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有趣的數(shù)學題作文
有趣的數(shù)學題《作文:有趣的數(shù)學題》
今天早上吃過早飯，還有點時間，爸爸出了道數(shù)學題讓我和媽媽猜。
這道題是這樣的：一個商場剛開業(yè)，帽子七元一頂。一個人拿了十元錢買了一頂，售貨員要找他三元錢。因為沒有零錢，售貨員就拿著那十元錢找門口的攤商換成零錢，找給買帽子的人三元。買帽子走后，攤商來找售貨員說：“這十元錢是假的�！笔圬泦T一看，真是假的，只好又給了攤商十元錢。問：售貨員賠了多少錢？
我說是十三元，媽媽說是十元，爸爸說是二十元。我們都說出了理由，并堅持自己是對的，爭吵得不可開交。我出了個主意，每人再考慮一下，再給出一個答案。過了一會，爸爸說是十三元，我感覺我曾經(jīng)看過這個題，改成了十元，媽媽堅持她的答案。答案依然不同。最后，只有看答案了。答案果然是：賠了一頂帽子的錢和三元錢。http://./
“耶！”我和媽媽高興極了，爸爸則甘拜下風。
讀書能讓我們長知識，小朋友門，讓我們一起讀書吧！《有趣的數(shù)學題》
有趣的數(shù)學有趣的數(shù)學！
“叮玲玲”上課鈴響了，同學們都紛紛走進教室。這節(jié)課又是數(shù)學課，大家都顯得無精打采的。
“同學們好！”“老師您好！”“今天我們來評講《走進數(shù)學王國》�！币宦牭竭@話，全班“啊-”的一聲，要知道，《走進數(shù)學王國》可是我們?nèi)嗟拿友�！“自古以來”這本書就是我們的仇人。所以，今天我們又摻啦！
今天講的是“期末綜合測試”，上面有一道題我不會，正好還沒問老師呢！你可不要以為我們?nèi)喽家暋蹲哌M數(shù)學王國》為仇人，也有一部分人認為它可以有效的提高數(shù)學。這道題是這樣的：兩個圓的面積和是1991平方厘米，小圓周長是大圓周長的9/10，則大圓的面積是（）。說起來也挺不好意思的，我明明知道解題思路，卻不明白怎么算。
“這道題誰給大家講講？”邱老師發(fā)問了。這時，全班都安靜下來，大概都不會吧。突然，在我前排的黃一天高高舉起了他的右手，他在我們班可有“數(shù)學王子”的美稱呀！于是，邱老師便請黃一天作講解。
“這道題應這樣解答，圓的周長是直徑乘周率，而圓的面積是半徑的平方乘周率，由此可見，圓的周長的平方倍就是圓的面積�！甭犃它S一天的講解，我才明白，那么小圓與大圓的比就是81：100。邱老師這回又開口了：“那么列式就為...”“1991乘100/100+81。”全班異口同聲的說。通過這節(jié)課后，全班許多同學都喜歡上數(shù)學。
通過這件事不難看出，數(shù)學其實也是一門十分有趣的學科，只要自己認真思考，試著從各個方面去解題，就能征服數(shù)學，真正的走進數(shù)學王國！
李方圓
一道有趣的數(shù)學題一道有趣的數(shù)學題
今天的數(shù)學課上，梁老師給我們出了一道題，那就是“5+9+13+……+81”等于多少？
這可把大家急壞了，老師卻微笑的說：“我給大家五分鐘的時間思考�！�
天啊，才五分鐘的時間，神算也不會算這么快��！只見同學們有的列起了算式；有的趕忙用計算機算。而我呢，直接利用了“高斯算法”，我的答案被老師否定了。
五分鐘過去了，仍然沒有同學算得出來。
老師不急不慢的走上了講臺，細心地講起題來：“同學們，我們分析一下這道題的規(guī)律，它是依次增加了4。剛才呢，有些同學直接利用了‘高斯算法’為什么不對呢，我們來看看就知道了。高斯的算法是：(首項+末項)×項數(shù)÷2，為什么不能把這個公式直接用到這道題里面算就不對呢，”老師越講越慢，就越激起同學們對問題關鍵的興趣，這就是梁老師的上課風格，“原來，問題就出在這個項數(shù)（人們把一個數(shù)稱為一個項數(shù)），從‘5+9+13+……+81’里，還沒有有81個項數(shù)，所以，我們必須得算出這道題里有幾個項數(shù)�！�
“那怎么求呢？”同學們異口同聲地問。
“后來，人們歸納出了一道算項數(shù)的公式，（首項—末項）÷4（即公差）+1=項數(shù)。最后，再把數(shù)據(jù)套進去，那就是：（5+81）×÷2=860，老師用計算機算過后，答案也是一樣的。
這真是一道有趣的計算題啊，同學們，你們明白了嗎？
有趣的一堂課《作文:有趣的一堂課》我最愛學數(shù)學了.記得在二年級的時候上了一節(jié)非常有趣的數(shù)學課.我至今還記憶猶新.
