閱讀的魅力作文

閱讀的魅力

閱讀，如清新的風吹走你的煩惱，把快樂留下；閱讀，如光明的路標，指引你走向寫作的成功之路，把腳印留下。喜怒哀樂，蕩漾其中……而我們的校園，正因為有了閱讀，顯得更和諧，更散發(fā)出陣陣濃濃的書香味兒。

不管人世間如何喧囂擁擠，動蕩不安，有一本好書就會永遠成為你的避風港，成為一間與塵囂隔絕的小屋，你可以躲進去，獨自面對一個豐富有趣的世界，把煩惱和焦躁忘記的干干凈凈—這個便是書的領域。你瞧！我們的校園里有哪兒是不充滿書香氣的，在那蔥郁茂盛的大榕樹下，同學們正在綠陰底下津津有味地吮吸著書籍給予的知識甘露；在鳥語花香、芬芳撲鼻的小花園里，幾位同學正圍坐在一個小亭里，癡迷地看著書，仿佛是一條條快活的小魚，在書的海洋里自由自在地盡情遨游；進入圖書館，你會感到出奇的安靜，同學們正如小書蟲，如饑似渴地吸收、消化著書中豐富而寶貴的精神糧食……整個校園都彌漫著一股濃郁的書香味。

寂靜的夜晚，一切聲音都熟睡。泡上一杯濃濃的香茶，讓心情和渴極了的茶葉一起慢慢地舒張開來，自由而綿長，手中輕捧一卷書，如茶一樣，細細地品味，慢慢地品嘗，淡淡的書香讓人心魂昏昏欲醉，書中優(yōu)美的語句，驚人的段落，出乎意料的結局，往往是扣人心弦，讓人回味無窮，陶醉于此，仿佛身臨其境。讀書，讓我們快樂，讓我們充出夢想！在書香的天空下，我們能想象出“人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我們能體會到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份自信！不管是在春寒料峭的春天亦或是在七月流火的夏天；不管是在秋雨綿綿的秋天亦或是在寒風刺骨的冬天。讀書，總能使人靜心養(yǎng)性，洗去塵土、凈化心靈。這正是讀書吸引我們的地方�！稅鄣慕逃�》讓我們懂得了做人的道理；《昆蟲記》讓我們對看起來微不足道的小昆蟲有了深入的了解；《海底兩萬里》作者的奇思妙想，現(xiàn)在讀起來仍是亦幻亦真，引人入勝；《金銀島》中的每一個情節(jié)都是那么精彩、令人提心吊膽……每一本書都是那么的吸引我們的眼球，是閱讀，讓我們的校園再也沒有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象，是閱讀，讓我們的寫作水平突飛猛進，是閱讀……

��！正是閱讀，才讓我們的校園變得如此和諧、美好。朋友們，讓我們在優(yōu)雅的書鄉(xiāng)環(huán)境里播下自己理想的種子，帶著活力，帶著希望，等待著它能成為一棵蒼天大樹吧！作文

點評：人非生而知之，需要閱讀。當閱讀成為習慣，閱讀也就成了生活。選擇閱讀也就是選擇一種生活。因為那些過去的人，優(yōu)秀的靈魂，就會在你眼前吐納呼吸，那些萬千命運也在你面前精彩演繹。這就是閱讀帶來的樂趣，也是心靈所能達到的境界！

閱讀，是比天空更廣闊的人的心靈的需要！作文

（論文）“網(wǎng)住”作文??漫談網(wǎng)絡作文的魅力（教

我的絡的學生越來越愛寫作了??這是我愈來愈明顯的感覺。這種喜歡，不只是一般的愛好，不是幾分鐘熱度式的沖動，而是源自對網(wǎng)絡作文的無比喜愛之情，一種割舍不去的愛。轉眼之間，我接收的班級一個學年下來了，其中有些同學每星期上已經(jīng)成了習慣，如果不是父母約束著，每天都上也是不嫌多的。有的同學到現(xiàn)在已經(jīng)上傳了幾十篇作文，而且質量也很高，像周商琦、裘唐天等的文章每篇都是很不錯的，她們總要將文章修改通順、生動后再投到網(wǎng)上去，他們的文章也正受到越來越多同學的喜歡，他們寫作的信心和欲望也越來越強烈。

