水，血漿中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，連牙齒中都有10%的水。可以說(shuō)，水在人體中無(wú)處不在；水是生命的源泉�！闭Z(yǔ)音剛落，教室里響起了熱烈持久的掌聲。這掌聲一半是給張博的，另一半則是給生命的源泉——水的。

講臺(tái)上的電視屏幕上出現(xiàn)了主題班會(huì)的第三部分——“呻吟的水”。畫面上只見工廠的工業(yè)廢水，黃土高原的泥沙，城市的廢棄污水油液、居民的垃圾浩浩蕩蕩地向江水涌去。畫外音是水的呻吟：“我們從綠變黑，從甜變澀，從清變濁，從美麗變成丑陋。我們對(duì)人類忠心耿耿，人類為什么卻如此對(duì)待我們呢??”

主題班會(huì)最后，班主任老師沉重地說(shuō)：“同學(xué)們，珍惜水吧！珍惜水就是珍惜我們自己。同學(xué)們，為了大地的豐收，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。保護(hù)和珍惜水資源，讓生命的源泉長(zhǎng)流不息！”

1．短文是按照怎樣的順序?qū)懙�，照樣子從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)寫在下面的橫線上。 美麗的水 、 、 、 2．劃句子。

⑴用“～～～～～”劃出作者聯(lián)想的句子。 ⑵用“ ” 劃出中心句。 3．填空。

（1）“剛才是主題班會(huì)的第一部分——美麗的水”中，破折號(hào)的作用是 。

（2）“我們從綠變黑，從甜變澀，從清變濁，從美麗變成丑陋�！庇昧� 修

辭手法。

（3）“人體的75%是水，血漿中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，連牙齒中都有10%的水�！庇昧� 說(shuō)明方法。

（4）“這些美難道不是水給我們帶來(lái)的嗎？”是一個(gè) 問(wèn)（反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)）。

4．文章寫了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

5．現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境受到了極大的破壞，你能想到哪些措施來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境？（至少四條）

【習(xí)作園地】

十、任選一題，進(jìn)行習(xí)作。

1．我們知道，一顆顆很小的愛心匯集起來(lái)，就會(huì)變成愛的海洋；一個(gè)很大的困難分解開來(lái)，也會(huì)變得微不足道。請(qǐng)你從耳聞目睹的身邊人、身邊事中選取最讓你感動(dòng)的一個(gè)人，一件事，寫出來(lái)與大家分享。

2．《假如小學(xué)生活可以重來(lái)》

1．閱讀《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》讓我們認(rèn)識(shí)了許多中外著名作家，拜讀了他們的作品，你能連一連嗎？

《失街亭》 選自冰心《寄小讀者》 《和小鳥最相親愛》 美國(guó) 海倫*凱勒 《永遠(yuǎn)記住您，老師》 選自羅貫中《三國(guó)演義》 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)； 選自《荀子*勸學(xué)》 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，篤行之。 選自《中庸*擇善而固執(zhí)之》 2．閱讀《螳螂捕蟬》寫出“其”分別具體指什么。

園中有樹，其①上有蟬。蟬飲露水，不知螳螂在其②后；螳螂偶然而至，欲取蟬，而不知黃雀在其③旁；黃雀伸頸想啄螳螂，而不知彈丸在其④下。都因想得其⑤前利，而不顧其⑥后有患。

其：① ② ③

④ ⑤ ⑥

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