那天,數(shù)學老師在黑板上出了一道題,25個小朋友和五個老師坐船,每條船坐5人,要坐幾條船?咦,老師怎么出這么簡單的題呀,就連一年級的小朋友也會做,這葫蘆里到底賣的是什么藥.我的腦子里出現(xiàn)了一個巨大的問號?突然,老師叫了一位同學到黑板上去做,他的答案是5.跟我想的一模一樣.可是終究還是錯了,同學們大吃一驚.老師說:"答案是6."同學們更是不明白了.這時郭曉靜同學胸有成竹的說:"我求出答案了."原來5位老師也要算進去呢!因為老師把"五位老師"的五寫成漢字了,我們都有沒有細心思考.
通過這一堂數(shù)學課,我深深地體會到做什么事都要認真思考,細心觀察.《有趣的一堂課》
動腦筋給我的樂趣說實話，我非常討厭數(shù)學。一看見數(shù)學題我就頭疼。這不，老師就布置了一道非常難的數(shù)學題：1+2+3+4+5+6+7+8+9+......+100.要我們回家好好想想，明天告訴他。
一回到家，我就苦思冥想了起來，可是還是找不到攻克這道題的辦法。我想，這道題一定是有規(guī)律的，不然從1+到100要算道幾時啊。經(jīng)過一番苦思冥想之后，我終于發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
1+100=101,2+99=101......這樣下去，就有50個101.50×101=5050.��！我終于把這道數(shù)學題算出來了！
第二天上課時，與老師的答案核對之后準確無誤時，我高興得幾乎跳了起來！
從那時起，我不再害怕數(shù)學題，反而覺得數(shù)學題很有趣呢！
探索數(shù)學的奧妙那一個個奇妙的數(shù)字，那一個個有趣的符號，都幫助我開啟科學大門的金鑰匙。同時，它們又是細心和認真的考驗，讓我隨時隨地迎接挑戰(zhàn)。奠定基礎，才能讓美麗的科學之花慢慢開放。口算、遞等式、速算和巧算就像是地基，只有把它建牢固了，上面就可以蓋上高樓大廈了；反之，如果地基不牢，樓沒蓋多高，就會出事故。在做計算題時，要用細心加上做題的耐心，只有這樣，才能得到百分之百的開心。相比之下，應用題就要更生動活潑一些了。
應用題，仿佛就是生活的一個縮影，在這里，可以看到不同的場景。利用所學過的數(shù)學知識去解決一個個生活中的問題，當然是快樂的。但是解決問題的前提，仍然是掌握好基礎知識，然后再靈活運用。我的數(shù)學老師說過：數(shù)學來自于生活，又用于生活。這句話在這一道道應用題上，體現(xiàn)出來了。應用題巧妙地將生活與數(shù)學融為一體，也在以它獨特的方式告訴人們生活里處處都有數(shù)學。從你早上睜開眼到晚上閉上眼進入夢鄉(xiāng)的這段時間，無非是一個體驗、探索數(shù)學的過程：從家到學校的路程，上課的時間等等。在應用題的基礎上，思考題則更加具有挑戰(zhàn)性。
思考題是一個放飛思維的平臺，它擦出你智慧的火花，點燃那勝利的火炬。它像一個紙老虎，掌握技巧，你就可以輕松地征服它。我很喜歡思考題，它可以讓我看到我的思維在跳躍，在飛翔……那一道道思考題，就像一道道關卡。集中精力，調(diào)動你的大腦，不斷地去分析、推敲，直到得出了答案。這種成功感是只有數(shù)學才能帶給我的。
科學的皇后是美麗的。讓我們攜手暢游在科學的海洋里，去揭開這位皇后神秘的面紗，共同探索數(shù)學的奧妙吧！
有趣的一堂課我最愛學數(shù)學了.記得在二年級的時候上了一節(jié)非常有趣的數(shù)學課.我至今還記憶猶新.
