課堂上的笑聲作文

課堂上的笑聲

也許每一個人的心中都存在一絲笑聲，那么我當(dāng)然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘——

那一次，我上學(xué)時，發(fā)現(xiàn)了一只腿上受傷的小鳥。于是，我就帶了它回學(xué)校。

“鈴鈴鈴”上課鈴響了，這節(jié)課是上音樂課。這節(jié)課老師要教我們唱“讓我們蕩起雙槳”，我們?nèi)�班都很開心。我看了看小鳥，它還挺老實的，在抽屜里一動不動。

精彩的部分來啦！作文

老師要我們唱歌啦！當(dāng)我們唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔……嘰嘰”老師望了望窗戶，同學(xué)們都很奇怪，為什么老師的鋼琴會彈出小鳥叫的聲音呢？我和我的同桌笑了，只有我們知道這是怎么回事。

當(dāng)我們又唱時，又有“嘰嘰”的聲音，這次，同學(xué)們都大笑了起來，有的在說：“這只小鳥怎么這么愛搶風(fēng)頭��？”老師按著聲音的來源找，找到了小鳥，說：“這是怎么回事��？?夢?裁匆?叫∧瘢炕掛?閹??耍?rdquo;我連忙搖頭，把真相告訴給老師聽。老師知道了后果，要我放了小鳥，說：“小鳥要在大自然里生活，把它放了吧！”“好的�！蔽艺f。作文

當(dāng)我放了它，它還“嘰嘰嘰嘰”地叫，哄得我們每一個人都哈哈大笑起來。

這一節(jié)課還真是有趣啊，我永遠也不會忘記的。

新橋小學(xué)六

課堂上的笑聲

“哈哈哈……”咦？哪個班傳來了這么響亮的笑聲呢？哦，原來是我們五年（1）班。為什么我們笑得那么開心呢？因為我們在開聯(lián)歡會。

“失去了……”聽到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為班里某個女生在開個人演唱會呢？要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走到臺前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個萬福，嬌滴滴地開口：“小女子唱得不好，還請各位大官人多多包涵�！比�班同學(xué)被他逗得哄堂大笑起來。

才藝表演過后，主持人清了清嗓子，說：“現(xiàn)在是IQ急轉(zhuǎn)彎時間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎品！”同學(xué)們都嚴(yán)陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：“‘錘子錘雞蛋——錘不爛’這句話對不對？”性急的小東馬上就舉手：“不對！”“回答錯誤！”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話是對的！”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔細想了一會，突然靈光一閃：“我知道了！”“那你說吧�！蔽艺酒饋硇判氖�足地說：“這話說對也對，說錯也錯。如果把第二個‘錘’字當(dāng)作名詞‘錘子’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘子不爛’，那當(dāng)然是對的啦！可是如果把第二個‘錘’字當(dāng)動詞‘錘東西’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋’，當(dāng)然是錯誤啦！所以這句話說對也對，說錯也錯�！薄班�，原來是這樣。”全班同學(xué)恍然大悟，紛紛鼓起掌來。

聯(lián)歡會的節(jié)目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數(shù)“異想天開”了。每個同學(xué)都分別寫上三條紙條，一條是人物，一條是地點，一條是做什么事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條里各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹上……”“干嘛啦？”同學(xué)們迫不及待地問。主持人笑瞇瞇地說：“摸魚！”“哈哈哈！”大家又是一場大笑。主持人還讀了許多好笑的話，我們笑得肚子都發(fā)痛了，有的同學(xué)連眼淚也流出來了。也不知道是誰這么“損”，把我們的班主任也搬上去了：作文

“利老師在鍋里洗澡。”

課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時光能一直保持下去��！作文

課堂上的笑聲

剛當(dāng)班主任時,有一件事很令我撓頭:那就是學(xué)生常常不分場合,不辨是非的哄堂大笑,使我很尷尬。這分明是對我這個新來的班主任的不尊重!我真想沖他們發(fā)火,可是,教師的職業(yè)道德有使我恢復(fù)了平靜。批評一頓能解決問題嗎?說不定因此會把師生關(guān)系鬧僵,對將來的教育不利。于是,面對這樣的情況,我佯裝不看在眼里,可心里卻在暗暗琢磨著兩全其美的對策。

