關于師愛作文錦集六篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的師愛作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師愛作文 篇1
在我們這個大千世界，愛可謂無處不在。它是冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；它是沙漠的一口泉眼，使身處絕境的人重新看到生活的希望……
嚴厲之愛
這天下午，我和一位同學在學校走廊下玩耍，跑來跑去，嘻嘻哈哈，搞得動靜特別大。班主任老師發(fā)現了，就把我倆“請”進了他的辦公室，嚴厲地說道：“你們倆這是怎么回事��？沒事跑什么跑？一會兒跌到了哪里怎么辦？誰負責��？要一下子摔重了，你自己受罪，家長還心疼……”這一連串的詰問，讓我倆頓時啞口無言。老師雖然沒有將我倆罵個“狗血噴頭”，但身為班干的我仍然羞愧地低下了頭，無言地回到了班級。在回班級的路上，我默默地想：是啊，老師雖然嚴厲，可這也是為我們好，對我們的愛呀！
溫柔之愛
有一次數學考試，試卷非常難。每次考試都考一百一十幾分的我，這次才考了八十幾分，我非常傷心，連課都聽不下去了。我看著滿眼是“×”的試卷，眼淚便像關不緊的水龍頭似的止不住地流了下來。這一天我都顯得悶悶不樂的。
放晚學時，班主任老師又叫我去他的辦公室。在去他辦公室的路上，我的心里可真是“十五個吊桶打水——七上八下”啊。自己暗暗在想：哎，少不得又要挨批哪！
可是，到了辦公室，老師的態(tài)度卻出乎我的預料。她微笑著問我：“今天怎么了，怎么一天都不太開心啊？”老師等了我半晌，我還是一個字也沒有說。老師見此情景，便說：“是不是因為考試沒考到自己理想的成績，所以才不開心的��？” “嗯�！蔽倚÷暤鼗卮鸬�。
這時，老師拍拍我的肩，安慰我說：“沒關系的，這次沒考好，下次繼續(xù)努力就好了！試卷上的難題你不也做對了不少嘛，老師相信你下次只要再細心點一定可以的`……”聽了老師的話，我的心里好似有一股暖流在涌動。在我臨走時，老師竟然還從抽屜里取出一個精美的本子獎勵我，并在扉頁上寫下了兩個遒勁的大字：“加油”。此時，我的眼淚早已奪眶而出……
這就是師愛，無論嚴厲，抑或溫柔。嚴厲，讓我敬畏；溫柔，讓我敬重。
作文點評：
作文取材于學校生活，取材于小作者與老師的日常接觸，用老師對小作者細小的批評教育、安慰鼓勵來表現師愛既有嚴厲，又有溫柔的不同方面，內容具體，層次清晰。全文語言流暢，詞匯運用準確、貼切，從中看出小作者語言功底較扎實。
師愛作文 篇2
前幾天，我聽媽媽講了一個關于“師愛”的故事：
媽媽是在鄉(xiāng)村長大的，那時學習英語的條件、環(huán)境極差，但媽媽的英語成績到考上大學時一直名列前茅。這一切的一切，都與她上小學時遇到的一位年輕的英語老師有關。
這位女老師姓顏，二十出頭，很活潑，很陽光。她留著淑女式的.披肩長發(fā)，卻有著與淑女截然不同的活力。她講起課時眉飛色舞，下課和學生一起玩、一起唱歌跳舞，顏老師的課全班學生都愛聽，她成了那時媽媽與全班女同學的偶像，所以大家都對學習英語特別感興趣。媽媽聰明，又勤奮，很快就得到了老師的欣賞與贊揚。大家都很羨慕媽媽。
不單單是這樣。有一次媽媽放學回家時，遇到了哪天沒來上課的一個同學，這個同學告訴媽媽，因為家里經濟條件不好面臨輟學。第二天，媽媽含著淚告訴了顏老師，當天下午，顏老師就通過家訪使她重新回校。后來，這位同學告訴媽媽：“學費是顏老師幫著出的�！�
從此以后，媽媽更加欽佩顏老師了，英語成績也從沒落過第三。媽媽最后感動地說;“我會一輩子記著她的。顏老師是那么的愛學生，我為擁有過這樣的老師而感到慶幸和自豪!”
聽了這個故事，我很感動。教師是個神圣的職業(yè)，他們灌輸給我們的，不僅僅是知識，還有愛。一個老師，可以說每一個人，如果都用愛的行動去感動、感化別人，那我們這個世界會是多么的美好呀!