那天,數(shù)學老師在黑板上出了一道題,25個小朋友和五個老師坐船,每條船坐5人,要坐幾條船?咦,老師怎么出這么簡單的題呀,就連一年級的小朋友也會做,這葫蘆里到底賣的是什么藥.我的腦子里出現(xiàn)了一個巨大的問號?突然,老師叫了一位同學到黑板上去做,他的答案是5.跟我想的一模一樣.可是終究還是錯了,同學們大吃一驚.老師說:"答案是6."同學們更是不明白了.這時郭曉靜同學胸有成竹的說:"我求出答案了."原來5位老師也要算進去呢!因為老師把"五位老師"的五寫成漢字了,我們都有沒有細心思考.
通過這一堂數(shù)學課,我深深地體會到做什么事都要認真思考,細心觀察.
一道有趣的數(shù)學題下午，來到學校，在學校里興奮地玩耍著，專心地聽講著。
體育課過去了，我們有的坐在教室里吹風，有的又跑出去瘋玩一頓了。而我靜靜地坐在椅子上，一動不動地等著上課的鈴聲，忽然一陣微風拂過我的臉頰，上課鈴聲“叮、叮、�！钡仨懫�。我心想：“時間過得真快，就像剛才拂過的微風�！�
數(shù)學老師帶著嚴肅的面孔來到講臺上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我們。過了一會兒，老師從嘴里吐出幾個字來：“同學們自己做作業(yè)�！庇行┩瑢W眉開眼笑，有些同學愁眉苦臉，有些同學左顧右盼、東張西望，而我卻是興高采烈地做起數(shù)學作業(yè)，我做著做著，碰到了一道難題，這道題確實有點難，就連“數(shù)學百科”—陳諾，也不會做呢。
我左想想，右想想，還是做不出來。正當我垂頭喪氣的時候，突然腦子一轉(zhuǎn)，想到了解決辦法。我立刻動起筆來，“唰、唰、唰”地寫了起來。寫完后，我松了口氣，馬上把我的答案和陳諾的答案一對，答案完全不同，我傻眼了。她立即和我解釋，說這樣是什么意思，不管我怎樣反對她的意見，她還是不同意我的說法。我被她說得糊里糊涂，分不清東南西北，旁邊的邱熠鋒也參加了思考。邱熠鋒的答案和我的一模一樣，但是算法不一樣。
一開始他同意陳諾的看法，我拼命地和他們解釋。最后，邱熠鋒來到我面前看了看我的答案說：“付汗鵬說的也有道理�！比缓笥贮c了點頭，表示同意我的解題方法，陳諾還是不同意。我轉(zhuǎn)回頭一看，快下課了，有些同學開始坐臥不安了，有些同學無精打采，當然也有些同學炯炯有神。
下課了，我心想：“真是一道有趣的數(shù)學題啊，它讓我們學會了思考！
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