為什么網(wǎng)絡作文有如此魅力，讓這些作文都被“吸”進去了呢？我想不外乎以下幾個方面。

一、網(wǎng)絡作文讓小作者有了讀者意識。

寫作者在寫作時樹立起相應的讀者意識是非常必要的，這能引導他去適應相關語言環(huán)境，寫出符合一定讀者群的文章，能讓文章顯得生動自然，流露出作者的真實情感。讀者意識的重要性不言而喻，相關內容可參看我的《給誰看（教師手記之261）》。作文

在上的作文，它的讀者群相當明確，都是與作者仿佛年齡的中小學生，小作者的所思所感往往與同齡人有著相似或相同之處，因此，將心比心，他的文章里自然就多了一份兒童自己的語言和情感。這樣的文章寫起來自然得心應手，比之課堂上規(guī)定的內容、題目來不知要好寫多少倍，因為這是發(fā)自內心的語言，是自己想說的話，那種冠冕堂皇的課堂作文卻只是各類作文要求的犧牲品，每次寫作時必須要扣住主題來寫，一則扼殺了孩子的創(chuàng)造性，二則大大降低了作文的趣味性，為寫作而寫作的思想漸漸在學生心中扎根而難以自拔。相比之下，網(wǎng)絡作文應時應事而作，學生的自發(fā)性較強，目的也很明確，文章寫起來就比較生動形象，能表現(xiàn)出中小學生的自身思維特點。

有了明確的讀者意識后，作者在文章中自然地能有的放矢地寫作，有了較強的針對性，為的是讓更多的人喜歡看自己的文章，讓自己的文章得到更多人的認可。試想，一篇沒有讀者的文章會令作者多么傷心。而寫出真實自我生活、思想的文章自然也受到同齡人的喜愛，也就有了相應的受眾，這些人是忠實的讀者。讀者的產生讓他更加喜歡寫作，希望有更多的讀者能理解自己的想法和情感。這是讀者意識派生出來的作文魅力，有了這種寫作的欲望沖動，何愁寫不出好文章呢？由此，有讀者意識→輕松寫出自己的文章→得到肯定→受到激勵→繼續(xù)寫作→得到更多支持→更加明確的讀者意識，在形成這種良性循環(huán)之后，愛上網(wǎng)絡作文是必然的。作文

二、網(wǎng)絡作文讓文章有了生存空間。

一般的書面作文大多為紙質的，做好以后容易磨損，而且一個學期以后，往往就丟棄到一邊去或記不起來放在哪兒了，也不會再去翻出來看的。作文本每學期換，但作文卻每次寫好就扔，這樣既造成了資源浪費，更不利于自己的作文積累。有時寫過的東西在下一次又搬出來用，如果是在網(wǎng)上發(fā)生這種現(xiàn)象的話，馬上就會被其他會員指出來，說有雷同，或說有抄襲，因而很少有這樣的情況，小作者們都會經(jīng)常翻看自己的網(wǎng)絡作文本，同樣的內容幾乎不會重復，有的也只是修改版的、提高版的。

虛擬的作文本讓人看到的是實實在在的作文，它們反映了作文的本來面貌，達到了作文的本原目標，即以學生真實的思想生活表達為主。同時，因網(wǎng)絡作文系統(tǒng)的日臻完善，所有發(fā)表的文本全都有存儲和備份，不會遺失，不會因其它原因發(fā)生意外，而且在投稿到網(wǎng)上之前，小作者必須自己在電腦上先打好、存儲起來，因此，同樣的文章既會在自己的電腦上留存，也會在網(wǎng)絡空間上存在，為檢索帶來了極大的便利。這些日積月累的作文可以記錄下小作者作文水平的發(fā)展和生命成長的足跡。

