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成長(zhǎng)修煉手冊(cè)作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)修煉手冊(cè)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
成長(zhǎng)修煉手冊(cè)作文1
成長(zhǎng)就是一場(chǎng)修行，你可以氣場(chǎng)全開(kāi)揮著打怪升級(jí)，也可以挑燈夜戰(zhàn)激情文字揮斥方遒，全看你的心態(tài)。
第一回：會(huì)哭的孩子有糖吃
小時(shí)候我就明白一個(gè)道理：做事嘛不能死扛到底，窮追猛打，有時(shí)在心里噼哩啪啦敲個(gè)小算盤，或許有更好的效果�！鞍郑瑤页鋈ネ鎲h！”我拽了拽了爸爸的.衣襟，好聲好氣地商量道�！安恍�！”爸爸冷硬著一張撲克臉，堅(jiān)決地回了我的兩個(gè)字。
這時(shí)候千萬(wàn)不能用激將法，也不能傲氣地哼“不去就不去”，我滴溜轉(zhuǎn)了一下眼珠子，抹了把臉，委屈地蹲了下去，給爸爸留下一剪落寞的背景，用爸爸剛好能聽(tīng)到的聲音自言自語(yǔ)道：我乖乖地在家呆那么長(zhǎng)的時(shí)間，每天好好學(xué)習(xí)，從不偷懶，可連小小的放松一下的機(jī)會(huì)都沒(méi)有……話還沒(méi)說(shuō)完，就聽(tīng)到爸爸清了清嗓子，問(wèn)我：“你知道哪些地方好玩嗎……”
第二回：腎上腺素是個(gè)好東西
我的閨蜜因短發(fā)造型聞名全校，她的頭發(fā)真的和男生一樣只有一指寬。別人常常打趣她，她也大大咧咧地笑著回應(yīng)，從不放在心上�？梢惶�，不知怎的她挫敗極了，整個(gè)人周圍都籠罩著低氣壓。偏偏有個(gè)不長(zhǎng)眼的男生腆著臉湊過(guò)來(lái)，怪腔怪調(diào)地說(shuō)：“喲，男妹子今天怎么了？”一瞬間，閨蜜隱形的刺全都豎起，根根矗立閃著寒光。我一見(jiàn)大事不好，趕忙站起來(lái)叉著腰對(duì)男生說(shuō)：“嗤，我還以為你是男生呢！差點(diǎn)就信了！”他愣在那半天沒(méi)回過(guò)味來(lái)，班里卻早已炸開(kāi)了鍋，各種狂笑。
望著閨蜜含著笑意重新柔和的臉色，我不禁暗自得意：成長(zhǎng)道路上，朋友遇難時(shí)，腎上腺素讓我們頭腦一熱，做出荒誕勇敢的事，也挺贊的！
第三回：浪里淘沙始得金
真是的，升級(jí)路上怎么那么多難關(guān)��！我埋頭抱怨。生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)地方，總是不如人意，總不順心，我就好像閉眼一頭扎進(jìn)水里，雙手胡亂摸索半天也沒(méi)有摸到一條小魚。不過(guò)，我不能就此放手，還要上書山，下題海，潛心修煉。
人生在不斷升級(jí)，成長(zhǎng)在不斷繼續(xù)，我是少年我怕誰(shuí)！
成長(zhǎng)修煉手冊(cè)作文2
在躁動(dòng)的歲月里，年少輕狂的棱角總與外界格格不入，產(chǎn)生激烈碰撞，每一瞬的火花都加重了成為一種修煉，跌跌撞撞的身后，也撒下一路春光瀲滟。
在校規(guī)班規(guī)還并不嚴(yán)苛的小學(xué)里，總有一些違反常規(guī)的舉動(dòng)在我們身上發(fā)生。彼時(shí)的我，總想嘩一下眾取一些寵。在剛剛學(xué)會(huì)舉手發(fā)言時(shí)，我認(rèn)為只要舉手，老師就應(yīng)該滿足發(fā)言的渴求，我總是在課堂上雙手交替著高高舉起。可是老師聚焦的目光總是轉(zhuǎn)向其他人。心中的不滿和不解波濤滾滾，輕松地越過(guò)屏障，表現(xiàn)在行動(dòng)上。我依然舉手，可在沒(méi)有感覺(jué)到那灼熱的目光時(shí)，就會(huì)故意地像個(gè)愛(ài)搞惡作劇的`孩童那樣搶先高聲呼出答案，絲毫未察覺(jué)那落在身上的灼熱目光，夾雜著不耐煩和冷漠。
