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生活處處皆作文
多年來(lái),作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生不會(huì)用口語(yǔ)與他人溝通思想、交流感情的現(xiàn)象普遍存在,寫(xiě)虛假作文的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重,這兩種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過(guò)程第一文庫(kù)網(wǎng)的形式化,空洞性,教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié),缺少生活氣息。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,改革單一的作文形式,創(chuàng)立開(kāi)放的作文教學(xué)模式,已成為語(yǔ)文課的重要任務(wù)。于是,國(guó)家級(jí)課題《學(xué)會(huì)用五官觀察,感受生活處處皆作文,建立大作文觀》誕生了,后經(jīng)專(zhuān)家組審定和認(rèn)真研究,同意列為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》的子課題,并正式立項(xiàng)。2009年年底成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)組,并撰寫(xiě)了課題實(shí)驗(yàn)方案。2010年3月正式實(shí)施,探索口語(yǔ)交際教學(xué)的形式和方法。通過(guò)這一階段的探索與訓(xùn)練,低段學(xué)生已初步能說(shuō)一句或者兩句完整的話,高年級(jí)學(xué)生能有自己獨(dú)特的觀點(diǎn),清晰地表述自己的見(jiàn)聞。我現(xiàn)就我調(diào)查研究后實(shí)施這一課題的具體實(shí)施措施發(fā)表一些粗淺的看法:
一、新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出
“新教材在口語(yǔ)交際內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要盡量體現(xiàn)生活化、情境化、多樣化、策略化、完整化等新的特征。作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生能夠接觸到的實(shí)際內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!蹦敲矗绾巫寣W(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,從“自己”、從“身邊”擴(kuò)展開(kāi)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事情,關(guān)注自然界的一草一木,并學(xué)會(huì)用口語(yǔ)表述與交流自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),組織和指導(dǎo)他們參觀訪問(wèn),搜集資料,以及對(duì)資料進(jìn)行加工整理,把作文教學(xué)貫穿其中,讓他們感受到生活處處皆作文呢?已成為當(dāng)前教學(xué)工作中明確解決的問(wèn)題。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用五官觀察,注重起步培養(yǎng)
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生多感官參與,從一年級(jí)開(kāi)始加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用耳聽(tīng),能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,并能學(xué)說(shuō)一句或幾句完整的話。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地口述見(jiàn)聞,有自己的觀點(diǎn),敢與別人交流思想,表達(dá)情感!笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”一個(gè)又一個(gè)的瞬間組合在一起可以成一部電視劇,生活中一個(gè)又一個(gè)的小片段圍繞一個(gè)中心也可以練就成一篇文章。重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,思考生活,品味生活。用獨(dú)特的眼光從不同的角度品平常的生活,談?wù)鎸?shí)的想法,不拘一格,只要有真情流露即為好文章。如我們有些老師在教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課時(shí),事先引導(dǎo)學(xué)生用眼捕捉生活中的信息,用耳朵傾聽(tīng)大自然的聲音,用心思考、感悟生活,把發(fā)展學(xué)生思維和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言相結(jié)合。俗話說(shuō):“有什么樣的文字,就會(huì)有什么樣品質(zhì)的心靈!庇谑牵覀兛吹降穆(tīng)到的是一顆顆純樸的,快樂(lè)的,充滿了真與美的心靈。 如果說(shuō)一篇文章的內(nèi)容是它的軀體,那么真摯的情感就是它的靈魂。白居易說(shuō):”感人心者,莫先于情!辈煌膶W(xué)生對(duì)生活有不同的思考和感受。在習(xí)作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一件事情從不同的角度,不同的思維方式去思考,從而得到對(duì)生活的不同見(jiàn)解。因?yàn)閷W(xué)生具有自己獨(dú)具個(gè)性的眼睛,耳朵,心靈感悟和表達(dá)方式。如有些老師在教學(xué)續(xù)寫(xiě)課文結(jié)局時(shí),特別注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文內(nèi)容中主人公的理解,并從自己的角度出發(fā),談?wù)勅绻闶侵魅斯,將如何面?duì)主人公面對(duì)的問(wèn)題?因?yàn)閷W(xué)生具有自己獨(dú)具個(gè)性的眼睛,耳朵,心靈感悟與表達(dá)方式,所以能不受拘束地表露心聲。
三、構(gòu)建生活化的寫(xiě)作素材《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出
“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”。讓學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在他們自己身上或他們身邊的事,構(gòu)建生活化的寫(xiě)作素材,創(chuàng)建開(kāi)放的作文教學(xué)模式。日常教學(xué)中,有些老師特別注重學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng),這些老師覺(jué)得這些都是孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,教師應(yīng)組織和指導(dǎo)他們搜集資料、加工整理,把作文教學(xué)貫穿其中,使作文教學(xué)的過(guò)程成為分析、研究、表達(dá)生活的過(guò)程。
總之,教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看,去聽(tīng),去想,欣賞他們的一切想法,為他們寫(xiě)出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境,激發(fā)寫(xiě)作欲望和靈感,這樣就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走出寫(xiě)作困境。
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