記憶力作文

記憶力作文1

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我的外婆是個慈祥的人。可是隨著她的年紀(jì)越來越大，記憶力也衰退了。這不，今天又出事了。

早上，媽媽被電話鈴吵醒了，便懶洋洋地伸了一個懶腰，慢吞吞地走向電話旁，有氣無力地拿起電話，說道：“喂，你是誰呀？”“我是你媽樓下的奶奶，你媽家里的熱水器龍頭忘記關(guān)了，水都漫出來了，你們趕快過來把它關(guān)掉吧�！眿寢屄牶螅�馬上叫爸爸去外婆家關(guān)掉熱水器。

爸爸騎車帶著我來到外婆家。在路上，我不知道地問爸爸：“爸爸，上次外婆忘關(guān)熱水器的時候，怎么是先送我去學(xué)校，再關(guān)熱水器的呀�！卑职之�(dāng)沒聽見似的。沒辦法，我只好忍著。當(dāng)我來到外婆家時，眼前的景象讓我目瞪口呆，原來，外婆早已把它給關(guān)掉了。只不過熱水器里的水撒了一地。

做事不能粗心馬虎，不然后果會很嚴(yán)重。

記憶力作文2

　　一、橘子

　　橘子含有大量維生素A、B1和C，屬典型的堿性食物，可以消除大量酸性食物對神經(jīng)系統(tǒng)造成的危害�？荚嚻陂g適量常吃些橘子，能使人精力充沛。此外，檸檬、廣柑、柚子等也有類似功效，可代替橘子。

　　二、玉米

　　玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護(hù)腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進(jìn)腦細(xì)胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。

　　三、花生

　　花生富含卵磷脂和腦磷脂，它是神經(jīng)系統(tǒng)所需要的重要物質(zhì)，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。實驗證實，常食花生可改善血液循環(huán)、增強(qiáng)記憶、延緩衰老，是名符其實的“長生果”。

　　四、魚類

　　它們可以向大腦提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會引起血管硬化，對腦動脈血管無危害，相反，還能保護(hù)腦血管、對大腦細(xì)胞活動有促進(jìn)作用。

　　五、菠蘿

　　菠蘿含有很多維生素C和微量元素錳，而且熱量少，常吃有生津、提神的作用，有人稱它是能夠提高人記憶力的水果。菠蘿常是一些音樂家、歌星和演員最喜歡的水果，因為他們要背誦大量的樂譜、歌詞和臺詞。

　　六、雞蛋

　　大腦活動功能，記憶力強(qiáng)弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關(guān)。實驗證明，吃雞的妙處在于：當(dāng)?shù)包S中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產(chǎn)生出豐富的乙酰膽堿，進(jìn)入血液又會很快到達(dá)腦組織中，可增強(qiáng)記憶力。國外研究證實，每天吃1、2只雞蛋就可以向機(jī)體供給足夠的膽堿，對保護(hù)大腦，提高記憶力大有好處。

　　七、牛奶

　　牛奶是一種近乎完美的營養(yǎng)品。它富含蛋白質(zhì)、鈣，及大腦所必需的氨基酸。牛奶中的鈣最易被人吸收，是腦代謝不可缺少的重要物質(zhì)。此外，它還含對神經(jīng)細(xì)胞十分有益的維生素B1等元素。如果用腦過度而失眠時，睡前一杯熱牛奶有助入睡。

　　八、味精

　　味精的主要成分是谷氨酸鈉，它在胃酸的作用下可轉(zhuǎn)化為谷氨酸。谷氨酸是參加人體腦代謝的唯一氨基酸，能促進(jìn)智力發(fā)育，維持和改進(jìn)大腦機(jī)能。常攝入些味精，對改善智力不足及記憶力障礙有幫助。由于味精會使腦內(nèi)乙酰膽堿增加，因而對神經(jīng)衰弱癥也有一定療效。