我又想起張藝謀指導的一部電影《一個也不能少》，講的是一位代課老師發(fā)現一個學生溜出去打工了，于是經歷千辛萬苦才找到了這個孩子。期間，她用為數不多的錢四處奔波，餓了買包子，到處寫尋人啟事。我覺得，要是對學生沒有愛心的話，是做不出這“渺小”而驚天動地的事來的。
世上的老師有千萬個，也許他們的教法不同。但，他們無一不是嘔心瀝血的傳授知識給學生，給學生傾注愛。世上的愛也有千萬種：嚴厲的父愛，慈祥的母愛……但，別忘了我們現在所擁有的，將影響我們一生的“師愛”呀!
師愛作文 篇3
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；我感恩老師，因為老師的愛偉大而高尚。
老師的愛像太陽一般溫暖。我是個特殊的'學生，由于生理發(fā)育遲，五歲才會說話。上課時，因說話口齒不清，不敢回答問題，還常常走神。當老師讓我們背誦課文時，我不認識的字多，不想讀，我總想著好玩的事情，想著想著就情不自禁的笑出了聲。老師知道后，便時時走到我身旁，俯下身子，耐心地一字一句教我讀。碰上不認識的字教我標上拼音讀，反復讀，直到讀會為止。慢慢地，我喜歡上了這個溫和的老師，喜歡上語文課了，性格也變開朗了。我還把自己的讀書方法介紹給其他同學。我成了一名幸福的學生，心里樂開了花。
老師的愛像春風一樣和煦。我脾氣有點倔，自控能力差，碰上小事也常常發(fā)火。老師平時一有空就和我交談。她還對我說：“你是個好孩子，有主見，有思想，老師喜歡你。只是你身上有些毛病需要改一改。和同學相處時，如果覺得不高興可以離開，你愿意嘗試嗎？”慢慢地，我開始關心他人了，也能克制自己了，不但自己舒服，還給同學帶來了快樂。
老師，您時時關心我，幫助我，教導我，您的教誨之恩像點點春雨滋潤了我的心。又到了金桂飄香的時節(jié)，我要把誠摯的祝福送給您：愿您永遠健康！快樂！幸福！
師愛作文 篇4
人們說母愛似水，父愛如山，山水延續(xù)了生命。是誰給生命以力量、色彩？——是老師無私的愛。老師的愛，似水之靈給我們智慧；老師的情，如山之沉穩(wěn)給我敦厚。師愛如此厚重，叫人怎能忘懷？
老師的愛，是淡淡的，淡得像那看似無意的目光。總是那一瞬，總是那淡淡的一抹，總是帶點暖意，總在那一瞬中稍縱即逝。同學，那是愛，是鼓勵，是無言的支持和默默的自然的愛，你懂嗎？
老師的愛，是深沉的，深沉如那雙長滿老繭的'手。在多個夜晚，老師挑燈夜戰(zhàn)用它為我們批改作業(yè)，老師的手，不停的翻，不停的寫。作業(yè)本上的紅溝，輕松愉快，凝聚了老師的希望、贊賞。老師的手匆匆地寫，匆匆地停，而后又匆匆地寫，一刻不停。無論春夏秋冬，亦是如此。同學，作業(yè)本上一個個紅色的標記，鋪滿了你成長的道路，你懂嗎？
老師的愛，是安靜的。安靜的是從學校到老師家這樣兩點一線的路程。它很長，從老師心中延伸到我們心中，從老師腳下延伸到我們腳下：它很短，短到只三年，小氣得只讓我們享受三年的師愛——這點愛，卻會從12歲延伸到15歲，在15歲那年夏天微微停下喘息，再在我跨入高中的那一刻，加速前進，從16歲，向永遠沖刺，向下一個起跑點沖刺，向著無盡個晝與夜，向著無數個未來，鉚足馬力，飛速沖刺！同學，這是老師的期望，你懂嗎？
老師的愛，是空氣一般的存在。像空氣的，是老師無時無刻想著你，念著你的心情。它無處不在，充斥你身邊每個角落悄悄的，悄悄的當某天，它不再催你，愛你時，你會無所適從，會無法呼吸。它很珍貴，老師卻把它給了你，你有什么自暴自棄的理由？你有什么不好好學習的理由？你又有什么理由說你不會學習？同學，這是空氣一樣必不可少的愛，你不能辜負這來之不易的愛你懂嗎？
老師的愛也許有時嚴厲，可嚴厲背后是不易察覺的綿綿的溫柔。老師的諄諄教導，悅耳像叮咚的山泉，源遠流長，深深銘刻在我心中。花開花落，歲月匆匆地一閃而過，卻不知哪年哪月那日，您慈祥的面容爬上幾條深深的紋路。也不知在哪個春夏或秋冬，您的三千青絲被歲月悄悄染上人生的色彩。漫漫人生路，有您的愛伴我上下求索，前面的路不會艱難，更不會孤單。長長夢想路，有老師的愛在我的天空微笑，我的世界繽紛閃耀。當哪天，我失敗時，看到一道光，射向我的未來，給我指引成長的路，猛然回眸，才知道，那是您永不熄滅的目光……，現在，同學，老師的愛，你懂了嗎？