有了這個有“生命”的環(huán)境，每一篇在網(wǎng)上的作文仿佛都活了起來，每一個上網(wǎng)瀏覽的人在欣賞與評價中又能不斷體驗到作者的思想情感，不會因時間的流逝而失去這些作文的作用，相反有些優(yōu)秀的作文幾年以后仍被后來者津津樂道、百看不厭，是大家學習的楷模。這些“活”的文章，更讓小作者擁有了不同一般的成就感，鼓起寫作的勇氣，即使積累的只是幾篇文章，甚至一篇文章，也能讓作者在量的變化（增加）中體驗到成功的喜悅。

作文因“存在”而快樂。

三、網(wǎng)絡作文讓作文變成了對話。

平常的作文是不會“說話”的，丁是丁，卯是卯，除了批改者的評語或成績之外，就再沒有交流、欣賞的余地了。要想“聽聽”“看看”作文都寫了些什么都很困難，甚至極大部分學生連自己都不愿意讀自己的文章，有的是太羞于回頭看，有的是因為原本就沒有多少欣賞價值，有的是因為“喜新厭舊”。而互聯(lián)網(wǎng)上的作文卻不然，不僅別人看，作者自己更是喜歡看，但往往是從別人對自己的評價的角度去看自己的文章的。

同樣的文章，在有些學生眼里是“垃圾”文章，沒有共鳴，但也有部分學生看了就感覺到有共同語言，說到心坎上去了；有些文章很精彩，有相當?shù)淖x者群，但即使是最差的文章也會有一定的讀者。因此，小作者會去關心點擊率的多少，作文被其他網(wǎng)友打分后的得分情況，會關心別人對自己文章的評論，這些都是經(jīng)常在變化的。

交流、對話是網(wǎng)絡作文吸引寫作者和讀者的利器。這個互動平臺讓想對這篇文章有話說的人提供了說話的機會，想讓了解別人對自己文章看法的人有了反饋的地方，而且評論的回復、留言的回復都可以是不斷深入的。從這個對話平臺，我們可以看到作文的優(yōu)缺點，小作者的思想特點都被展示出來了，而且它能引導作者更深入地理解自己的文章，反思和解剖自己的文章，從而發(fā)現(xiàn)不足，以便改進。同時，即使是很一般的文章，也能有來自各地同學的不少鼓勵，評論不僅從文字上，還從內容上、思想上甚至體系上進行，有很多小作者總是去發(fā)現(xiàn)別人文中的優(yōu)點加以肯定，因此激勵了作者。既當作者，又當評論者，是網(wǎng)絡作文寫作者的特點，他們也常常將心比心，用勉勵的話語幫助寫作弱勢的同學樹立起自信，培養(yǎng)起愛好。同學們的點評，讓作文成了網(wǎng)上的對話，每一篇文章都在大家的交流中鮮活起來。

另外，在這個平臺交流作文的同時是可以“傳紙條”的，發(fā)送一些像短信般的信息進行彼此對話，溝通感情，交流其他方面的學習心得。還可以有即時短信的功能，只要兩個人都在這個網(wǎng)上就可以即時聊天發(fā)送信息。這種對話形式更增進了彼此間的感情，拉近了距離，有的因此交上了不少筆友，豐富自己的業(yè)余生活，更激勵自己寫出更多更好的文章來。

四、網(wǎng)絡作文讓水平在主動競爭中提高。

很多小作者喜歡它，因為他們切實地看到了自己水平的提高，從一篇篇不斷進步的文章中，在一道道閃爍智慧的光芒中，他們體驗到了成功的快樂。這些進步都是在與全國各地的小伙伴的競爭中、在與自己相仿佛的同學的比較中產生的。

如果快樂來得很簡單，成功來得很容易，大家往往不會去珍惜。而在這里，每個人的作文本都是不一樣的，每個人都處在不斷進步的過程中，比較而言的進步會讓人心動不已，就像看著一個不斷成長的孩子，就像面對一個自己喜愛的小生命的成長一樣。