我開始尋找"哄堂大笑"中所孕含的積極因素。既然這是沒人組織的,自發(fā)的行為,那就說明他們的心很齊,參與意識很強,如果把這樣的情緒引導(dǎo)到班級建設(shè)和參加各種有益的活動中來,不就可以產(chǎn)生積極效應(yīng)嗎?假如對于班級的事,人人都如鴨子聽雷,誰都激不起一點兒情緒來,那才叫糟呢?這樣想來,我的心里就開朗了。

問題是我這個班主任,應(yīng)該教育和引導(dǎo)他們知道在什么樣的場合該笑,在什么樣的場合不該笑:如何明辨生活中的真善美與假惡丑:應(yīng)該支持什么,反對什么等等。于是我給他們留了一道作業(yè)題:1盡可能多的寫出有關(guān)笑的詞語和詩句,并加以簡要的分析:2你喜歡什么樣的笑?不喜歡什么樣的笑?為什么?我告訴學(xué)生,可以查資料,翻字典來幫助解決。

學(xué)生對這樣的作業(yè)很感興趣,表達的觀點也很積極。我又趁熱打鐵,加以點撥:在我們班里,常有笑聲傳出,有時是因事因情發(fā)自內(nèi)心的笑,這是健康的笑,老師支持:但也有時是有人故意作文

搗亂課堂鬧動靜,同學(xué)們也跟著笑,這應(yīng)不應(yīng)該?同學(xué)們異口同聲地回答:"不應(yīng)該!""那么我們應(yīng)該怎樣辦?""怒目而視!"有幾個同學(xué)搶先說,其他的同學(xué)也在底下附和著。我的心里如釋重

負。作文

看來,學(xué)生對"笑"己有了一定的認識了。我并沒有就此止步,有找來一篇《笑的藝術(shù)》讀給同學(xué)聽。幫助學(xué)生從總體上把握有關(guān)笑的學(xué)問,知道"笑"的自然屬性和社會屬性,"笑"在歷史上和現(xiàn)實中所起的作用,"笑"的表現(xiàn)形式及發(fā)展過程等,從而讓學(xué)生學(xué)會健康的笑,會心的笑。

從此,班級里再也沒有出現(xiàn)過令人不愉快的笑。班級的其他工作也開始有所轉(zhuǎn)機,群體意識進一步加強。青年教師處理問題一足要冷靜,決不能壓制學(xué)生的熱情,更不能扭曲學(xué)生的美好的心靈,而用以維護自己的所謂"師道尊嚴(yán)"。這正如一個美國教育家所說的:"一個干練的教師就應(yīng)當(dāng)是一個藝術(shù)家,他們教育學(xué)生,如同琴師操琴一樣,觸動著人們的心弦,刺激之,鼓勵之,安慰之。

課堂上的手機聲

跟你說件事，別告訴別人，我們班老師的市、手機不是好家伙。

有一天數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們都在津津有味地聽述。突然，一陣蛐蛐一樣的叫聲在教室里響起。老師停止講課，把插在腰間的手機拔下來，看了看號碼，就到外面走廊上去接聽了。我們在靜靜地等待著，走廊外傳來老師爽朗的笑聲，也不知道談的是什么開心事情。幾分鐘后，聽老師說：“不聊了，我還在上課。”然后，“啪”

一聲，手機關(guān)了，老師回到教室繼續(xù)給我們上課。

前天也是這樣，上午第二節(jié)課，老師剛上了沒有十分鐘，另人討厭的“騷擾”電話來了。這次老師沒有接聽，掛斷了，但是他也沒有繼續(xù)上課，而是回了個短消息。老師慢慢地按著，所有的學(xué)生耐心等著。短消息終于發(fā)出去了，一堂課剩余的時間也不多了。作文

