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關(guān)于師愛作文匯編五篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的師愛作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師愛作文 篇1
愛可以溶化冰凍的靈魂，愛可以點燃希望之火，愛可以增強生活的信心。
——題記
學(xué)期初，我新接了七（1）班的語文課，聽說這個班在我校還不錯，我很自信，熱望把夢想的種子播到孩子們的心田上。開學(xué)兩個星期后，班主任調(diào)整了坐位，最后一排單獨坐著一位叫李想的孩子，讓我頭疼。聽班主任介紹，這位男生脾氣倔強、性格孤僻，和同學(xué)們合不來……調(diào)座位時，他主動要求老師把自己固定到最后一排去。
有一次，全班學(xué)生在朗讀課文，我抬頭見他兩眼望著窗外，心不在焉，便輕輕地走到他旁邊，語氣和藹地說：“李想，讀到哪了？”他緩慢地站起來，撓撓頭說：“讀的什么？不知道啊�！迸冒嗌虾逄么笮Α]有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我對他不太了解，準(zhǔn)備冷處理這件事，就讓他坐下繼續(xù)聽課。接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)李想仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，充滿稚氣的臉上有著與他年齡不相稱的茫然。我的心靈震撼了，夢想的種子怎能會在荒漠的心田上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果呢？我要用愛的甘泉來滋潤他冷漠的心田，用愛的陽光溶化他冰凍的靈魂。我思索者——
老師陪你散散步
周三下午放學(xué)，教研活動結(jié)束，我拖著疲倦走出教學(xué)樓。
夕陽下，長廊旁，一個孤單的身影徘徊在校園內(nèi)曲折的小路上。我一眼看得出來，他是李想，我的內(nèi)心一陣驚喜，也快步來到長廊旁，走到他身邊，這時我仔細(xì)的打量他：凌亂的頭發(fā)，消瘦的臉龐，衣服臟兮兮的，鞋子也好長時間沒有刷洗。見了我，他有些吃驚。我用手輕輕撫摩著他，緩緩地說道：“老師陪你散散步”，我牽著他的手，漫步在校園的小路上，起初他沉默不語，眼里噙著淚花，“你想說什么？老師就是你的親人�！彼ㄆ溃骸拔蚁氚职謰寢屃��！睆乃淖炖镂抑�，李想的父母長期外出打工，家里只有他和爺爺。偶爾他的父母打來電話，詢問他的情況。進(jìn)入中學(xué)，李想寄宿在學(xué)校，每周回去一次，和爺爺見面的時間也少了，有時想父母和爺爺，他就偷偷的哭……我忽然懂得，這些年來他有多么孤單，有多么悲傷。他不是茫然和冷漠，他的內(nèi)心充滿著對溫暖的渴望，他是想得到別人的關(guān)心和呵護(hù)�！昂⒆樱窈笳n余時間，你就到我辦公室和老師交流、談心，好嗎？”我動情的說道。李想緊緊地?fù)е�，我眼眶全濕了�?/p>
我感覺到這顆冰凍的心開始溶化了，放眼望去，曲折的小路掩映在樹木之中，綠色的草坪點綴著紅花，高高的.銀杏樹，碧綠的玉蘭樹，臘梅高低錯落，偶爾聽到鳥鳴啾啾，聲音和諧悅耳，整個校園充滿了詩意。
分一個角色給你
周四中午第一節(jié)課，學(xué)習(xí)《羚羊木雕》。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)李想頭發(fā)已不再凌亂，衣服也干干凈凈的，眼睛里閃爍著異樣的光彩。我想應(yīng)該尋找更多的機會讓他釋放自己的潛能，找到屬于自己的那份自信。在整體感知課文之后，是引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。我便采用“分角色朗讀”，讓學(xué)生揣摩人物的語言和心態(tài)。學(xué)生們紛紛舉手，“李想，老師分一個角色給你，你要嗎？”，他出乎意料，猛地站了起來，大聲說道“要，分吧！”我把“爸爸”這個角色分給了李想，其他同學(xué)根據(jù)根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的角色。