這里有總積分的比較，有文章數(shù)量的比較，有個人發(fā)表的文章的總得分，有個人給別人評點后產生的總得分，有個人會員資格的晉級，有優(yōu)秀會員的光榮榜，有各種晉級帶來的特殊權利，如推薦作文等，作文好的會員會被放到“推薦會員”欄內，特別好的還能成為“特聘管理員”，成為的一個小主人，等等。這些量化的比較，能不斷激勵孩子們去努力登攀，力求做到更好，甚至最好。在這些機制下面，一批批優(yōu)秀寫手脫穎而出，全國各地的都有。小作者們的水平提高相當之快，寫作的需要直接帶動著學生去作大量的閱讀，吸納好的方法、語句、構思，主動地學習、自覺地提升，當文章數(shù)量、個人積分達到一定程度之后，能主動申請更高級別，以獲得成功的體驗。

在這種氛圍下，大家都能積極努力地發(fā)展自己的作文水平，盡力獲得更高的成就，寫出更好的文章，以獲得更多人的認同。我們常�？吹揭恍┖玫膶懽髡咄�往會成為大家關注的焦點，獲得相當?shù)娜藲�，得到更多的敬重，也能得到更多的友誼和情感的滿足。在榜樣的帶動下，便有了更多的人參與其中，形成了良好的寫作局面。

這些成功的體驗更讓孩子們深深地愛上了網(wǎng)絡作文。

越來越多的孩子正成為網(wǎng)絡作文的讀者，越來越多的讀者正成為作者，越來越多的文章正煥發(fā)光彩，單在我的專輯里就有來自全國各地學生寫的作文近六千篇，整個網(wǎng)站更是達到了六萬篇。同學們在這個自由作文的國度里任意遨游，記錄著自己的足跡，實現(xiàn)著自己的夢想，開創(chuàng)著自己的生活，體驗著自己的快樂。

網(wǎng)絡住的不僅是作文，更是同學們的快樂的童年。

我的閱讀史

我那散發(fā)著陣陣松木清香的書架上,滿滿的放置著一本本書，它們新舊不一，但都記錄著我的一段閱讀史。 孩提時的小人書，永遠都是我難以忘懷的記憶。一本本有些殘缺不全的小書上，印滿了動人逼真的圖畫。雖然現(xiàn)在，我已把書中的故事忘光了，但我深知，是這些有著歷史印記的小人書，叩開了我童心的大門，學會了許多做人處事的方法和道理。 第一個讓我真正感受到名著的魅力的是《悲慘世界》。它樸實感人的語言，塑造了一群受苦受難的底層人物。在19世紀中期，貧困、無知讓社會逐步變得混亂。但它描寫了許多有血有肉、栩栩如生的人物，把人性的微妙躍然紙上。從主人公的身上，我看到了被生活所迫的苦役犯受感化后，冷酷的靈魂在瞬間煥發(fā)出動人的光彩，高尚的品質打動人心。他不斷地做善事，把自己的愛奉獻給了社會。他多次奮不顧身，用心中的赤誠點亮別人的心靈。更多的，書中有許多可增可恨的人物形象。在主人公難能可貴的精神與黑暗的現(xiàn)實對比下，我從心底一次次的流淚。希望人世間再多有一些美好、震撼人心的精神力量，譜寫一個個壯麗的樂曲。 隨后，再次直抵我的心靈的是《湯姆叔叔的小屋》，慘無人道的奴隸制壓迫在我心頭扎下了深深的烙印。對外族欺凌在當時是多么嚴重的社會問題。同是地球上的人類，同受著一方水土的滋養(yǎng)，卻有著種族歧視。身為大自然繁衍出的一員，我們不論地位高低，種族如何，都應該互相幫助，共同進步。 還有意境純美的《草房子》，從平常事中流露出了真善美；神秘莫測的《世界未解之謎》，把一個個歷史事件描寫的撲朔迷離；充滿堅強的《假如給我三天光明》，讓我從作者眼前的黑暗中看到了一線曙光；貫穿歷史的《上下五千年》，使我穿越了時空，與古人對話…… 我的閱讀史，有眾多經(jīng)典的書裝點，在我的記憶里，如一簾幽夢，一陣芬芳。／￣＼＿／￣＼ ┬┴┬┴?