　　九、小米

　　小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質(zhì)中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，吃小米有防止衰老的作用。如果平時常吃點小米粥、小米飯，將益于腦的保健。

　　十、芝麻與核桃

　　這兩種食品，均有補(bǔ)氣、強(qiáng)筋、健腦功效。

　　十一、龍眼與紅棗

　　龍眼含有磷脂和膽堿，有助于神經(jīng)功能的傳導(dǎo)。紅棗能健脾開胃，理氣解郁，對防治神經(jīng)衰弱。增強(qiáng)記憶力有明顯療效。

　　十二、金針菜(黃花菜)

　　金針菜對于神經(jīng)過度疲勞的人來說，應(yīng)大量食用，以防治神經(jīng)衰弱和失眠，增強(qiáng)記憶力。

記憶力作文3

　　死記硬背一貫是有害的，而在少年期和青年期則尤其不可容忍。在這些年齡期，死記硬背會造成一種幼稚病——它會使成年人停留在幼稚階段，使他們智力遲鈍，阻礙才能和愛好的形成。死記硬背的產(chǎn)兒，它的最不吉利的產(chǎn)物之一，就是書呆子氣。就其實質(zhì)來說，這就是把教小孩子時特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上來。這樣做的結(jié)果，就是青少年的智慧尚處于幼稚階段，卻又企圖讓他們掌握嚴(yán)肅的科學(xué)知識。這樣就使知識脫離生活實踐，使智力活動和社會活動的領(lǐng)域受到局限

　　產(chǎn)生這一重大禍害的主要原因之一，就是少年和男女青年使用著跟小孩子同樣的方法來獲取知識：他們把教科書里的教材一塊一塊地背誦下來，為的是以后又把自己的知識一塊一塊地“倒出來”給教師看，得到一個分?jǐn)?shù)。這種隨意識記的“肥大癥”，簡直是要把人變成傻瓜 把這種書呆子氣從學(xué)校驅(qū)逐出去，是非常重要的教育任務(wù)之一。可是，現(xiàn)在中年級和高年級的大部分教材，偏偏是要求你只能使用隨意識記的：“好好坐下來給我背吧，不然你什么也不會知道，這里沒有什么特別的竅門�！痹谶@種情況下該怎么辦呢??

　　可以采取的只有一條唯一的途徑：確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。假如我們把八年級學(xué)生需要記住的教材數(shù)量用x來表示。那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時思考和理解多出好幾倍的教材：3x。同時，在有意識地背誦和識記的材料與只需要加以思考而不必專門識記的材料之間，應(yīng)當(dāng)保持一定的聯(lián)系——不一定是直接的聯(lián)系，但是最好是與問題相關(guān)的聯(lián)系。例如，在解剖學(xué)和生理學(xué)中學(xué)習(xí)人的神經(jīng)系統(tǒng)。這一部分里有許多完全新的東西，幾乎全部都是應(yīng)當(dāng)記住的。為了不致把學(xué)習(xí)變成死記硬背，請你推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人的(關(guān)于人體的各系統(tǒng)、關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)、關(guān)于著名學(xué)者的研究的)有趣的書籍。學(xué)生在閱讀這些書籍時并沒有抱定要識記的宗旨，但是其中有許多東西會被記住，這完全是另一種識記——不隨意識記，它在本質(zhì)上區(qū)別于對教科書材料的有意識記和背誦。這種識記建立在濃厚的興趣、思考和讀得入迷的基礎(chǔ)上，——在這里，認(rèn)識的情緒因素起著很大的作用。不隨意識記(閱讀有趣的書籍)有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動越積極，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá)，他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強(qiáng)。如果一個人思考過的材料比教科書里要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識記(熟記)就不會是死記硬背了。這時的識記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過程。多年的經(jīng)驗使我深信，如果有意的、隨意的識記是建立在不隨意識記、閱讀和思考的基礎(chǔ)上的，那么少年們在學(xué)習(xí)教科書的過程中就會產(chǎn)生許多疑問。他知道得越多，他不理解的地方也就越多；而不理解的地方越多，他學(xué)習(xí)教科書的正課就越容易

