我的快樂課堂作文

一、 讓“說”是成為“寫”的基礎(chǔ)。我個人認為會說，善交流，善表達的人，寫，必定不難。所以在低年級時，我注重學生的口語交際，注重與學生們的交流。比如口語交際課《愛吃的水果》教學時，我在課前先讓學生準備自己最愛吃的水果，觀其形，看其色，嘗其味。然后帶兩個到課堂來，為了讓每一個人都有說的機會，我采取小組合作交流的形式，在小組內(nèi)，拿著水果，形象的介紹自己愛吃的水果形、色、味，當然還可與小組內(nèi)同學共同品嘗果味，并對所說的進行評價與補充，老師巡視輔導，引導學生說完整話。最后再由小組推選同學在班級進行交流。課堂上時間有限，生生交流和師生的交流不能面面俱到，所以課堂之外，能否走進學生，從平常生活故事、游戲中去啟發(fā)學生說，就顯得特別重要。下課了，與學生們在一起很快樂，他們也覺得這樣更平等，更自然，大家交流起來也就更愉快。久而久之，同學們也會把這會自然，愉快帶入課堂，樂于表達，樂于交流。

二、 寫小日記，積累習作素材。

俗話說：“好記性，不如爛筆頭。”是啊，每次拿到一篇習作內(nèi)容，同學們都會花時間去回憶發(fā)生的事，且通常還回憶不全面，甚至于有些發(fā)生在自己身上或身邊的事，當時很受感動，然而時間一長，就淡忘，再碰到這一主題的文章，可能找不到合適的題材，也或者……總之，如果讓學生養(yǎng)成記日記的習慣，那將是最好的習作素材積累途徑。當個有心人，觀察身邊事，一年級可記一句話日記，二年級可記一段話日記，從三年級起記整篇日記，要求把事情寫完整，盡可能寫詳細，若能用上些好詞好句，再加上些心理活動描寫的好文章，我就創(chuàng)作機會（如墻報，板報等形式）把它展出來，一方面讓別的同學學習，另一方面激勵大家更好的去記日記。這樣一來，學生們興趣高漲，練筆多了，遇到單元大作文也就輕松了。讓學生做個有心人，做個細心人，樂于把身邊的事，生動形象地寫出來，我傳遞給你，你傳遞給他，我快樂，你快樂，他也快樂。

三、 充分利用課本，讓學生喝到心靈的雞湯。

我們的語文課文就是我們習作時最好的范文�？�，這里有一個個鮮活的人，美麗著或丑陋著的人，個性鮮明的人（如《小英雄雨來》、《小音樂家揚科》）……有無數(shù)曲折動聽的故事，更有詼諧幽默或生動形象的語言（如《豐碑》、《晏子使楚》）……我們可以通過課本，引領(lǐng)學生去叩問歷史、現(xiàn)實和未來的門扉，去快樂地發(fā)現(xiàn)無盡的寶藏；可以讓學生與他們鐘情的人物對話私語甚至交心；可以帶學生暢游名山大川、名勝古跡，飽覽大自然的秀美與神奇，體驗人類文明的偉大，渾厚與雄奇。學生會從中感受到文字的奇，語言的美，寫作的快樂。當然，我們也可能帶學生從課文中經(jīng)歷一件痛苦的事，去看一件凄慘的事……它讓我們痛苦難忍，或心傷心痛，或淚濕眼角，或啜泣，或悲憤。而我要說這更是一種快樂，是快樂的極致。你想呀，心靈經(jīng)過了這樣沐浴洗禮的人，還不是一個“快樂”的人嗎？

四、 讓學生走進大自然，獲得獨特的個性體驗。

學校怕責任，家長借口忙，很多學生過著兩點一線的生活，即家——學校，學�！�—家。不能走出去，親身領(lǐng)略和煦的陽光，怡人的景色……而這些是你看再多的范文，學再多的好詞，都無法寫出你的，發(fā)自內(nèi)心的真情實感。故我尋求機會，確保安全的情況下，帶領(lǐng)部分人在春季去桃園觀賞滿園的桃花；在夏季去植物園看那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！钡拿谰�；去安大的草坪上比賽放風箏；去生態(tài)公園……看了，說了，經(jīng)歷了，寫出來的文章也就自然豐富了，你有你的看法，我有我的觀點，他有他的體會，各有所長，各有可取之處，獨特之所。當我沒條件帶領(lǐng)學生們?nèi)サ臅r候（如五一長假，十一長假，寒暑假），我就布置一項作業(yè)，從家里走出去，去擁抱大自然，完成一篇作文，題目、內(nèi)容自定。假期結(jié)束后，學生們交給我的是一篇作文，但我想留在他（她）的日記里的，腦海里的是更豐富的體驗，那是他（她）的財富，寶貴的財富。當然，他們給我的作文也是篇篇佳作。瞧，《游寶石磯》、《海底世界》、《參觀市科技館》、《黃山》、《游頤和園》、《大海，我的夢》……在這些佳作中，璐璐同學的《秋浦河，流淌著詩的河》還榮獲全國小學生作文大賽二等獎呢。試問，沒有親身體驗能行嗎？而且最重要的是當他們有話可說可寫時，他們是很樂意去寫作，把自己的經(jīng)歷讓更多的人去了解是件快樂的事兒。

五、 做展板，樹作家，帶動全體。

獲取成功是每個人心中的渴望，我在班級的布置上永遠留有一塊——“我是小作家”。這里貼滿了每一次作文中的優(yōu)秀篇章，被選中作品的人萬分高興與自豪，而這次沒被選中的人，則在心底暗暗下定決心，下次，下次一定要讓我的文章也貼在這兒。大家你追我趕，時間長了，這兒便成了同學們的展示之地，榮譽之所，競爭之處。

我和我的學生們這樣一路走來，累是累了點兒，但我們愿意，因為我們甜在其中，喜在其中，樂在其中，你若問我們喜歡作文嗎？我們會異口同聲地告訴你：“作文，讓我們快樂。”

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