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我寫(xiě)教師節(jié)朗誦詩(shī)-與學(xué)生話作文
我寫(xiě)教師節(jié)朗誦詩(shī)——與學(xué)生話作文 （中國(guó)大學(xué)網(wǎng) unjs.com）暑假里，我接到了學(xué)校的一個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在想想，孩子們，與你們寫(xiě)作文的過(guò)程是頗有相似之處的。于是今天，我把它寫(xiě)出來(lái)，與你們分享。
那是八月中旬的一天，悠閑暑假中的某一天，我突然接到了書(shū)記的電話。書(shū)記告訴我，學(xué)校要為教師節(jié)排演一個(gè)節(jié)目，預(yù)設(shè)為詩(shī)朗誦，三五分鐘的長(zhǎng)度，她們希望用原創(chuàng)作品，便把這個(gè)任務(wù)交付給我。
當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得自己的腦中“嗡”的一聲，一個(gè)頭兩個(gè)大，是不是和你們聽(tīng)到要寫(xiě)作文時(shí)的反應(yīng)是一樣的？我頭痛不是我怕寫(xiě)文章，而是命題作文的空間實(shí)在太小，主題不是我想要表達(dá)的，再說(shuō)還有必須配合舞臺(tái)上書(shū)畫(huà)插花等表演的要求。
我自然是長(zhǎng)吁短嘆了一番，愁眉苦臉也是少不了的。怕寫(xiě)，不想寫(xiě)，然而，還是要寫(xiě)。就像你們看到諸如“一件難忘的事”“深刻的教訓(xùn)”這樣的題目，明明心里沒(méi)有感觸，也還是要硬著頭皮動(dòng)筆。逃避既然是無(wú)法解決問(wèn)題的，那還不如趕緊做，讓痛苦的周期變短一些。
我放下了原本手中正在進(jìn)行的小說(shuō)，開(kāi)始構(gòu)思朗誦詩(shī)。是的，只是構(gòu)思，沒(méi)有立即動(dòng)筆。你們當(dāng)中有人或許會(huì)詫異，因?yàn)槟銈兞?xí)慣一看到題目就即刻寫(xiě)，或是怕時(shí)間來(lái)不及而不假思索地拼命寫(xiě)，那我以自己多年的經(jīng)驗(yàn)站出來(lái)說(shuō)話，這是不對(duì)的。任何一篇作文都是一件完整的作品，立意、結(jié)構(gòu)、詳略、語(yǔ)言都是要考慮在內(nèi)的，想得透徹考慮得全面了，才能有筆走如飛、一揮而就的境界。不然，就會(huì)有寫(xiě)到一半卡住，或是漸漸偏離主題的尷尬。
我構(gòu)思了整整兩天，兩天中，但凡有任何想法，哪怕一詞一句，我都把它記在筆記上。我自己覺(jué)得，這是一個(gè)好方法。難度太高，無(wú)法一下完成的事情，我便化整為零，分割成一塊一塊，這樣就不會(huì)覺(jué)得完成任務(wù)是遙不可及的了。同時(shí)，我也在組織片段式的語(yǔ)句中，有了新的、更好的想法。
我定好了主題——以花魂喻師魂，攤開(kāi)筆記，聽(tīng)著輕音樂(lè)，一個(gè)人關(guān)在房間里，寫(xiě)了一個(gè)晚上。好的環(huán)境會(huì)有輔助作用，能幫助我更加集中注意力，作文不是單靠天賦的，所謂靈感也不會(huì)憑空而至。所以，你們也可以試一試，把雜亂的桌面收干凈，一個(gè)人不受打擾地專注地去做，效率可能會(huì)大大提高的。
臨近深夜時(shí)，我終于完成了，不但高興，甚至有點(diǎn)小小的得意，因?yàn)榫S持了我一貫的語(yǔ)言風(fēng)格，自以為書(shū)記的要求也都達(dá)到了。下面的文字便是我的第一稿。
《花魂》
尋魂，尋那至真至美的性靈。
于是，沿著水鄉(xiāng)的青石河堤而來(lái)；于是，穿過(guò)滄浪的悠長(zhǎng)古巷而來(lái)。
在晨光熹微中，推開(kāi)那百年斑駁的鐵門(mén)，揉碎的日影掀開(kāi)溟蒙，露出密密匝匝的花墻，灼灼其色，薿薿（nǐ）繁華。墻下，幾個(gè)孩子正作笑語(yǔ)，或書(shū)或畫(huà)，沐浴芬芳之間。