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書的魅力

書 的 魅 力

讀了《竊讀記》有感

今天我讀了一篇文章《竊讀記》當題目映入我眼簾的時候，我感到非常驚訝，我揉了揉眼睛，沒看錯！“竊”是偷盜的意思，作者為什么要偷著看呢？我懷著好奇的心情，仔細的品味著這篇文章。

短文寫的是：作者“我”每天放學就急匆匆的跑到書店，偷偷的看書，害怕被老板發(fā)現(xiàn)，不管刮風下雨，就算跑好幾家書店，也要把一本書看完。還常常不知不覺看到了晚上，餓的饑腸轆轆，才依依不舍地回家。表現(xiàn)了作者“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望，啟示我們應該在黃金年齡進行閱讀豐富自己的精神世界。讀后，我對“竊讀者”的行為深深的震撼了我。作文

當我讀到第三自然段的時候，“我快進店門……我踮起腳尖……從大人的腋下轉過去……喲，把短發(fā)弄亂了……我總算擠進來了……我的眼睛急切的尋找，卻找不到那本書�！蓖高^一系列的動作描寫我仿佛看到了書店顧客之多，作者奮力從大人中間擠進書店里，瞪大眼睛在書叢中尋找，一遍一遍，終于驚喜地找到那本書的場景;感覺到作者對讀書如饑似渴和強烈的求知欲；感悟到作者為了讀書著實做了一番拼搏；領悟到了書的魅力，書籍能是我們增長知識，開闊視野、陶制情操。正如培根所說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，化理學使人有修養(yǎng)，邏輯修使人善辯。總之知識能改變命運。

尤其是作者漂亮的修詞手法令我佩服，如：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪的讀著�！弊髡甙炎约罕扔鞒闪艘黄ヰI狼，太形象了。狼餓了就大口大口吃個不停，而作者終于找到了自己喜愛的書，于是急忙打開書，一頁，兩頁不停地讀下去，對文字像狼對食物一樣貪婪，形象地展示作者喜愛讀書達到了入魔程度。作文

另外，文章的中心句也給我留下了深刻的印象：“我很快樂，已很懼怕這種竊讀的滋味！”集中概括了作者的百般感受，也是作者的情感的集中感受。我渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。我在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店老板發(fā)現(xiàn)，受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，快樂與懼怕交織在一起。形成一種復雜、難以言說的感受，真是竊讀的滋味。

相比之下，我們是多么幸福挖！我們現(xiàn)在的書店寬敞明亮，書店的大門向我們敞開，里面的書應有盡有，我們可以無憂無慮，自由自在地在書的海洋里遨游。再看我們家的書柜，里面堆滿了書，想看什么書就有什么書，想買什么書，就買什么書，而有的人卻不珍惜書，還厭惡讀書。難道我們不應該感到萬分羞愧嗎？

因此，我們應該向冰心奶所說的那樣：“讀書好，讀好書，好讀書。”好書是生活中最寶貴的財富之一，誰擁有知識，誰就是精神富翁，我愿意成為精神上的富翁。

我的魅力老師

自從四年級來到洋涇實驗這個新校園，有幸在這個具備優(yōu)秀體制和優(yōu)秀師資的良好環(huán)境中象雨后春筍一樣得以迅速成長。學校是土壤，優(yōu)秀的老師是最好的園藝師與園丁，他們知道施肥、灌溉、松土都是“因人而異”教育不是千篇一律的模式。“何為魅力？”想來應是指具備特別吸引人的力量，一種非比尋常的感召力，而這些特質，無疑在我的班主任徐文萍老師身上得以體現(xiàn)。

她是一個風趣/幽默的語文老師，常鼓勵孩子們大膽地提出自己的疑問，不會成天在她們耳邊嘮叨大道理來服人，她會用獨特的方法，一針見血地指出問題所在，令她們心服口服。至今記得有一次作文課上，她在黑板上出了一道數(shù)學題：某班有40名學生，其中30名學生分別救了一位落水兒童，那么全校1200名學生一共救了多少名落水兒童？大家都有些摸不著頭腦，不解其意，有同學站起來提出疑義“這道題出的不符合常理啊，怎么會發(fā)生這樣的事呢？”徐老師卻一本正經(jīng)地說：“怎么不可能發(fā)生這種事？我們班40位同學中不就有30名‘小英雄’在救落水兒童嗎？這是我從大家寫的《忘不了這件事》的作文中得到的題目！”大家恍然大悟，原來老師是從側面警戒我們寫作文最重要的是真實可信，虛假的東西是不能打動人的，具有真實情感的文章才是好文章。