在表演朗讀中，我發(fā)現(xiàn)李想落落大方，語氣連貫，語調(diào)符合爸爸的人物性格。演讀后我問：“你們覺得爸爸是一個怎樣的人？”同學(xué)們紛紛回答：“嚴(yán)肅”“冷漠”或“重財輕義”。只有李想沉默不語，我知道他心里在想著什么，于是問道：“李想，你的感覺呢？”他臉頰緋紅，吞吞吐吐地說：“我覺得是濃濃的父愛。”
一股暖流在我心中涌動，是愛，點燃了希望之火；是愛，開啟了智慧之門。我鼓起了掌，教室內(nèi)也響起了炸雷般的掌聲和歡呼聲。李想臉上洋溢著我以前從未看到過的自豪感。
我們一起讀古詩
周五早讀，同學(xué)們正在朗讀、背誦古詩《龜雖壽》。
早晨的陽光透過窗戶照進(jìn)教室，映紅了那一張張稚氣的臉龐。窗外，樹葉被風(fēng)吹得婆娑起舞。教室內(nèi)書聲朗朗，清脆悅耳，和著樹上的鳥鳴聲，譜成了一曲動聽的歌。
教室最后一排，李想也像其他同學(xué)一樣，專注的朗讀著，但聲音很低。我走到他身邊，坐在他旁邊多余的板凳上，說：“我們一起讀古詩”，我讓他先讀我聽，幫他訂正字音；接著我示范朗讀，讓他注意朗讀節(jié)奏，特別是重要詩句，提醒他要讀得鏗鏘有力。我伴隨他讀了幾分鐘后，感覺到很滿意，對他說：“你讀得很棒！你知道‘老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已’是什么意思嗎？”“老師，是不是人雖然年齡大了，還有遠(yuǎn)大的抱負(fù)？”我點了點頭，說：“花季少年，也要有自己的夢想。”
早讀快要結(jié)束的時候，我請幾位學(xué)生到講臺上背誦古詩，其中我點到了李想，他在背誦時，仿佛進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，飽含感情，語調(diào)中充滿了生活的自信，那聲音在教室里回蕩，久久地回蕩……
在以后的日子里，李想像換了一個人，主動與同學(xué)接觸，課余時間到辦公室與我交談，我仿佛是他的知心朋友，他變得開朗，他變得健談，成為了一個陽光少年。
我想起了杜甫的詩句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是的，師愛要像這無聲的細(xì)雨，
滋潤著每一株樹苗。教師要關(guān)愛學(xué)生，要成為傳遞愛的使者，讓愛的甘泉滋潤每一個孩子的心田。教師是學(xué)生人生路上的引路人，不斷地引導(dǎo)孩子熱愛生活。讓孩子們的生命中充滿陽光，讓孩子們的人生中充滿夢想。愛使干癟的種子生根發(fā)芽，愛使枯瘦的小苗翠綠怡人，愛使桃李結(jié)出豐碩的果實。只要我們用自己無私的愛，點燃學(xué)生的希望之火，增強學(xué)生生活的信心，我們必將收獲成功的無盡快樂。
——愛，教育的生命！
師愛作文 篇2
我初三的班主任，一個矮矮的、胖胖的小老頭，我們都叫他根爺。
根爺是教政治的，每次上課他都戴著度數(shù)不高的老花鏡，講課時，他的左手就會習(xí)慣的搭在自己高高隆起的肚子上，這時的他搞笑但又很慈祥。
根爺他人很好，是我初三那屆最好的班主任。我剛開始進(jìn)他的班，第一眼看見他就覺得這個老師長得很面善，人一定很慈祥。我們相處了不到一星期的時間，果不其然，他對我們班上所有同學(xué)都像對待他孫子孫女那樣好。
還記得初三口語測試那天，正好是星期六，其它班的班主任都回家了，只有根爺留下為陪我們，一直到班里最后一個同學(xué)考完，他才鎖好班級門回家。