　　要建立不隨意識記和隨意識記之間的合理比例，這件事首先取決于教師。作為科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教師，你不應(yīng)當(dāng)是單純的知識傳授者。你還應(yīng)當(dāng)是青年的思想的主宰者。通過你的講

　　述和對新教材的說明，就應(yīng)當(dāng)用火花去點燃青少年的求知欲、好奇心和渴望知識的火藥。少年聽完你的講課時，應(yīng)當(dāng)懷著強(qiáng)烈的愿望，想去讀一讀你順便提到的某一本書。他應(yīng)當(dāng)念念不忘這本書，無論如何都要找到它

　　由此可見，少年和青年的.記憶力的發(fā)展，取決于中年級和高年級的教學(xué)和教育過程的一般智力文明的水平。

記憶力作文4

　　生活、學(xué)習(xí)，離不開記憶力。如果沒有了記憶力，究竟會怎么樣呢？

　　有時候，看見一件目不忍睹的慘事，沒有了記憶力，過目即忘，不會在心靈上留下印痕；或者，某天做了噩夢，講給別人聽也會讓人冒冷汗，沒有了記憶力，眨眼就忘，好像根本沒有做過這個夢，仍舊躺回床上，香甜地睡覺。沒有記憶力也好！

　　但是，老師布置背誦課文，沒有記憶力可就完了。剛讀完一遍，以為會背了，但轉(zhuǎn)瞬間就連題目也都想不起來了。只好重新讀，一背，又忘，再背，還是忘。沒有了記憶力，再怎么努力也背不下課文。第二天到學(xué)校，老師一查，唉聲嘆氣，“這么容易的課文，你怎么背不下來呢？”你卻笨笨地問：“老師，昨天難道有這個作業(yè)嗎？”老師肯定呆如木雞。

　　沒有了記憶力，家長要你去買一瓶醬油，可你糊里糊涂地買回來一包糖。家長驚呆了，這是醬油嗎？沒有了記憶力真可怕，連打醬油的小事都做不好。你還有可能忘了許多重要的信息。甚至，你坐在床上，會問自己，“這是哪里？我是誰？為什么在這里？”見媽媽匆匆趕來，你好奇地問：“你是誰？為什么也在這里？”媽媽目瞪口呆無法作答。

　　沒有了記憶力，原來有那么恐怖��！學(xué)習(xí)生活可能全都會亂套。

　　看來，我要好好愛惜自己的記憶力了。

記憶力作文5

　　今天，李老師告訴我們有一個記憶力講座，是我們班和五年級七班一起去聽。我覺得關(guān)于記憶力的講座，對我來說意義非常重要。因為我的記憶力不是很好，不知道是自己的方法不對，對背誦總是要花很長的時間。想通過這次講座可以對我的記憶力有所提高。

　　講座開始了，我們看見了世界上的記憶力健將：周強(qiáng)老師。他首先展示了他的故事：他剛開始想考上自己理想的大學(xué)：清華大學(xué)。他非常努力，但是卻沒有考上。第二年，他更加努力，但又沒有考上。于是，他考了一個普通大學(xué)。大學(xué)有很多可以背誦的東西，然而他就開始總結(jié)概念，怎么樣能夠記下這些概念呢？他就用一個諧音，一個故事就把東西記下來了。然而就是因為有這種奇異的思考，讓他成為了記憶大師。

　　周老師找了30名同學(xué)，每名同學(xué)說兩個數(shù)字，他只用了45秒，就讓同學(xué)們監(jiān)督他。我心里想：吹什么牛，這么點時間就能記下60位無規(guī)律數(shù)字，百分百是騙人的。沒想到周老師倒背如流，一個字都沒有背錯，沒有一丁點的停頓。這也太奇怪了吧，能記下這么多數(shù)字，就算蒙也蒙不出來這么多的巧合吧！原來，它是按照編故事把這些數(shù)字放在腦子里，記下來的呀！