老師，是朵玫瑰，一朵沒有刺的玫瑰。為了我們，他拔下了一根根的刺——他的個性，他的脾氣，他的倔強。連皮帶肉地，很疼。但為了我們，他還是拔下了。劉若英說過：“我不珍貴，但很真實。”這不正是老師的真實寫照嗎？——后記
師愛作文 篇5
今日上午在學校會議室觀看了江蘇省特級教師李鳳遐老師的《師愛，促進師生共同發(fā)展》的報告視頻，整個報告長達三個半小時之多，然而時間在李老師幽默風趣的語言、真實豐富的事例中異常地快速奔跑，轉瞬間來到了午飯的時間點。
回味李老師與學生的成長故事，最大的感觸就是對學生真情的愛，而且是讓學生愿意接受的愛。我們平常也提倡師愛之重大，也都在具體的教育教學中實施著愛，可是學生對我們的愛接受么?很多老師議論到“現在的學生，你對他好，他不知道好”，這的確是現實中的一種情況，難道是現在的孩子對“愛”真的變得麻木無覺了么?李老師的答案是“你是無任何功利的愛么?你愛的表達方式適合現在學生的性格特點么?”不是學生不接受，有些時候是我們表達的方式、時機或者目的不恰當造成的。
李老師從頭到尾在強調“心態(tài)調整”的重要性，她成功人生，也印證了“態(tài)度決定成敗”的客觀性。不論我們在言語上、動作上講著、做著對教育教學工作的認同與喜歡，但處于內因地位的心靈自我會給出一個準確的評判。部分對教師這個職業(yè)的抱怨只會增加自己心理的負擔，不會換來其它任何的.改變。如果非要說有所改變，那么只能是自我身體健康指數的下降變化。
如果說目前教師的待遇不高，可與當年的李老師相比，這些還是那樣的苦么?如果說目前學生不好管，可與年過半百的李老師相比，我們的青春活力何在?這些我們自認為理由十足的問題到了李老師那里都變成了人生“財富”，她把教師職業(yè)的快樂面尋覓得無處不在。有位老師說李老師的心態(tài)就是“阿Q”精神，沒有現實物質的鋪墊怎么可能有精神生活的豐富?可是從報告中，誰看出了李老師的精神生活的乏味？反而是一種激情、活力、年輕。
李老師對自己幸福的定位就是:家庭+職業(yè)的幸福。這是一個多么完美的公式，我非常的贊賞與欽佩。因而工作之外的空余時間，我絕大多數用在了對家的“經營”上，雖然目前自己還沒有挑起“職業(yè)幸福”旗幟的資本但是我正在的努力也許會有所轉變，我要以李老師為榜樣，在成就家庭幸福的同時也成就工作的快樂。
聽完報告后，相信每個人都會被李老師的激情所感染，沉寂的心再也按捺不住，然而僅內心的欲動還不行，必須有馬上的行動。說來也巧，下午正好有同事調課讓我上，我就把這種激情帶到了課堂，在課堂上的表現，自己都有些不敢相信，自己竟然也能如此去做。也許學生是處于對我今天變化的好奇，更也許是對這種變化的易接受，他們的表現非常積極與投入。
總之，今后看到的成功的李老師，她就是我們學習的榜樣，她帶給我們的不是具體的路子而是思想轉變的法子，只要我們心態(tài)調整到位了，我們用心去做了、用心思考了、用心總結了，那么“幸福”也就來臨了。
師愛作文 篇6
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干老師。
高爾甚曾說過誰不愛孩子，孩子就不愛他只有愛孩子的人，才能教育孩子師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的愛，師愛是偉大的神圣的。
師愛之間，傳遞著的.是知識的火花，智慧的金鑰匙。
師愛之間，傳遞著和是呵護，無私的奉獻。
師愛之間，老師是甘露，靜靜滴落，為學生滋潤干涸的心靈。
老師，請聽我說你是一把金鑰匙，帶領我們來到閃著金光的知識大門前為我們慢慢地開啟智慧之鎖，我們卻在門前紛紛高喊，開門開門，您說我們凡事不急不然就會一事無成，我們靜靜地等，等您開門那一刻門終于開了，于是，我們便開了，于是我們便插上翅膀傲游知識的海洋。
老師，請聽我說您是一只漁船您將我們的天真渡過去我們真想在盛夏變成一株樹，在寒冬變成一堆火，為您卻擺手。老師請聽我說您是一棵大樹我們是幾棵生綠的小芽，我們高，大，壯實。
�。±蠋�，您是為我們鋪設大道的啟蒙者，您是讓朝霞在我們心中閃耀引人……老師，老師，請聽我說……
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