我不知道是誰發(fā)明了手機，本來是為人們帶來方便的，可是課堂上的手機聲卻像一個殺手，浪費了我們小學(xué)生多少寶貴的時間，所以我說手機害人不淺。現(xiàn)在上課時我們一聽見手機聲，就明白這節(jié)課的任務(wù)難以完成，對，“戳戳”聲有了一種恐懼感。不過我們班的老師還真“有名”這么多人打手機找他�！岸ｂ忊彙毕抡n了，老師加速把剩余的內(nèi)容講完。急急忙忙布置作業(yè)就匆匆地夾著課本走了。一切都是手機惹的禍，我恨課堂上的手機聲！

閔行區(qū)田園第一小學(xué)五年級 朱偉軍本文系（. ）用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載！作文

生動的課堂

這節(jié)的綜合科，老師請假了，我們只好上語文。語文老師剛走進教室的門口，我們都用奇怪的眼光看著老師。老師沒拿教科書，只拿了一束花和一面鼓，老師走到講臺旁，對我們大聲說：“我們這節(jié)課上一個沒有語文的語文課，玩一個金鼓傳花的游戲。規(guī)則是：一個人敲鼓，其余的人傳，鼓停了，傳到誰那兒，誰就表演節(jié)目�！�

游戲開始了，我們心里都非常的害怕。因為我們都怕傳到自己的時候停下來。不過，第一次還是傳到了我這里，我瞧了一眼李?F岳，看見李世岳手里拿著一本笑話書，就拿著李世岳的笑話書，給大家講了一個好笑的笑話，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑聲連成一片，老師笑著讓大家停下來，繼續(xù)開始傳……最后，老師看我們的興趣不如先前濃了，就又換了一種方式，就是一個人敲鼓，找一個人扔，就像扔繡球一樣，鼓停了，花扔到誰那兒，誰就表演節(jié)目。

游戲剛開始一會兒，數(shù)學(xué)老師走了進來，我們只好停了下來。這節(jié)課玩的太盡興啦！什么時候再玩這個游戲呀？

山東省鄒城市第二實驗小學(xué)三

有趣的課堂

上午放學(xué)前，生物老師給我們布置了一項特殊的“作業(yè)”：每人到田野里去捉幾只蝗蟲下午帶來�！白交认x！老師讓我們捉蝗蟲干什么？捉蝗蟲和上課難道有什么關(guān)系？”同學(xué)們個個莫名其妙，議論紛紛。哎，真不知老師葫蘆里到底賣的是什么藥。不過說起捉蝗蟲，那可是我兒時的拿手戲了。所以放學(xué)后，輕而易舉地捉到了好多只。下午，帶著自己捉到的幾只蝗蟲來到學(xué)校。剛進教室就聽到小寧用他的大嗓門發(fā)表著自己的見解，“我看呀！蝗蟲是靠這條后腿跳起來的�！薄安唬∷�是靠翅膀飛起來的。”王海反駁著。再看看同學(xué)們，他們的課桌上都放著一只瓶子，里面盛著許多蝗蟲。它們形狀、顏色各異。在瓶中“嘣嘣”地跳躍著，真是可愛極了！我也仔細觀察起蝗蟲來�！鞍�？怎么有的蝗蟲有翅膀，有的卻沒有呢？真是奇怪！”我自言自語道。“在這兒呢。”同桌說。只見在那只蝗蟲的背面有一對萎縮的小翅芽。原來是這樣。這時同學(xué)們正談得津津有味。都不知不覺的對這小東西起了興趣。生物老師走進教室，看到同學(xué)們的議論滿意地點了點頭�！岸∵蔬省�…”上課鈴響了。老師面帶微笑走上了講臺，在黑板上寫下了“蝗蟲”。噢！原來我們今天要上這一節(jié)課呀。老師讓我們捉蝗蟲是為了讓我們觀察認識蝗蟲。老師和藹地說：“蝗蟲對于我們大家并不陌生，請同學(xué)們看一段片子�！彪S后，老師利用“多媒體投影機”播放了一段關(guān)于蝗蟲的片子。同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地看著。原來，蝗蟲的身體分為：頭、胸、腹三部分。