　　周老師把圓周率放到幻燈片上。讓同學(xué)們監(jiān)督老師正背、倒背一遍。同學(xué)們驚呆了，周老師可真是個神人�。∥覀儌�個都驚嘆不已。我們在這快樂和驚嘆中不知不覺地到了尾聲。

　　這次講座，讓我明白了什么是最強(qiáng)大腦，什么是記憶力，讓我大開眼界。還看見了我們心目中的神人，原來和我們一樣，只不過是他通過自己的積累下來的經(jīng)驗，通過自己的方式形成自己的思維、想象，把自己變得不在普通。希望下次還有這樣大型講座。

記憶力作文6

　　在世界上每個人都會做錯事，只要真誠認(rèn)錯，確實改過，那么做錯事情就部會覺得很害怕。

　　記得三年級有一次下課的時候，我拿著小提琴盒的背帶走出教室，因為每天同學(xué)玩游戲的時候都一直追我，所以我就拿著背帶揮來揮去，不小心打到了張宇誠，讓它頭流血送去保健室。

　　上課時我當(dāng)然知道不會有好事發(fā)生，果然老師把我叫過去我被訓(xùn)話了一頓，還被寫聯(lián)絡(luò)簿�；氐郊液笥直粙寢屃R，后來我有反省了，我在房間對自己說：“以后不可以亂發(fā)脾氣了，要當(dāng)個乖寶寶�！币驗樵诿總�媽媽的心里，都希望自己的孩子是個乖寶寶。

　　那一次做錯事，我感到很羞愧也很自責(zé)。我根本不應(yīng)該拿出背帶，如果不拿出背帶揮來揮去，這一切就不會發(fā)生了，當(dāng)時真希望時間倒流，我就不會犯錯了。犯錯的當(dāng)時，我很害怕，可是后來想想這是我自己釀禍，本來就該自己承擔(dān)，所以沒什么好怕。

　　我覺得做錯事是人生必有的一個經(jīng)驗，所以不要怕，要接受它。

記憶力作文7

　　課前，老師領(lǐng)著大包小包走進(jìn)教室。頃刻，一雙雙好奇的眼睛聚集在袋子上，閃爍著一個個大問號。難不成楊老師前幾天淘了一大堆東西？

　　“老師，這什么東西”林打響了“開頭炮”。

　　“不告訴你！”老師神秘兮兮的 。

　　上課了，老師翹著兩個大月牙，頓了頓說：“今天，我們來做個小游戲——‘記憶大比拼’吧！”再之，游戲規(guī)則也亮了相：

　　首先把全班同學(xué)分成男女兩隊，接著選出‘記憶大王’，最后每隊選出一個記憶最少的同學(xué)進(jìn)行‘獎勵’。

　　緊接著，老師慢慢地從大袋子里一一件件有序地拿出東西：紅筆、黑筆、尺子……物品眾多，琳瑯滿目，看得我們眼花繚亂，目不暇接。老師的速度越來越快，我只好一樣一樣地掃視了一遍了，腦子一片空白。真不知道老師拿了什么，一切盡在迷茫之中。等老師宣布開始的時候，我才回過神來。拿起筆，刷刷地寫了起來。一下子就想了十幾個，可到后來，有些云霧鋪散開來，在絞盡腦汁之后，我又寫了十來個差不多。快！我努力催使自己。同時苦苦搜尋記憶。

　　“時間到！”

　　我無奈地放下筆，鋪上了幾絲灰色。在統(tǒng)計之后，蔡溶蓉榮獲了‘記憶大王’的美譽。還獎了一只可愛的小貓和海豚。羨慕嫉妒恨！而倒數(shù)的杰和鈺被美美地獎勵了兩顆記憶糖果。聽老師說，這能大增記憶力呢！看他們羞著臉，狼吞虎咽那樣是有功力嘍！