根爺還會經(jīng)常給我們拍照，只要我們班級得第一，并且在常規(guī)管理上表現(xiàn)很出色，他都會獎勵我們，放電影給我們看，可是說實話，根爺?shù)钠肺贿�真不怎么樣，但是，我們很享受全班同學(xué)坐在一起的`感覺。有時候，我真的可以感覺到初三（6）班就是一個大家庭，根爺就是那個愛我們的、我們愛的大家長。
根爺最喜歡的就是酒了，他對我們說，他一天不喝酒，就渾身不舒服。最搞笑的是有一次中午，好像是校長請客吃飯，根爺喝多了，下午到班級的時候一身酒味，臉通紅，大大的耳垂也很紅，還堅持過來給我們上課，他好像是哪個字忘了怎么寫，最后竟然趴在黑板上睡著了，還是我們的笑聲把他給驚醒了。
根爺說，我們會是他最后一屆學(xué)生，等我們畢業(yè)了，他也就要回家養(yǎng)老了。所以我們暗下決心，一定要認(rèn)真念書，一定要成為根爺帶過學(xué)生中最優(yōu)秀的一屆。
時間真的很殘酷，轉(zhuǎn)眼間，中考就在眼前。我到現(xiàn)在仍然記得根爺在考試前跟我們說過的話。他說：“孩子們，不用緊張，用平常心對待就好，我會一直在大門口等你們出來的，放心吧，你們一定會考好的�！彪m然是一段很普通的話，卻莫名的讓我們狂跳不止的心臟平靜下來。
中考結(jié)束后，在回去的車上，根爺和我們聊了很多，他說他希望每一位學(xué)生長大了都能成人，不管以后富不富有，只要幸福、快樂就好了。我想，這大概也是每一個老師的心愿吧！
一晃，兩年過去了，我也遇見了更多的良師，可是，在我心目中，根爺是我最最愛戴的，是我不愿忘記的老師，不，是我不愿忘記的長輩。
師愛作文 篇3
在小學(xué)生活里，曾發(fā)生過哪些讓你難忘的事？你可以和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，還可以共同尋找班級的“成長足跡”。在回憶的基礎(chǔ)上，用各種形式，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并永久珍藏。
有人說，沒有陽光，就沒有花兒的微笑；沒有大海，就沒有魚兒的歡躍；沒有父母，就沒有生命的鮮活。但我想說，老師，沒有您的教誨，就沒有我的進(jìn)步和成長！
老師，您可曾記得我剛來這班時，對這里的一切都感到陌生，做起事來總是怯生生地。課堂上，明明理解了老師的問題，卻總是猶猶豫豫，遲遲不敢舉手。您或許覺察到了，于是向我投來鼓勵、期待的目光。我似乎聽到了您親切的話語：“凌宇，別怕！我相信你能行！”一下子，我信心倍增，于是勇敢地舉起了手�；卮鹜戤叄嫘囊恍�，當(dāng)場表揚了我，我心里真比喝了蜜還甜！老師，正是您無數(shù)次細(xì)微的關(guān)愛讓我深深地愛上了您的課！
老師，您還記得我曾是赫赫有名的調(diào)皮大王吧！我一次又一次地惡作劇，當(dāng)時一定把您氣壞了。但您沒有一回厲聲斥責(zé)我，反而常常忍著怒氣，心平氣和地曉之以理動之以情和我交談……正是您鍥而不舍的教誨，使我漸漸意識到了自己的錯誤，體會到了您的良苦用心。于是，我痛改前非，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。期末，我居然被評上了優(yōu)秀少先隊員！
老師，雖然您擔(dān)任我的班主任僅兩年，但我深深感受到您的愛是多么的神奇：您無聲的語言，給了我巨大的能量；您諄諄的'教誨，使我明辨了是非；您正確的引導(dǎo)，使我日益優(yōu)秀；您激情的鼓勵，讓我勇敢地確立了奮斗的目標(biāo)……
老師，感謝您滌蕩我心靈上的塵泥；感謝您給我勇氣和信心讓我的人生正確地啟航；感謝您對我的精心栽培！
師愛作文 篇4
像春蠶般默默地吐出知識的絲，吐盡了，生命也就到了盡頭；像蠟炬一樣燃燒自己，在無私的奉獻(xiàn)；照亮了別人的前程，卻化為了一堆燃盡的灰塵；在黑暗中流下了辛勤的淚水，這，就是師愛！
師愛是那般落紅，化為春泥也盡心呵護(hù)著每一朵花兒，直到百花齊放之時，她有一份幸福也有一番欣慰。
