- 相關(guān)推薦
小醫(yī)生的我們作文
老師，面帶微笑。夾著書本走進(jìn)來(lái)。
教室里鴉雀無(wú)聲，只有那清脆如黃鸝般鳴唱的聲音。
“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)——語(yǔ)文百花園五�！闭f(shuō)著，老師在黑板上
寫下幾個(gè)大字。
小醫(yī)生初戰(zhàn)期
“請(qǐng)同學(xué)們把書翻到123頁(yè)，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)修改病句。
修改病句這個(gè)類型往往是小升初甚至是初升高的考試重點(diǎn)內(nèi)
容部分。今天這堂課，每個(gè)同學(xué)們都是一個(gè)小醫(yī)生，可以來(lái)診
斷病因，就像大樹(shù)生病要啄木鳥是一樣的�！�
接著，老師在黑板上寫出了這些字。
1.看病——分析
2.找病——判斷
3.治病——修改
4.復(fù)查——檢查
以上左邊的是平常醫(yī)生要做的內(nèi)容，而右邊對(duì)應(yīng)的則是我
們這些小醫(yī)生要診斷的步驟。接下來(lái)，我們就要實(shí)戰(zhàn)性的給
“我們所謂的特殊的病人們”看病了。
小醫(yī)生實(shí)戰(zhàn)期
第一個(gè)小醫(yī)生是王醫(yī)生，他診斷的結(jié)果十分恰當(dāng)。
——音樂(lè)會(huì)上，用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲（用詞不當(dāng)）
應(yīng)改為：音樂(lè)會(huì)上，樂(lè)師們用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
——指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)一樣，都是我國(guó)古代勞動(dòng)
人民的偉大發(fā)現(xiàn)。
這一句子明顯也是用詞不當(dāng)�！皠趧�(dòng)人民的偉大發(fā)現(xiàn)”應(yīng)
是“偉大發(fā)明”才對(duì)嘛！哈哈，這么簡(jiǎn)單的病因，這么好治的
病人，怎能難得到我們呢？
老師一看我們精神抖擻的樣子，來(lái)了靈感。
哎呀！這個(gè)句子還真是不好判斷�。∫荒銇�(lái)試試？
——《茶經(jīng)》的作者是被稱為“茶圣”的唐朝人陸羽寫的。
剛開(kāi)始，我們看到句子都把病因誤認(rèn)為成了“前后矛
盾”�？山�(jīng)過(guò)老師的一番左右開(kāi)弓，我們終于明白了，而且是
“張倩”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的。結(jié)果老師說(shuō)：名醫(yī)就是名醫(yī)，跟你們
就是不一樣。（注：張倩是我們班語(yǔ)文最好的，因此老師那么
說(shuō)）頓時(shí)，教室里一片贊嘆聲，張倩�。∥覀冋媸怯尚牡桌锱�
服她這個(gè)名醫(yī)。
最后，又來(lái)了一個(gè)小病人。
——行進(jìn)行進(jìn)在游行隊(duì)伍最前面的是五顏六色的紅旗隊(duì)。
哈哈，這還真是越到最后病人的病因越簡(jiǎn)單啊！這不就是
意思含糊不清嗎？只聽(tīng)見(jiàn)下面有的醫(yī)生小聲都囊起來(lái)。
“這次就對(duì)了嘛！”老師笑著說(shuō)起來(lái)。
小醫(yī)生最終期
下課了，這也就意味著我們要跟這一節(jié)有趣的“小醫(yī)生課”
說(shuō)Byebye了！但是我還沒(méi)有結(jié)束哦！
我本想叫住老師，跟她再探討一個(gè)問(wèn)題�？衫蠋熥叩锰�
快，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我叫她。我只好來(lái)到老師辦公室，問(wèn)她：老師，
剛才咱們討論的——我愛(ài)讀的書有《安徒生通話》《三國(guó)演
義》和《中國(guó)少年報(bào)》等。這個(gè)病句我覺(jué)得既然有“和”，那
么就不應(yīng)該有“等”，老師你覺(jué)得呢？
老師一聽(tīng)我提的這個(gè)問(wèn)題，笑了笑，“其實(shí)你說(shuō)的也對(duì)！
呵呵，哎呀，你讓我咋說(shuō)嘞！”要不你再回去跟名醫(yī)再做一個(gè)
會(huì)診，行不？”“恩，這樣也好�！�
“韓軼，今天咱們上的這一節(jié)課，能寫成一篇文章不？”
“恩，可以�。 薄澳軐懞脝�？”“一定行的！”“好啊，期
待你的大作啊！”“恩，好吧”
【小醫(yī)生的我們作文】相關(guān)文章：
我們班的小能人作文(精選)11-20
我們班的小畫家作文01-27
我們班的小能人作文08-11
我們班的“小辣椒”作文12-30
我們班的小能人作文（精選）09-16
我們班的小畫家作文06-03
我們班的小能人作文01-17
我們家的小烏龜作文02-27
我們班的小客人作文09-20
我們班的小能手作文06-10