　　短短的幾分鐘，承載著許多歡樂。

記憶力作文8

　　你是神童嗎？“是”那你就來大毛學(xué)校吧！哈哈哈！

　　今天，我來到大毛學(xué)校，毛老師就跟我們說：“我們今天來測一下記憶力。聽好了，我放十樣?xùn)|西在桌子上，先請四位同學(xué)來記。記住十個，你就是過目不忘的神童；記住八個，你就是記憶力超強(qiáng)的天才；記住六個，你就是正常兒童；記住四個，你就急需補(bǔ)腦了；記住兩個，你就是低齡兒童！”

　　老師第一組叫的是前面四個人，原先有兩個人怕自己看了就忘了，成了低齡兒童，可最后為了測一下自己到底是不是低齡兒童，他們還是去測了。

　　老師拿來一個箱子，叫第一組的人先去看，而且只有10秒鐘！

　　第一組過去了，第二組過去了······

　　終于到了我們這一組，我走上去，急急忙忙的看完了十樣?xùn)|西，時間過得真快，十秒鐘過去了。我風(fēng)風(fēng)火火的跑回到座位上，抓起筆就寫了起來，一下子寫到了第八個，卻忘了后面那兩個了。

　　這時，我絞盡腦汁地想啊，想啊，終于想起來了，是“鑰匙”，只剩下一個了，我恨不得再上去看一眼，我心想：只剩下一個了，到底是什么呀？我終于想出來了。

　　今天的測試，證明了我是神童！我不是凡人！我是萬能的神！耶！

記憶力作文9

　　早上起床，穿好衣服，我迷迷糊糊的走到洗手間去洗漱。

　　因為我是一個很有規(guī)律的人，所以牙膏的口味通常都有有一個使用周期。但是，在生活方面，我的記憶力一貫不是很好，“記憶力都用來背課文和英語單詞了”，所以通常都是拿到哪一管，就用哪一管，所以總會造成一管已經(jīng)用完，其他的還剩好多的情況。

　　但假如我擁有了超強(qiáng)記憶力，那這一切就不一樣了！

　　“昨天用的是草莓味的牙膏，前天用的是檸檬味的牙膏，大前天用的是~~~~~~哦，今天應(yīng)該用藍(lán)莓味的了”我果斷地拿起藍(lán)莓味牙膏。放眼望去，每一管牙膏所剩的數(shù)量都差不多。

　　“這套校服洗過了嗎？好像昨天洗過了，但又好像沒有，到底有沒有��！”我蹲在洗衣機(jī)旁，一臉糾結(jié)的望著手中的校服，始終想不起來它有沒有被洗過，糾結(jié)�。。�！

　　但假如我擁有了超強(qiáng)記憶力，那這個情況就不會發(fā)生了！

　　“這套校服前天下午3點26分被我媽媽放進(jìn)洗衣機(jī)洗了，4點15分的時候洗好拿出來的，嗯，今天不用洗了”。

　　但是，這一切都只是生活中的小事，而且都是自動記憶的，這種超強(qiáng)記憶力并不能在學(xué)習(xí)上幫到我什么，有時似乎會影響到我~~~~~~

　　“蔬菜？好像見過這個單詞，哦，想起來了，是vegetable，想起來了”。

　　在考試時我總會在千鈞一發(fā)的時候想起試題的答案，因為我腦袋里的知識（記憶）并不是特別的多，從頭到尾想一遍就幾乎可以找到答案了。

　　但假如我擁有了超強(qiáng)記憶力，那這一切就會變得不一樣了！

　　“蔬菜？我好想昨天才吃過，昨天吃的是紅燒的青菜，前天吃的是油炸金針菇，大前天吃的是~~~~~~不對不對，想單詞，怎么想到吃的上去了，馬上要收卷了，趕快想！”信息過濾中~~~~~~

