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小醫(yī)生的我們作文

時(shí)間:2023-04-28 17:30:17 作文網(wǎng) 我要投稿
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小醫(yī)生的我們作文

老師,面帶微笑。夾著書本走進(jìn)來(lái)。

小醫(yī)生的我們作文

教室里鴉雀無(wú)聲,只有那清脆如黃鸝般鳴唱的聲音。

“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)——語(yǔ)文百花園五!闭f(shuō)著,老師在黑板上

寫下幾個(gè)大字。

小醫(yī)生初戰(zhàn)期

“請(qǐng)同學(xué)們把書翻到123頁(yè),我們首先來(lái)復(fù)習(xí)修改病句。

修改病句這個(gè)類型往往是小升初甚至是初升高的考試重點(diǎn)內(nèi)

容部分。今天這堂課,每個(gè)同學(xué)們都是一個(gè)小醫(yī)生,可以來(lái)診

斷病因,就像大樹(shù)生病要啄木鳥是一樣的!

接著,老師在黑板上寫出了這些字。

1.看病——分析

2.找病——判斷

3.治病——修改

4.復(fù)查——檢查

以上左邊的是平常醫(yī)生要做的內(nèi)容,而右邊對(duì)應(yīng)的則是我

們這些小醫(yī)生要診斷的步驟。接下來(lái),我們就要實(shí)戰(zhàn)性的給

“我們所謂的特殊的病人們”看病了。

小醫(yī)生實(shí)戰(zhàn)期

第一個(gè)小醫(yī)生是王醫(yī)生,他診斷的結(jié)果十分恰當(dāng)。

——音樂(lè)會(huì)上,用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲(用詞不當(dāng))

應(yīng)改為:音樂(lè)會(huì)上,樂(lè)師們用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

——指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)一樣,都是我國(guó)古代勞動(dòng)

人民的偉大發(fā)現(xiàn)。

這一句子明顯也是用詞不當(dāng)!皠趧(dòng)人民的偉大發(fā)現(xiàn)”應(yīng)

是“偉大發(fā)明”才對(duì)嘛!哈哈,這么簡(jiǎn)單的病因,這么好治的

病人,怎能難得到我們呢?

老師一看我們精神抖擻的樣子,來(lái)了靈感。

哎呀!這個(gè)句子還真是不好判斷。∫荒銇(lái)試試?

——《茶經(jīng)》的作者是被稱為“茶圣”的唐朝人陸羽寫的。

剛開(kāi)始,我們看到句子都把病因誤認(rèn)為成了“前后矛

盾”?山(jīng)過(guò)老師的一番左右開(kāi)弓,我們終于明白了,而且是

“張倩”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的。結(jié)果老師說(shuō):名醫(yī)就是名醫(yī),跟你們

就是不一樣。(注:張倩是我們班語(yǔ)文最好的,因此老師那么

說(shuō))頓時(shí),教室里一片贊嘆聲,張倩。∥覀冋媸怯尚牡桌锱

服她這個(gè)名醫(yī)。

最后,又來(lái)了一個(gè)小病人。

——行進(jìn)行進(jìn)在游行隊(duì)伍最前面的是五顏六色的紅旗隊(duì)。

哈哈,這還真是越到最后病人的病因越簡(jiǎn)單啊!這不就是

意思含糊不清嗎?只聽(tīng)見(jiàn)下面有的醫(yī)生小聲都囊起來(lái)。

“這次就對(duì)了嘛!”老師笑著說(shuō)起來(lái)。

小醫(yī)生最終期

下課了,這也就意味著我們要跟這一節(jié)有趣的“小醫(yī)生課”

說(shuō)Byebye了!但是我還沒(méi)有結(jié)束哦!

我本想叫住老師,跟她再探討一個(gè)問(wèn)題?衫蠋熥叩锰

快,沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我叫她。我只好來(lái)到老師辦公室,問(wèn)她:老師,

剛才咱們討論的——我愛(ài)讀的書有《安徒生通話》《三國(guó)演

義》和《中國(guó)少年報(bào)》等。這個(gè)病句我覺(jué)得既然有“和”,那

么就不應(yīng)該有“等”,老師你覺(jué)得呢?

老師一聽(tīng)我提的這個(gè)問(wèn)題,笑了笑,“其實(shí)你說(shuō)的也對(duì)!

呵呵,哎呀,你讓我咋說(shuō)嘞!”要不你再回去跟名醫(yī)再做一個(gè)

會(huì)診,行不?”“恩,這樣也好!

“韓軼,今天咱們上的這一節(jié)課,能寫成一篇文章不?”

“恩,可以。 薄澳軐懞脝?”“一定行的!”“好啊,期

待你的大作啊!”“恩,好吧”

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