后腿有發(fā)達的肌肉可以跳躍……沒想到這小東西竟然這么厲害！為了證實蝗蟲后腿的作用，老師拿出一只蝗蟲。用棍輕輕一戳，頓時，隨著“噔”！的一聲響。這只蝗蟲用后足在桌上一蹬，跳到了對面的課桌上。還不斷地扇動著翅膀，似一只打了勝仗的大肚將軍。“真厲害！”“跳這么遠啊！”同學(xué)們互相議論著，贊嘆著。之后，老師把這只蝗蟲的兩條后腿掰斷，再用棍一戳。呵！這只剛才還威風(fēng)凜凜的蝗蟲，現(xiàn)在卻似一只敗陣的將軍，垂頭喪氣，只能在課桌上爬來爬去�！肮�哈哈！……”同學(xué)們個個笑得前俯后仰。原來蝗蟲后腿的作用這么大呀！“下面請同學(xué)們猜猜它腹部小圓點的作用是什么？”“是呼吸作用！”“是它的產(chǎn)卵器�！�…”同學(xué)們爭先恐后地回答著�！拔覀儊碜鲆粋�小實驗，請同學(xué)們認真觀察，看它到底有什么作用�！崩蠋熣f著，拿起半瓶清水，把一只蝗蟲的腹部放進了水里�！白屑氂^察！”大家伸長脖子，睜大了眼睛，盯著老師的每一個動作。教室里鴉雀無聲，大家將信將疑地等待著。大約過了幾分鐘，老師松開手，說：“快看有什么變化？”呵！那一只蝗蟲竟死了。這時，我才知道它是蝗蟲的氣門，是氣體出入身體的門戶。因為在水中蝗蟲無法呼吸而窒息死亡。沒想到小小的蝗蟲竟有這么多學(xué)問。

“下面請同學(xué)們自己結(jié)合課本，觀察蝗蟲認識蝗蟲�！苯淌依铮�同學(xué)們議論紛紛、各抒己見。時不時響起一陣陣笑聲，在課堂中回蕩�！岸∵蔬省�…”的.下課鈴結(jié)束了這堂趣味盎然的生物課。

課堂的爆笑

我們班的搞笑可謂是一流的，這個星期二的課堂上，就發(fā)出了2件聽了讓人笑痛肚子的事件。

NO。1“包廂”

發(fā)生時間：數(shù)學(xué)課上

地點：604教室作文

記得底三節(jié)數(shù)學(xué)課時，因為第二節(jié)科學(xué)課的關(guān)系，許多小組都沒按時回教室，大家借故去廁所，實際上是逃避眼保健操。于是，費老師便在課堂上一頓“審問”叫了許多同學(xué)訴說后，他叫到了沈韓斌。

他說：“我見一個廁所里有很多男生在擠啊擠，我便沒進去。接著，我又來到了另一個包廂里……”作文

大家直直地盯著他，三秒鐘過后，全班爆發(fā)出一陣前所未有，排山倒海的笑聲。

作者感想：居然會出現(xiàn)這樣的口誤，把廁所說成包廂。那么有人去包廂吃飯不就成了去廁所吃飯嗎？

NO。2“貝多芬”

發(fā)生時間：美術(shù)課上

地點：美術(shù)教室

那天美術(shù)課上，王老師為了讓我們更加熟悉冷暖色系，找了許多圖片。接著，他又問我們這些圖片的作家。剛開始，我們對答如流。忽然，王老師指著一幅圖問：“這幅圖的作家是誰？”