她教學生掌握良好的學習方法、靈活地運用知識，她的獨特教學方法使學生對語文產生濃厚的興趣，引領著她們一步步走進文學藝術的殿堂。她倡導發(fā)散性的思維方式，常常由點及面，小小的一個知識點，她會引古道今，帶來書本外的許多故事，因此她的課是大家注意力最集中的時候，誰都不肯錯過那奇妙生動的講解，她花費相當?shù)臅r間制作精美的PPT，把孩子帶入美妙的境地，對課文的閱讀與理解起到了推波助瀾的作用。她時常告誡學生：文學藝術作品的容量是不能象數(shù)學那樣用公式來計算的，文學藝術作品貴在含蓄，要給人們以廣闊的想象余地。

的確，想象力是知識的源泉，也推動了知識的進步，所幸處于應試教育的大環(huán)境下，還有這樣的老師以她獨特的魅力展開孩子們求知的翅膀，抓住學習的要點，抓住孩子們的心，她給予她們的是一把開啟科學知識之門的鑰匙啊，這將使她們的一生受益。作文

作為班主任的她，她給與每個孩子無微不至的關懷，從不因孩子智力的愚鈍而放棄，也從不會偏袒做錯事的好學生，她和優(yōu)秀的班干部一起商量班會，傾聽她們的心聲，時刻注意引導學生的不良情緒。她強調：集體的力量是強大的，必須增強每個學生的集體榮譽感。倡導不讓一個人掉隊！自從我4年級轉學過來，剛開始不適應住宿生活，心緒不寧，成績下降，她即時與爸爸媽媽溝通，多次與我聊天，使我逐漸擺脫了依賴心理，走出了陰霾，融入了集體，重新找回自我，成功渡過了難關。有時，連我們父母都做不到的事，老師卻做到了，我當時笑著說，歸功于“老師的個人魅力”。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，當今的孩子，知識面廣、接觸社會的渠道多，校園不再是從前純粹的象牙塔，脫離實際的教育永遠是空洞的，身負歷史使命的“園丁”們，你們身上的魅力不僅將使您熠熠生輝，她照亮的何止是一顆單純、幼稚的心靈，她影響的將是整整一代人，您將令我們的民族龍騰虎躍，真正成為具有無窮魅惑的東方之珠！作文

深深地感謝您，徐老師我心中的好老師，我眼中的魅力老師！

名言的魅力

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”屈原的思想，激勵著我不斷向更高的山峰攀登，不斷在知識的海洋中覓食，不斷在學習的道路上創(chuàng)造新的輝煌。

這句名言使我產生了巨大的變化，記得……

在一個風和日麗的周末里，我漫不經(jīng)心地一頁一頁地翻著書，翻完了，可也沒學到什么知識，沒什么收獲。在一個出乎意料的情況下，我看到了屈原的名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以前我一直奇怪為什么要用端午節(jié)來祭奠屈原，中國偉大的詩人這么多，為什么只祭奠屈原呢？這個問題困擾了我許久，今天我就要來揭開這個謎底。

我津津有味地閱讀這篇關于屈原短文，似乎世間萬物都在這一瞬間消失。我反復無常地閱讀著，終于明白了使屈原取得藝術成就的是什么？是不斷探索，不斷努力的精神。屈原從小學習就不怕苦，不怕累，如饑似渴地學習，對學習充滿了無窮的樂趣。正是他的這種，才成就了他這位中國歷史上第一個偉大的詩人。作文