　　15分鐘后~~~~~~信息過濾5%~~~~~~

　　叮�。�！“同學(xué)們，都把筆放下，最后一排同學(xué)從后往前收，”完了，哎呀，想不起來了“嗚嗚嗚嗚嗚”，于是我就悲劇了。

　　因為總記得上次考試考得有多不好，所以每次考試前都會非常認(rèn)真的復(fù)習(xí)，但由于大腦內(nèi)存總是被生活中的事占得滿滿的，搜尋學(xué)習(xí)知識的速度就會下降，每次都考不到高分。

　　可見，超強(qiáng)記憶力幫我解決了生活中點點滴滴的事，糾正了我丟三落四的壞習(xí)慣，但是它在學(xué)習(xí)方面并不會讓我得到高分。

　　在現(xiàn)在的生活中，我們總會抱怨“要是有了超級好的記憶力就好了”但事實上并不是這樣的，它有好處，固然也有它的壞處，所以，想要得高分并不能依靠超級記憶力，還是要靠自己，努力學(xué)習(xí)才行啊。

記憶力作文10

　　“瞪大雙眼！”“擦亮眼睛！”，這個聲音是從哪里傳出來的呢？哦，原來是從快樂作文班傳過來的呀！同學(xué)們正在玩記憶力大比拼的游戲呢！

　　游戲規(guī)則是這樣的；老師先出示十幾個詞語，叫我們快速念一遍，然后再記下來，答對一個加十分，最后看誰能評為今天的“記憶之星”。

　　游戲開始了，老師說“瞪大雙眼！”，我們就說“擦亮眼睛！”。老師“唰”地一聲展示出一張試卷大小的白紙，上面豁然寫著七個詞語，所有的眼睛瞪的溜圓，似乎再瞪大一點眼珠都會飛出來，巴不得自己多長一雙眼睛，每一個字和每一個詞都印在腦子里。所有的嘴巴都在情不自禁快速念叨著�！班А钡匾幌�，老師又把紙收起來。我拿起本子寫了起來， 才寫了三個詞就忘記了。時間在一秒一秒的溜走了，我不由得緊張起來。我想：要是能用照相機(jī)把這些詞語拍下來該有多好�。∥倚募比绶�，絞盡腦汁地想，也想不出來。我看了看前面的三個詞語分別是用“紅、橙、黃”開頭的成語，我想這七個詞語都是跟顏色有關(guān)的，下面應(yīng)該接“綠”色了，哦，綠樹成陰！青，青山綠水，不對！好像有一個梅字的，哦，青梅竹馬，藍(lán)，哦，想到了，藍(lán)天白云。第一關(guān)，我全記住了，可是由于粗心寫錯了兩個字，真感到可惜。

　　第二關(guān)開始了，老師又拿起一張紙，老師說“這次有16個詞語�！蔽乙豢�，哇，這么多��！我迅速地掃描了一遍。呀，我發(fā)現(xiàn)這些詞非常有規(guī)律，都是從早晨起床到上學(xué)這段時間我們要做的事情，不一會兒，老師把它拿掉了，我連忙拿起筆來迅速的寫了起來，我筆走如飛，一會兒，我的記憶受阻了，糟糕，還剩兩個怎么辦？我看了看別的同學(xué)，他們有的興高采烈，有的抓耳撓腮，心亂如麻，還有的垂頭喪氣。老師說“還有十秒種”，怎么辦？我抓耳撓腮的想，忽然，我豁然開朗，進(jìn)校門要帶校牌和紅領(lǐng)巾的呀！我連忙寫上去了。第二關(guān)，我全寫對了。

　　由于熊月思楠每輪都發(fā)揮出色，她但之無愧獲得“記憶之星”的稱號！

　　比賽讓我獲得了無限快樂，同時也讓我知道了無論做什么事情都必須開動腦筋找規(guī)律，只有找到竅門，才會事半功倍。

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