漸漸的，我愈加肆無(wú)忌憚，耀武揚(yáng)威一般在提問(wèn)聲的余音中就開(kāi)始賣弄自己的答案。終于，在我又耀武揚(yáng)威的時(shí)刻，老師按捺已久的目光中激起了憤怒的火花：“夠了，多大了都不知道發(fā)言要舉手嗎？就算你知道答案，連基本的尊重他人發(fā)言的素質(zhì)都沒(méi)有嗎？”正沉浸在將答案一吐為快中的我突然被打斷，不知所措地愣在那里，抵制不住老師那冷冷的眼神，委屈的淚水奪眶而出，滂沱而下。我甩甩頭，倔強(qiáng)的眼神隔著一層水霧與老師對(duì)視。
下課后，我不服氣的去找老師對(duì)峙：“我明明知道答案，為什么不能說(shuō)出來(lái)？為什么我舉手，您總是不理會(huì)？”老師的目光恢復(fù)了平和：“舉手發(fā)言是課堂紀(jì)律，你即使知道答案也應(yīng)該多聽(tīng)取別人不同的看法，取其精華，去其糟粕。況且每個(gè)人在課堂上都有平等的發(fā)言的權(quán)利，所有發(fā)言的機(jī)會(huì)不可能一人獨(dú)攬，這樣的課堂才是所有人的課程。老師的目光會(huì)望向每一個(gè)人。”
柔和的氛圍撫平了我內(nèi)心的躁動(dòng)。從此，課堂上突然就少了一種惹人注意的躁音，多了一個(gè)平靜舉手、正襟危坐的身影。
成長(zhǎng)的每一次羈絆，都使自我的修煉趨于爐火純青；成長(zhǎng)修煉手冊(cè)的每一筆記錄，都是舉世無(wú)雙的蓋世神功。
成長(zhǎng)修煉手冊(cè)作文3
來(lái)到光豪小學(xué)這么多天，前幾天都被高溫炎熱的天氣所困擾。今天下午終于下了一次痛快酣暢的大雨，整個(gè)人都感覺(jué)清爽了許多。因?yàn)橄掠�，我們顧及到學(xué)生安全問(wèn)題，今天下午全校停課。
停課了，耳根似乎可以清凈一些，我也終于有機(jī)會(huì)好好靜下心來(lái)梳理一下這幾天的情緒和感悟。
來(lái)這里第六天，作為新聞宣傳組的成員，我主要負(fù)責(zé)每天的寫稿任務(wù)。每天清晨和下午，我都會(huì)在每個(gè)教室進(jìn)行“巡邏”，除了記錄每個(gè)班的上課情況和狀態(tài)，我還會(huì)就組員的實(shí)踐心得進(jìn)行查看，晚上就進(jìn)入到每天最重要的任務(wù)——寫稿。在這幾天的寫稿過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了一些東西也感受到一些東西。
首先，工作方面，對(duì)于新聞工作的前期，我準(zhǔn)備得還不夠充分和周全，當(dāng)我進(jìn)行第一次投稿時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多，但隨著工作的一天天推進(jìn)以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)會(huì)溝通，問(wèn)題都迎刃而解。這幾天，我也從工作中逐漸學(xué)會(huì)有序安排事情和與其他人溝通交流的能力。
在教學(xué)方面，我的課程一共只有兩節(jié)，第一節(jié)課是教一年級(jí)的班。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生愿意積極回答問(wèn)題，這讓我感到欣慰，但是一年級(jí)的思維方式處于較童真的狀態(tài)，他們的許多行為不受控制，在我上課時(shí)就有學(xué)生跑到其他同學(xué)座位，剛說(shuō)完又安定不下。上課時(shí)，我的'聲音有時(shí)完全被學(xué)生的聲浪蓋過(guò)，這些都是上課出現(xiàn)的問(wèn)題。我的解決方法是先靜靜看著他們，他們看我不說(shuō)話了，他們就立馬靜了下來(lái)。
這次三下鄉(xiāng)每個(gè)隊(duì)員都有自己的收獲，無(wú)論是在平時(shí)生活協(xié)調(diào)方面還是工作中，我們都用心感受著這一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)與收獲。不僅是給學(xué)生帶去知識(shí)，更重要的是我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)，離三下鄉(xiāng)結(jié)束還有幾天時(shí)間，我們會(huì)用心感受這一切，我們會(huì)珍惜這一切。
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