哦，我明白了！雖然學習之路漫長而遙遠，但是我會竭盡所能地去探索，去努力。我拿起課本，專心致志地復習，對重要的地方都進行了簡單的勾畫和批注，反復地品味，領悟其中的道理。時間雖然一分一秒地流逝，但我依然坐著小船，在書的海洋中揚帆。

不一會兒，媽媽回家了，看見我認真學習的樣子，目瞪口呆，兩眼睜得圓溜溜的，手中提的東西也頑皮地跑到了地上。媽媽對我這極大的轉變有點不適應。其實連我自己也不太相信，我會從一個對學習毫無興趣的人，變成一個對學習興致勃勃的小學生。作文

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，也許就是屈原的這種精神感染了我，是我對學習有了更深的認識，對學習有堅持不懈的決心。

這就是名言的魅力，名言的魅力是強大的，中國經(jīng)典文化的魅力更是強大的。

書的魅力

山東省淄博周村周村實驗學校初02級2班張媛媛

俗話說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟�！辈诲e的。書是知識的海洋，帶著你乘風破浪；書是美好的開始，帶著你尋找結果；書是完美的結局，帶著你創(chuàng)造歷史；書又是樂趣的果實，帶著你嘗試酸甜苦辣……

在每時每刻，讀書便成了我們各種各樣的樂趣，像繁花的品種一樣多。

人人都有自己的樂趣。大多數(shù)人都把讀書當作最大的樂趣。有的在繁重的學習生活之余，捧起書鉆研文化知識；有的在空閑時看書則是為了娛樂，為自己再多增添些快樂的空間；有的人看書是工作需要；有的人看書是為了賺錢……總之，人們看書都是有目的的，多數(shù)是為了學習文化知識。作文

既然書是那么重要，最紅火的可算是書店了。在每一家書店里，都會圍滿男女老少。就拿北京圖書大樓說吧，它有三四層呢！每天都會擠滿人；第一層看書的都是些謀職的和創(chuàng)業(yè)的，都在仔細挑選合適的書，有錢的干脆都把自己喜愛的書買下來；二樓是最熱鬧的地方——兒童書苑，孩子來看書，家長來陪著，喇叭盡是響些看書擁擠了、不要坐在地上了等等，孩子看書入迷了便席地而坐，家長勸說都聽不見了，“望子成龍，望女成鳳”嗎，孩子買一本家長就給買一套還有各種的試卷等；三四層大多數(shù)是中老年人，來買政史等書，觀看介紹具有中國特色的書……

現(xiàn)在，老師都讓我們學生寫讀書筆記，目的是讓我們在擴大閱讀量的同時，寫出感受，從而使我們的作文水平得到提高，也就實現(xiàn)了“作文不發(fā)愁，出口就成章”的目的。作文

讀書，一種擴展知識的重要途徑；讀書，會使我們提高作文水平、擴展知識面。總之，我們就要像冰心說的那樣：讀書好、多讀書、讀好書。

指導教師：滕聿杰

語言具體，能真正寫出書的魅力。

《鋼鐵是怎樣煉成的》推薦與閱讀

關于名著推薦與閱讀

————《鋼鐵是怎樣煉成的》

梅嶺中學張春梅

一、文本探究：作文

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古今中外，書海茫茫，不讀書，不行，讀吧，要講究方法。作文

如果不管三七二十一，一頭扎進書海，即使成了書呆子，也難以成就什么。讀書是最耗人時間的，窮極一生，也是讀不完的。沒有選擇，就沒法把握精髓。

時間的長河，寰宇的奧秘，造就了星光燦爛的夜空。惟有那閃爍著光輝的星，在時間的沖刷中，不僅沒有黯淡，反而越發(fā)引人注目。它們就是名著。站在遙遠的現(xiàn)在，看無垠的夜空，滿天繁星，這個時候，我們感到慶幸。這是自然的恩惠，能成為經(jīng)典名著者并不很多，于是，我們對自己閱讀它們又充滿了信心。