有趣的課堂

上午放學(xué)前，生物老師給我們布置了一項特殊的“作業(yè)”：每人到田野里去捉幾只蝗蟲下午帶來。“捉蝗蟲！老師讓我們捉蝗蟲干什么？捉蝗蟲和上課難道有什么關(guān)系？”同學(xué)們個個莫名其妙，議論紛紛。哎，真不知老師葫蘆里到底賣的是什么藥。不過說起捉蝗蟲，那可是我兒時的拿手戲了。所以放學(xué)后，輕而易舉地捉到了好多只。

下午，帶著自己捉到的幾只蝗蟲來到學(xué)校。剛進教室就聽到小寧用他的大嗓門發(fā)表著自己的見解，“我看呀！蝗蟲是靠這條后腿跳起來的�！薄安�！它是靠翅膀飛起來的。”王海反駁著。再看看同學(xué)們，他們的課桌上都放著一只瓶子，里面盛著許多蝗蟲。它們形狀、顏色各異。在瓶中“嘣嘣”地跳躍著，真是可愛極了！我也仔細觀察起蝗蟲來�！鞍�？怎么有的蝗蟲有翅膀，有的卻沒有呢？真是奇怪！”我自言自語道�！霸谶@兒呢。”同桌說。只見在那只蝗蟲的背面有一對萎縮的小翅芽。原來是這樣。這時同學(xué)們正談得津津有味。都不知不覺的對這小東西起了興趣。生物老師走進教室，看到同學(xué)們的議論滿意地點了點頭。

“丁呤呤……”上課鈴響了。老師面帶微笑走上了講臺，在黑板上寫下了“蝗蟲”。噢！原來我們今天要上這一節(jié)課呀。老師讓我們捉蝗蟲是為了讓我們觀察認識蝗蟲。老師和藹地說：“蝗蟲對于我們大家并不陌生，請同學(xué)們看一段片子�！彪S后，老師利用“多媒體投影機”播放了一段關(guān)于蝗蟲的片子。同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地看著。原來，蝗蟲的身體分為：頭、胸、腹三部分。后腿有發(fā)達的肌肉可以跳躍……沒想到這小東西竟然這么厲害！為了證實蝗蟲后腿的作用，老師拿出一只蝗蟲。用棍輕輕一戳，頓時，隨著“噔”！的一聲響。這只蝗蟲用后足在桌上一蹬，跳到了對面的課桌上。還不斷地扇動著翅膀，似一只打了勝仗的大肚將軍�！罢鎱柡Γ　薄疤�這么遠�。　蓖瑢W(xué)們互相議論著，贊嘆著。之后，老師把這只蝗蟲的兩條后腿掰斷，再用棍一戳。呵！這只剛才還威風(fēng)凜凜的蝗蟲，現(xiàn)在卻似一只敗陣的將軍，垂頭喪氣，只能在課桌上爬來爬去�！肮�哈哈！……”同學(xué)們個個笑得前俯后仰。原來蝗蟲后腿的作用這么大呀！

“下面請同學(xué)們猜猜它腹部小圓點的作用是什么？”“是呼吸作用！”“是它的產(chǎn)卵器�！�…”同學(xué)們爭先恐后地回答著。“我們來做一個小實驗，請同學(xué)們認真觀察，看它到底有什么作用。”老師說著，拿起半瓶清水，把一只蝗蟲的腹部放進了水里�！白屑氂^察！”大家伸長脖子，睜大了眼睛，盯著老師的每一個動作。教室里鴉雀無聲，大家將信將疑地等待著。大約過了幾分鐘，老師松開手，說：“快看有什么變化？”呵！那一只蝗蟲竟死了。這時，我才知道它是蝗蟲的氣門，是氣體出入身體的門戶。因為在水中蝗蟲無法呼吸而窒息死亡。沒想到小小的蝗蟲竟有這么多學(xué)問。作文

“下面請同學(xué)們自己結(jié)合課本，觀察蝗蟲認識蝗蟲�！苯淌依�，同學(xué)們議論紛紛、各抒己見。時不時響起一陣陣笑聲，在課堂中回蕩�！岸∵蔬省�…”的下課鈴結(jié)束了這堂趣味盎然的生物課。

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