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淺談小學(xué)語文作文教學(xué)(2)
淺談小學(xué)語文作文教學(xué)
作者：趙娜
來源：《科教創(chuàng)新》2013年第05期
摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，總的來講，作文教學(xué)中的難點就在于學(xué)生不想寫，或者沒什么可寫，也有不知道怎么寫，也有不知道怎么寫好，這四個步驟給作文的教學(xué)帶來了很大的困擾，也造成了學(xué)生對于作文課的一種反感、困惑，長此以往，學(xué)生的作文素質(zhì)、語文知識也將受到很大的影響，在筆者看來，想要做好寫作教學(xué)，就要解決好學(xué)生想寫的問題，也要解決學(xué)生寫作素材的問題，也要解決學(xué)生怎么寫的問題，更重要的是解決怎么引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，解決好這四步，也就做好了小學(xué)作文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 作文 教學(xué) 過程 經(jīng)驗
一、創(chuàng)設(shè)寫作情景，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生主動想去寫
我們常說“興趣是最好的老師”，作文教學(xué)中，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)、寫作，所以我們要創(chuàng)設(shè)寫作情景，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生主動想去寫。心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。
二、作文源于生活，鼓勵學(xué)生寫實，讓學(xué)生有素材可寫
“巧婦難為無米之炊”，作文寫作一樣如此，所以在作文教學(xué)的過程中，教師就要引導(dǎo)去發(fā)掘?qū)懽魉夭�，去開拓寫作空間，而現(xiàn)實生活就是一個巨大的素材庫，同時也是一個大百科全書，古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！鄙钍菍懽鞯脑慈�，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓
學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。
三、教給學(xué)生方法，落實作文指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么寫
“授之以魚不如授之以漁”，給學(xué)生再多的優(yōu)秀范文也不如教會他們寫作的一些基本的寫作技巧、方法，所以在教學(xué)的過程中，教師要教給學(xué)生方法，落實作文指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么寫，比如要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。二是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。例如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，教師要在授課的過程中讓學(xué)生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)，重點寫，對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子--有口倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。
四、重視后期指導(dǎo)，做好作文講評，讓學(xué)生逐步提高
很多教師對于學(xué)生的作文只是一筆帶過，不做深評，其實這是對于學(xué)生勞動成果的不尊重，作文教學(xué)中，評價是非常重要的一環(huán)，因為學(xué)生對于自己的作文認(rèn)識不足，對于作文的整體認(rèn)知不是很強(qiáng)，所以需要教師重視后期指導(dǎo)，做好作文講評，以便學(xué)生能夠逐步提高，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
參考文獻(xiàn):
[1]譚新華.小學(xué)作文教學(xué)改革初探《湖南教育：綜合版》2002第4期
[2]魏桂申.搞好小學(xué)作文教學(xué)之思考《教育藝術(shù)》2011第1期
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