總以為師愛是遙不可及的.，看到那些尖子生們快樂的與老師交談，心里有說不出的難受與失望��！··
不久老師的目光看著我總是那么得冷淡，一次次瞥過一次次失望，是我的成績不理想么？
原來梅花的香氣撲鼻是源于寒冬的侵襲�。〉耐獗硐虏刂活w熱熱的心。
考試過后，本不在有希望了，老師卻向我示意了一下：過來！怎么了？又犯什么錯了？
忐忑不安得走過去，正瞅向老師銳利的雙眼，頓時心里的小鹿跳的更快了，怎辦怎辦？
“有進(jìn)步了吧？我其實一直在關(guān)注著你！你體現(xiàn)出來的堅強真讓我震驚不小，我一直沒夸獎你是怕你驕傲呀！你也知道：‘梅花香自苦寒來’，嗯。人生不可能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷挫折的，要加油，我很期待你中考的再一次發(fā)揮，就這樣吧！”
又一星期，考試又重復(fù)一次，，考試成績出來了：退了一名！可老師依舊表揚了我一番。
為什么？
現(xiàn)在呵！我終于明白了老師的苦心，讓我懂得了春蠶，落花的奉獻(xiàn)之美。
老師是黑夜里最亮的一盞燈，在我最落魄的時候給我信心；呵護(hù)了我迷茫的心。
在最后分別的時刻只想對你說一句肺腑之言：“愿師愛永遠(yuǎn)不要丟失，要延續(xù)下去，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。”
師愛作文 篇5
從背上書包的第一天起，母親就告訴我：“一日為師，終生為父�！边@句話我一直銘記在心，不敢忘懷。老師對我們的是一種別樣的愛，是一種恨鐵不成鋼的愛，是一種嚴(yán)格的愛。從老師對我們的字字句句中，都可以看出老師對我們的愛之深，情之切。
我感受到的最嚴(yán)厲的'師愛，在課堂。我的語文梁老師是一位嚴(yán)格的老師，她有一雙明亮的、會說話的眼睛。有一次我的同桌在語文課上開小岔，正當(dāng)他玩得不亦樂乎時，梁老師的眼神像一把利劍一樣盯著他看，好像要把這位同學(xué)從紛亂的思緒中拉回課堂，果然很靈，同桌馬上安靜下來。還有一次，我由于粗心失掉好幾分，梁老師的眼睛便睜的圓圓的，那目光里，分明寫滿了對我的責(zé)備和疑問，讓我慚愧不已。師愛如山，在課堂，我感受到了最嚴(yán)厲的師愛。
我感受到的最溫柔的師愛，在課下。我的班主任老師是一位溫柔的老師，一次，我在學(xué)校偶然發(fā)燒，恰逢我們組值日，因為我是組長，所以不好推辭，打掃時心不在焉，這兒掃掃那兒擦擦。老師看到后，走過來關(guān)切的問我：“你是不是病了？”又摸一摸我的額頭，大叫一聲：“呀，發(fā)燒了！”于是安排我坐下，并給我媽媽打電話，我感到的幾乎要熱淚盈眶。師愛如山，在課下，我感受到了最溫柔的師愛。
最讓我震撼的師愛，在汶川。20xx年5月12日下午，譚千秋老師正在繪聲繪色的講課，當(dāng)他看待天花板上的吊燈開始搖晃時，他馬上意識到是地震，于是大喊：“地震了，同學(xué)們快跑！”當(dāng)他快跑出教室時，發(fā)現(xiàn)還有兩位同學(xué)來不及逃跑，于是他義無反顧的飛奔過去，用自己健壯的臂膀為學(xué)生筑起了一道堅固的墻，像老鷹護(hù)著自己的孩子一樣，學(xué)生逃了出去，而譚老師卻被沉重的水泥鋼筋壓在廢墟下。全班同學(xué)無一傷亡，他們在操場上大喊：“譚老師，譚老師”聲音久久在周圍回蕩，天空灰蒙蒙的，知性的鳥兒也來向譚老師致哀，師愛如山，在汶川，我感受到了最震撼的師愛。
比爾蓋茨曾說過：如果你認(rèn)為學(xué)校的老師過于嚴(yán)厲，那么等你有了老板再回頭想一想。到那個時候，你會明白老師是多么愛你，老師的愛是多么寬容。師愛如山，我們能以和回報呢？所以我們要努力學(xué)習(xí)，有一番作為，回報恩師。
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