名著是時間檢驗出來的，不是權利和金錢推舉的。名著是整個人類的精神財富，不是哪個時代，哪些人的精神寄托。

事實上，無論哪個時代，人類選定名著的標準竟能夠統(tǒng)一起來，不謀而合。

什么樣的著作能成為名著呢？我個人的理解是：

1、名著的讀者是廣泛的。

也許名著在剛剛問世的時候，并不出名，甚至還遭到政權的壓制。但它終究能憑借自己的魅力，贏得越來越多的讀者。

2、名著的形式是通俗的。

名著都是面對大眾的，而且都是探討人類的普遍性的問題，比如人性等，因而，它總是以通俗易懂的面孔，追求大眾的喜悅。

3、名著的內涵是創(chuàng)造的。

名著都拒絕引經(jīng)據(jù)典。它們是特定時代人類創(chuàng)造的縮影，它們從以往人類的智慧中走來，并超越了以往。在它們面前沒有權威，它們也無須權威的扶持，它們竟憑借自己的力量來接受時代的檢閱，在時間的沖洗中脫穎而出。

4、名著的生命是永恒的。

有些書籍也曾風靡一時，但名著絕不會因時代的變遷、思潮的改變而過時。它在每個時代讀者的面前都是老師和最忠心的朋友。因為，一方面，個人的精神成長往往和整個人類的精神成長的軌跡是吻合的。我們可以加快生活的步伐，但終究無法改變生活的必由之路。名著系列構成了人類從小學到大學的課程，所以它對每個時代的讀者都是有用的。另以方面，在歷史的各個時代，人類的基本問題都是相同的。名著告知讀者的是人類的天性中應該知道的東西，象每個母親告訴兒子如何做人的道理一樣，它永遠不會變成廢話，它們永遠是世界上最強大的文明力量。

5、名著的內容是立體的。

名著通俗易懂的形式中，壓縮了無窮的智慧。名著都雋永耐讀。不僅是仁者見仁、智者見智，而且只要讀者愿意，就能在反復的閱讀、反復的收獲中，教導讀者走向成熟。

6、名著的主題是永恒的。

名著記載著人類無法遺傳的精神和智慧。世世代代的人，都需要探究的問題，是名著的主題。這個主題源于人類的驚奇，又終于人類的驚奇。這個主題，能跨越時代的界限，對它的探討是上帝交給人類發(fā)展智慧的鑰匙，它不僅不損害人類的智慧，反而能增長人類的智慧。這個主題，還能跨越民族和國家的界線，成為人類共同的良師益友。

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尼．奧斯特洛夫斯基俄國戲劇家。1823年4月12日生于莫斯科。中學時代就對戲劇產生強烈興趣。1840年入莫斯科大學法律系，三年后離校到法院工作，經(jīng)常接觸到商界訴訟，這使他熟悉了商人世界，為他日后戲劇創(chuàng)作提供了素材。奧斯特洛夫斯基在法院任職時開始創(chuàng)作。1850年發(fā)表喜劇《自家人好算賬》，諷刺商人的愚昧無知、唯利是圖，提出宗法式商業(yè)道德的危機。讀者反響熱烈，卻遭到商界反對和檢查機關查禁，作家受監(jiān)視。《貧非罪》（1854）受斯拉夫派影響，車爾尼雪夫斯基批評了它�！斗嗜薄罚�1856），特別是《大雷雨》（1859），標志著奧斯特洛夫斯基戲劇創(chuàng)作的成熟。60年代他的戲劇題材多樣，有歷史的，也有現(xiàn)實的，其中喜劇《智者千慮必有一失》（1868）塑造了為升官發(fā)財而不擇手段的鉆營家的形象以及反對改革的農奴主和夸夸其談的自由主義者的典型。70年代的作品有《森林》（1870）、《狼與羊》（1875）、《沒有陪嫁的女人》（1878）等，主要反映貴族道德的沒落，資產階級掠奪的實質。他還寫了取材于民間口頭詩歌的童話劇《雪女》（1873）。晚年戲劇家非常注意社會對待藝術的態(tài)度，寫了表現(xiàn)演員生活的《名伶與捧角》（1881）和《無罪的人》（1884）等。奧斯特洛夫斯基的劇本情節(jié)開展緩慢、平穩(wěn)，語言精練，能反映人物個性。

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