由方仲永所想到的作文

方仲永，一個(gè)只有五歲，從未學(xué)習(xí)過知識(shí)便能“指物作詩立就”的小神童。只因十幾年來從不學(xué)習(xí)，每天被父親拉著四處去為人家題詩而最終變成了一個(gè)普通人。方仲永的故事告訴了我們一個(gè)道理：一個(gè)人天生的條件固然重要，但更重要的卻是后天的教育。

一個(gè)具有神童般智慧的方仲永，最終“泯然眾人矣”，成為了一個(gè)普通人，這其中的原因多種多樣，但最重要的原因還是他的父親。方仲永的父親只顧眼前的利益，而不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，每天只知道拉著仲永到處提示賺錢而從不讓他學(xué)習(xí)。高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯�！敝挥胁粩嗟呐�力學(xué)習(xí)，才有可能進(jìn)步，才有可能有成就。愛迪生也說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！边B方仲永這樣的神童不學(xué)習(xí)都成了普通人，何況本來就是普通人的我們呢？

孩子的學(xué)習(xí)與大人們的期望目的往往是有一定關(guān)系的，如果只朝著利益的方面想的話，那最終也會(huì)如方仲永一般。

最為學(xué)生的我們就更應(yīng)該懂得只有讀書才能為我們?nèi)松�奠基好良好的基礎(chǔ)。所以，我們要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)的道路上，總有不如意的時(shí)候，會(huì)時(shí)常遇到困難、挫折，但學(xué)習(xí)就是這樣，要不斷地去挑戰(zhàn)。就像只有你翻過了那無數(shù)座山以后，才能看到山那邊的海。成功也是這樣，只有付出了努力，才能有收獲，真正屬于你的收獲。

不要埋怨父母沒有給你一個(gè)神童般的腦子。就是像方仲永這樣的神童，不學(xué)習(xí)，最終都只是一個(gè)普通人。愛因斯坦小時(shí)候，不管是家人還是老師都說他是一個(gè)“笨孩子”，他三歲才咿呀學(xué)語，上課總是跟不上課程。家人與老師都不對(duì)他保佑任何的希望。但就是這樣一個(gè)人，最終通過自己的努力，成為了一名偉大的科學(xué)家。

不管天賦如何，無非就是起點(diǎn)的高低。只要肯付出，無論是不是神童總會(huì)有成就。但這又說明了另一個(gè)道理：才能出自于勤奮好學(xué)，天賦不過是如跑步一般提前跑，只要你努力，就一定會(huì)超過他。

幼年天資聰慧，但因?yàn)樗�的父親為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習(xí)，使少年才能衰退，青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜，但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書了，或者仲永的父親引導(dǎo)仲永勤奮學(xué)習(xí)的話，說不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩人�，F(xiàn)在就不是唐宋八大家，而是九大家了呢。是啊，一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子，如果肯付出他的汗水，難道還不夠資格嗎？連王安石都不禁為他感到惋惜。可見，小時(shí)候聰明才智并不代表長(zhǎng)大后依然聰明。無論天才還是常人都應(yīng)接受后天的教育。天資聰穎不等于成才，人是需要努力學(xué)習(xí)的。就比如說南朝的江淹，他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家，他的詩和文章在當(dāng)時(shí)獲得極高的評(píng)價(jià)�？墒窃谀昙o(jì)漸漸在了以后，他的文章不但沒有以前寫得好，而且還退步不少。他的詩寫出來平淡無奇，而且提筆吟握好久，依舊寫不出一個(gè)字來；偶爾靈感來了，詩寫出來了，但文句枯澀，內(nèi)容平淡得一無可取。這是因?yàn)樗��?dāng)官以后，一方面由于政務(wù)繁忙，另一方面也由于仕途得意，無需自己動(dòng)筆，勞心費(fèi)力，就不再動(dòng)筆了。久而久之，文章自然會(huì)逐漸遜色，缺乏才氣

著名畫家達(dá)？芬奇曾經(jīng)說過：“人的智慧不用就會(huì)枯萎�！蓖瑯�，人的知識(shí)不更新，也肯定會(huì)枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧，有些人小時(shí)候不聰明，但因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，所以長(zhǎng)大成為了不平凡的人。正如荀況所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！�

這句話讓我聯(lián)想到了著名物理學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦。愛因斯坦小時(shí)候并不活潑，三歲多還不會(huì)講話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學(xué)時(shí)成績(jī)不好，中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué)，在常人眼里，這就是一個(gè)笨孩子。可是因?yàn)樗��?jīng)過艱苦努力，成了現(xiàn)在物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人。

是啊，天姿差的人，如果勤奮學(xué)習(xí)，也可能成為有用之才，請(qǐng)記住發(fā)明大王愛迪生說過的那句話：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們只有刻苦努力，勤奮學(xué)習(xí)，才能成為有用之才，同學(xué)們，讓我們一起奮斗吧�。。�

在這個(gè)世界中，還有許多像愛因斯坦這樣的人，在我眼中，他們才最優(yōu)秀的，強(qiáng)者中的強(qiáng)者。他們的經(jīng)歷跟方仲永完全相反，他們沒有足夠的天資，卻靠著自己后天的勤奮，努力學(xué)習(xí)，不怕困難。克服自己先天的不足，成為一個(gè)有品德，有學(xué)識(shí)，博學(xué)多才的人。他們用自己勤勞的雙手，在這社會(huì)中，打下一片自己的天下。

