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數(shù)學(xué)伴我成長(zhǎng)五年級(jí)作文
我愛數(shù)學(xué)更愛奧數(shù)。那些學(xué)奧數(shù)的趣事，伴我成長(zhǎng)，終身難忘！
六歲那年，我偶然看到一本小學(xué)數(shù)學(xué)書（不是教科書），里面記載了120個(gè)有趣的問題與故事。雖然都是高年級(jí)的問題，不怎么看得懂，但某些地方還是非常吸引我的。譬如有一次我看到“大小數(shù)之差”的章節(jié)，我突然問我媽的生日，她說：你問生日咋啦？我還沒到生日呢。我說你的生日有一個(gè)神奇的數(shù)字，我媽聽到這句話就纏住我不放，非要我說這個(gè)神奇的數(shù)字是多少。我說我不告訴你，你看就知道了。我立即在一張紙上又是列式，又是運(yùn)算，最后寫上一個(gè)大大的“9”。我媽不解，問：“有這么神奇嗎，為什么不是別的數(shù)字，而是‘9’呢？是我的生日才有，還是別人的生日也有呢？”我說：“每個(gè)人的生日按照我上述的規(guī)則計(jì)算，最后的結(jié)果都是‘9’。”結(jié)果報(bào)上爸爸和我自己的生日，計(jì)算結(jié)果都是“9”。我最后對(duì)我媽總結(jié)說：“這就是有趣的“大小數(shù)”之差，是《120個(gè)數(shù)學(xué)名題和故事》里面的內(nèi)容�！贝撕螅冶忝陨狭藬�(shù)學(xué)尤其是奧數(shù)。
一年級(jí)，我去了志遠(yuǎn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)奧數(shù)。因?yàn)橐荒昙?jí)，一個(gè)班才10來個(gè)人，教課的是一個(gè)老頭，姓沈，教學(xué)卻很有趣。有一位同學(xué)，又黑又小，他是一位志遠(yuǎn)教師的兒子，也是一個(gè)有趣的人。有次他突然鉆到桌底下，沈主任不慌不忙地說：“XXX，你是猴子嘍？”還拍了幾下“猴子”屁股。這使我們哄堂大笑，他也無奈笑笑，拍拍屁股起身。這件事就結(jié)束了。沈老師機(jī)智地化解了危機(jī)。
還有一個(gè)女孩，長(zhǎng)得很平凡，被我們嘲笑一學(xué)期，不是因?yàn)椴缓每�，其�?shí)是她某天說她上一年級(jí)第二學(xué)期（其實(shí)是第一學(xué)期）。
二年級(jí)，人多了，老師換成了戴眼鏡、規(guī)規(guī)矩矩的年輕女老師，課也變得索然無味。
四年級(jí)，那本書的內(nèi)容慢慢明白了一些。
去年10月，我又回到了志遠(yuǎn)，老師變成了來自黃岡的張老師，他經(jīng)常講解一些高深的題。比如說將一個(gè)四邊形交叉分成四份，左右必定等于上下？
寒假，我又去了羅校長(zhǎng)的班上，羅校長(zhǎng)講課生動(dòng)幽默，而且細(xì)致，一道難題，他一定要全部講完。即使花上一節(jié)課的時(shí)間，也不一筆帶過，講到我們每個(gè)人懂為止。
以上是我學(xué)奧數(shù)的經(jīng)歷和趣事，給我童年帶來樂趣，增強(qiáng)了我的邏輯思能力，間接提高了語文水平。
德國(guó)人哥德巴赫提出過一個(gè)問題：（A）是否任何一個(gè)>6的偶數(shù)，都可以表達(dá)成兩個(gè)奇質(zhì)數(shù)之和。（B）是否任何一個(gè)>9的奇質(zhì)數(shù)，都可以表示成三個(gè)奇質(zhì)數(shù)之和。你說呢？
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