風(fēng)起，浮動(dòng)一縷香。躍上筆桿，卷起墨色于雪白上游走，如龍蛇引動(dòng)，似流水行云�！俺鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝……”童聲朗朗間，便有暗香沁骨，香遠(yuǎn)益清。
一闋蓮歌，竟得滿墻相和，莖葉為弦，譜出華章。顫動(dòng)的音符飄落，暈開(kāi)水墨淋漓，開(kāi)闔靈動(dòng)處，是清氣欺霜之墨梅，輾轉(zhuǎn)勾描間，是才思盈袖之幽蘭。神妙變幻，讓孩子們瞪圓了好奇的眼，雀躍而呼。
一抹艷，一道香，一線魂，翩然躍動(dòng)，只流連在這窄窄的門(mén)中，斑斕馥郁，也只為充實(shí)一方童真天空。
待到暮色，妍極而盡的花瓣抱老枝頭，慊（qiān）然無(wú)怨，只為，那馨香，分明抹在了歸家的孩子身上，盛在慧心的眼波里，刻在瀲滟的笑靨上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，那扇門(mén)后，依稀能聽(tīng)到花吟：落紅啊，從來(lái)都非無(wú)情物，還護(hù)春芽，更護(hù)春芽……
第二天，我把稿子交給了書(shū)記，回復(fù)也很快地來(lái)了。對(duì)于修改，其實(shí)心里是有準(zhǔn)備的，沒(méi)有那篇文章是完美無(wú)缺，都存在改進(jìn)的空間。書(shū)記的話很委婉，再三說(shuō)她喜歡我的文字，但希望可以更直接一些，能以現(xiàn)代詩(shī)的形式，而非散文詩(shī)，更適合小組朗誦。
掛上電話，我開(kāi)始反省。不得不說(shuō)，心底有點(diǎn)小小的失落，因?yàn)槠诖玫礁嗟目隙�。然后，我便想起你們，你們翻開(kāi)作文本時(shí)是不是同樣的心情，覺(jué)得我吝于贊美，忽視了你們那么多的努力。
人確實(shí)需要換位思考，作文也一樣。第一稿《花魂》，寫(xiě)得很含蓄，不客氣地說(shuō)，是有些故作艱深的賣(mài)弄感，作為作者，當(dāng)然是完全清楚我在寫(xiě)什么，而作為讀者，卻未必能看一遍或聽(tīng)一遍就領(lǐng)悟意思。我犯了一個(gè)你們常犯的錯(cuò)誤，表達(dá)不清。你們的作文，我常常要請(qǐng)你們上來(lái)，針對(duì)一些字句問(wèn)一問(wèn)，經(jīng)過(guò)你們的解說(shuō)后，我才明白。當(dāng)時(shí)我說(shuō)，為什么不能把你的解說(shuō)直接就寫(xiě)進(jìn)文中去呢？而這次，我遭遇了同樣的狀況，便更覺(jué)慚愧。作文，通常不是寫(xiě)給自己看的，光自己讀懂是失敗的，寫(xiě)完之后應(yīng)站在讀者的角度來(lái)重新審視。
我也懊惱接通知的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)清楚，雖然書(shū)記表示是她沒(méi)講清楚，但具體操作的是我，寫(xiě)的時(shí)候也只憑著一廂情愿的理解，他人的責(zé)任也不會(huì)改變我做錯(cuò)的事實(shí)，所以仍是我的問(wèn)題。當(dāng)作文時(shí)遇到不明白的點(diǎn)時(shí)，一定要及時(shí)詢問(wèn)，寫(xiě)之前的費(fèi)功夫總比寫(xiě)完發(fā)現(xiàn)要推翻重來(lái)來(lái)得合算，希望你們不會(huì)重復(fù)我的失誤。
書(shū)記建議我可以上網(wǎng)去參考一些資料，我照做了，參考他人的文章就像是找了一個(gè)走路的扶手�？上В瑸g覽了不少詩(shī)歌，都是失望，人稱不對(duì)，意象不準(zhǔn)，語(yǔ)言不美，我可以挑出一大堆的毛病，深覺(jué)無(wú)可借鑒，自己一定寫(xiě)得比他們好。而轉(zhuǎn)念一想，還是有收獲的，起碼，我在那些文章中挑出的毛病，我能夠提醒自己不再犯。參考作品，不單能學(xué)習(xí)其中的長(zhǎng)處，也能避免自己走了彎路，不是只有好的文章有學(xué)習(xí)價(jià)值。說(shuō)到這里，你們?cè)撚X(jué)得課堂上聽(tīng)任何人的作文都是學(xué)習(xí)吸收的過(guò)程，都該認(rèn)真了吧。