讀完《傷仲永》這篇文言文，不禁感到萬分惋惜。一代神童的驚人才華就這樣被埋沒了，其父因貪圖小利，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”而不使其學(xué)習(xí)，終落得一代神童只能成為一個(gè)再平凡不過的普通人，無不有萬千感慨。

初讀了《傷仲永》，心中便明了是其父害其一生，其父“利其然也”“不使學(xué)”等種種原因均可看出他的目光短淺，愚昧無知，他作為一個(gè)父親，見到自己的先天稟賦是如此之好，他的重心沒有放在兒子是個(gè)天才，需要細(xì)細(xì)栽培，以使其將來成為國(guó)之棟梁，好為國(guó)家社稷造福之處。而是只滿足于眼前的小財(cái)小利。若其取前者，那他將來的榮華富貴將享之不盡，何須再以種田為生？然而就是因?yàn)樗麩o知，不僅斷送了兒子的錦繡前程，更斷送了自己晚年的幸福生活。

慢慢往深了讀，漸漸覺得，方仲永最終“卒之為眾人”除去其父，他自己也有很大的責(zé)任。幼年時(shí)期，父親每日牽他四處拜訪同縣的人，幫他們作詩供他們?nèi)�樂，那時(shí)他小，無從選擇。然而，方仲永漸漸大了，到了十六十七歲時(shí)，照古代時(shí)間算，方仲永那是早已成年，完全可以左右自己的生活。到那時(shí)方仲永再學(xué)習(xí)以補(bǔ)幼年時(shí)期的虧損也不算太晚，總不至于落得個(gè)成為普通人的下場(chǎng)�？墒�，因?yàn)樗�自己的懶惰，不思進(jìn)取，絲毫沒有學(xué)習(xí)進(jìn)步之意，只被眼前一時(shí)的浮華所迷惑，最終走到了值得后悔的地步。

“仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句……”每每讀到這里，都情不自禁涌起羨慕之情，得天獨(dú)厚，是多少人羨慕又嫉妒的��！但成年后的仲永又使人深深地惋惜。

文中，仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利，把兒子本應(yīng)大展宏圖，一片光明的前程斷送了�；仡櫖F(xiàn)實(shí)，人們往往為了追求經(jīng)濟(jì)效益而冷落了孩子，忽視了對(duì)孩子的關(guān)心，管理和教育，從而誤了孩子！對(duì)于“留守兒童”，家長(zhǎng)不便管理，“事不關(guān)己，高高掛起”，何必操那份閑心的旁人更是無心管理。紛繁復(fù)雜的社會(huì)，很多時(shí)候，學(xué)校的教育顯得蒼白無力，影響了孩子的健康成長(zhǎng)！從意義上，忽視孩子的家長(zhǎng)，不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色。

孩子，即是祖國(guó)的未來，也是父母的希望。無論天才或常人，都應(yīng)該接受良好的后天教育。這樣，“仲永”的悲劇才不會(huì)重演！為了我們的未來，為了我們的成功，請(qǐng)父母?jìng)儾灰�再扮演仲永爸爸的角色�?/p>

當(dāng)然在父母照顧我們，管理我們的同時(shí)，我們也應(yīng)該要勤奮才行。愛迪生說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感�！币环菥�神，一份事業(yè)，一分耕耘，一分收獲。只要我么努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

這些話讓我聯(lián)想到了著名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)不好，老師同學(xué)都看不起他，可他并沒有灰心，刻苦努力，終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家�？梢钥闯觯�像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習(xí)，會(huì)成為一般的人；像華羅庚這樣沒有天資的人，如果努力學(xué)習(xí)，會(huì)成為一個(gè)偉大的人，可見學(xué)習(xí)是多么重要！我要學(xué)習(xí)華羅庚這種刻苦的精神，掌握知識(shí)，成為國(guó)家有用的人才。

讓我們和我們的父母一起努力吧！共同創(chuàng)造屬于我們的美好未來。

今天，我坐在桌前一遍遍背著《方仲永》這篇古文。背著背著，不禁陷入了沉思……

雖然作者王安石寫得有些夸張，但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌Ｈ�，關(guān)鍵的一點(diǎn)，在他還無法把握自身的時(shí)候，他父親貪圖小利，把它當(dāng)做獲利的工具，不教育他好好學(xué)習(xí)，以致他在世俗的恭維面前消失得無影無蹤。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國(guó)著名戲劇活動(dòng)家田漢，小時(shí)候聰穎過人，尤善吟詩聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店，曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”，久久無人對(duì)上，田漢十一歲時(shí)，見之揮筆即書：“單人獨(dú)馬一桿槍”。田漢后來取得驚人的成就，除了他超人的才華，當(dāng)然跟他平�？炭喟l(fā)奮是離不開的。

通過這兩個(gè)故事的對(duì)比，說明人的才能是一成不變的，而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決作用的。然而在社會(huì)主義國(guó)家里，卻也有被錢財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng)，為了讓孩子一鳴驚人，一味地給孩子加作業(yè)·加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒有起到好的效果，反而起了副作用。孩子一看到作業(yè)，一提到學(xué)習(xí)，就有一種莫名的煩躁與恐懼。

我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們：不要忽略了孩子的愛好，也不要一味的讓孩子們成名而把他們“捆”在急功近利的巢穴中。讓孩子從枯燥·被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出來，從束縛中走出來，去領(lǐng)略人生奮斗之樂趣！

讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)成為舉世聞名的才子，成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。否則，早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯(cuò)，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富，在仲永年小的時(shí)候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。

人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī)，我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，千萬不能“老大徒傷悲”。

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