作文 誰(shuí)熱愛(ài)的靜美之秋

　　一直以來(lái)很憚怕秋天，憚怕生命中所有這樣靜美的年歲。在這樣靜美年歲的氣息下，我急促的呼吸顯得極不協(xié)調(diào)，抑或是我們?nèi)�部，一直在急急忙忙生活，行色匆匆走過(guò)生命中每一個(gè)陌生而又綺麗的遠(yuǎn)方軌跡的我們。

　　我們總在說(shuō)，裊裊炊煙，故鄉(xiāng)明月的美好快樂(lè)失血在現(xiàn)代文明充斥的每一個(gè)角落。但其實(shí)，炊煙仍在，明月依舊，我們的眼睛也看得到，只是心靈感覺(jué)不到。一顆急功近利愚蠢聒噪的心難以擁有美好。因?yàn)閷?duì)于生活太急，所以感覺(jué)不到快樂(lè)。

　　大機(jī)器的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)失卻了田園牧歌式的美好。就拿寫作來(lái)說(shuō)，“文字是有尊嚴(yán)的”。桑塔格曾說(shuō)：我寫作不是因?yàn)槟抢镉凶x者，而是因?yàn)槟抢锎嬖谥�文學(xué)。文學(xué)的文字是在靜美的心境下對(duì)生活感悟的沉淀，正如普魯斯特，他是在幾近絕望的時(shí)刻開(kāi)始決定文學(xué)創(chuàng)作，冷靜思考，傾盡心力最真實(shí)地記錄還原這一生的悲喜與懺悔，將一切的真相昭然若揭，從而完成心靈的救贖。盧梭的《懺悔錄》，巴金的《隨想錄》的創(chuàng)作初衷也是如此的干凈。文字成了追憶，成了美好的再生。但凡偉大的作品必是深刻思想的產(chǎn)物，創(chuàng)作時(shí)間有長(zhǎng)有短，可以是歌德的60年，也可以是巴爾扎克的3天，但都是在析透生活本質(zhì)后的結(jié)晶。比如巴爾扎克是在看出了時(shí)代的物欲橫流，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思想探索后寫就《高老頭》的�；�于此，文字成了時(shí)代的映射，也成了時(shí)代的警鐘。而縱觀當(dāng)今的文壇，浮光掠影的作品隨處可見(jiàn)，“那些所謂的學(xué)者名流一頓飯的時(shí)間構(gòu)思長(zhǎng)篇小說(shuō)的輪廓，文字成了把玩于手中的玩具�！北M是粗制濫造的故事和蒼白的思想。這種急功近利的創(chuàng)作恰恰折射出現(xiàn)代文明的缺失，失去了文字本身為了美好，折射時(shí)代的初衷又怎能感受到內(nèi)心如釋重負(fù)的快樂(lè)和“意識(shí)之流”的喜悅。

　　我不知道文學(xué)創(chuàng)作和我們的教育是否存在聯(lián)系，但我卻驚詫地發(fā)現(xiàn)，我們的教育和文學(xué)如出一轍般的急躁。今日之少年，不再“兒童散學(xué)歸來(lái)早”，又何來(lái)“忙趁東風(fēng)放紙鳶”之趣？因?yàn)榕卤桓改钙诖�的目光灼傷，所以不得不背�?fù)著他們的愛(ài)急急上路。突然想起鄭淵潔的那句：“請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上�！币婚_(kāi)始覺(jué)得不可思議，我們寒窗苦讀猶恐不及，老師們灌鉛似的灌給我們知識(shí)，家長(zhǎng)焦急催促我們的成績(jī)希望我們有朝也能一鳴驚人。作為教育家的鄭淵潔何出此言？而今覺(jué)得世上的一切事都比枯坐在教室中的我倒能領(lǐng)會(huì)一二。為了成績(jī)?yōu)榱嗣摲f而應(yīng)運(yùn)而生的急躁教育使我們?yōu)榱粟s上時(shí)代的步伐，腳步絲毫不敢停歇，這樣一路的跌跌撞撞充斥了傷痛，誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”？

　　文學(xué)創(chuàng)作和教育殊途同歸都是一種生活。而其實(shí)對(duì)于大多數(shù)平凡的我們所可感的最真切的生活也都打上“急”的烙印，但其實(shí)我們都向往水泊梁山的豪邁和田園牧歌的浪漫這般的美好。生活的步伐不應(yīng)太急，這些年來(lái)當(dāng)我們的精神被物質(zhì)關(guān)心得感到空虛的時(shí)候，我們都漸漸想要學(xué)會(huì)“綠色生活”，就是一種詩(shī)意的生活，而且是當(dāng)下的。用張曉風(fēng)的話說(shuō)就是“享受今天就盛開(kāi)在我們窗外的玫瑰”。也對(duì)，我們急急忙忙地過(guò)現(xiàn)在的生活，行色匆匆地走完這一生的路途，就是這樣急迫的生活姿態(tài)，為了遠(yuǎn)方幻想出來(lái)的一座神奇的玫瑰園，是不是真的有？其實(shí)代價(jià)早已在答案揭曉前已昭然若揭了。

　　“人應(yīng)當(dāng)忍于希望的誘惑，活得像河流一樣綿延而深情，靜靜地穿過(guò)生命悲與喜的平原與峽谷”，就是這樣靜美的生存姿態(tài)，才是不枉年華的生，活得太急，怎會(huì)美好與快樂(lè)。

    惠安嘉惠中學(xué)611高三:王巧真

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