即便有所準(zhǔn)備，修改文章依然是一件苦差事，比初寫(xiě)還苦。修改是要找出自己的不足，是一個(gè)提升過(guò)程，相當(dāng)考驗(yàn)?zāi)芰�。而我郁悶地發(fā)現(xiàn)，我的修改，幾乎與重寫(xiě)無(wú)異了。重寫(xiě)兩個(gè)字背后的沮喪，你們很多人都是體會(huì)過(guò)的，真不好受。
而實(shí)際動(dòng)筆過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)修改比我預(yù)想的簡(jiǎn)單。因?yàn)橐呀?jīng)做過(guò)一次了，思路理順了，方向摸清了，壓下煩躁的話，其實(shí)是很順利的。這次我的筆記上只有十個(gè)字，寫(xiě)了大概兩個(gè)鐘頭，可以說(shuō)是越寫(xiě)越順。好作文是改出來(lái)的，每個(gè)人身上都藏著這樣的能力。我原先也以為自己不可能寫(xiě)出五百字以上的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)，而事實(shí)說(shuō)明，我做到了。下面是我的第二稿。
《師魂》
老人說(shuō)，人是有魂的
于是，尋魂
尋那至真至美的性靈
沿著水鄉(xiāng)的青石河堤而來(lái)
穿過(guò)滄浪的悠長(zhǎng)古巷而來(lái)
推開(kāi)百年斑駁的鐵門(mén)
揉碎的日影，照著
一張滿滿的桌案
一方窄窄的講臺(tái)
他們說(shuō)，這魂
融在了一截截耗盡的粉筆中
不，不該是這樣被風(fēng)一吹即散的粉塵
它，是一位擺渡者
撐著長(zhǎng)長(zhǎng)的櫓篙
引渡莘莘學(xué)子在知識(shí)的長(zhǎng)河
由此岸行至彼岸
水聲不絕，槳聲不斷
一次又一次不知疲倦地往返
載著一撥又一撥的過(guò)客
寂寞又充實(shí)地往返
渴了，捧一掬清冽
夜了，枕一船河歌
它的臂膀永遠(yuǎn)那么有力
只有臉上逐漸清晰的皺紋宣告著歲月
而那，是智慧的吻痕
他們說(shuō)，這魂
融在了一段段滴淚的蠟燭中
不，不該是這樣照不透蒙昧的光亮
它，是一顆啟明星
閃爍在遼遠(yuǎn)的蒼穹
盈散的清輝如溫柔的目光
靜靜地伴著學(xué)子越過(guò)山，涉過(guò)湖
看一路跌跌撞撞，卻總是無(wú)聲
只悄悄地?fù)崦^(guò)深淺的傷口 而當(dāng)在暗夜迷失方向的眼抬起
總能得到那始終高懸在前方的指引
一日復(fù)一日，從未改變
它的眼波永遠(yuǎn)那么明亮
縱使是相比熾熱的太陽(yáng)也不遜色半點(diǎn)
而那，是深愛(ài)的火焰
摩挲過(guò)書(shū)頁(yè)的卷邊
翻閱著密密的札記
才發(fā)覺(jué)，這魂
還在墨香清逸的文字間
鐵畫(huà)銀鉤，書(shū)寫(xiě)著深厚的底蘊(yùn)
還在水墨淋漓的畫(huà)卷上
渲染白描，勾畫(huà)著靈動(dòng)的才情
還在高低婉轉(zhuǎn)的弦歌中
起承轉(zhuǎn)合，吟唱著執(zhí)著的信念
…………
這魂，躍動(dòng)在每一處
隨風(fēng)起，浮動(dòng)一縷香
沁骨芬芳，香遠(yuǎn)益清
引來(lái)彩蝶蹁躚，久久盤(pán)旋
分明的
構(gòu)成了一個(gè)“師”字
合上百年斑駁的鐵門(mén)
夕陽(yáng)的余光，照著
一張滿滿的桌案
一方窄窄的講臺(tái)
此處尋得，至真至美之師魂
第二稿交出去后，馬上就通過(guò)了，這篇稿件也夾進(jìn)了我專門(mén)的文件夾里。我的文件夾中保留著很多學(xué)生時(shí)代的作文，現(xiàn)在去翻看，也能找到亮點(diǎn)，它就像是我個(gè)人的作品集。
作文的難易，很大程度上取決于作者的態(tài)度。屬于我的事情，馬虎地做和認(rèn)真地做，我往往選擇后者。既然同樣要付出精力，我希望能做好�？上У氖�，長(zhǎng)大后才明白這個(gè)道理，因而我的作品集中，小學(xué)的作文一篇也沒(méi)有。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，孩子們，我相信，你們會(huì)比我做得更好的。 中
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