舉手初中作文

　　還記得很清楚，剛上學(xué)前班的時(shí)候，媽媽就時(shí)常叮囑我：“莉芝，上課要認(rèn)真聽，要積極舉手發(fā)言，不懂的問(wèn)題要問(wèn)老師……。”來(lái)到學(xué)校，老師也是這么說(shuō)的。

　　小學(xué)課堂的氣氛十分活躍。老師提出問(wèn)題的話音未落，同學(xué)們?cè)缫寻咽指吒吲e起，如同一片森林。老師不知該點(diǎn)誰(shuí)的名字好，連聲說(shuō)：“別急，別急！”如果誰(shuí)幸運(yùn)地被點(diǎn)到了名字，就像得到了天大的恩寵，得意洋洋，春風(fēng)滿面，心里比吃了蜜還甜。而沒(méi)被點(diǎn)到名字的也不會(huì)泄氣，一個(gè)個(gè)耐心的等待著下一個(gè)問(wèn)題，等待著下一個(gè)被點(diǎn)名的驚喜。

　　那時(shí)的我們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游，學(xué)到了很多知識(shí)的同時(shí)，也收獲了很多的快樂(lè)。

　　隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，課堂上舉手的人越來(lái)越少了。那片曾經(jīng)繁茂的森林被一種神秘的力量無(wú)情的砍伐了。往往，在老師提完問(wèn)題后老半天，下面才稀稀疏疏地舉起幾只手，就像秋風(fēng)中瘦弱的小樹，一吹就倒。是老師提的問(wèn)題難了？還是怕老師？我不明白，也不曾想過(guò)，耳邊，依稀響起媽媽和老師的話。

　　直到有一天，當(dāng)老師提完問(wèn)題，我舉起手時(shí)，才驚訝地發(fā)現(xiàn)周圍竟沒(méi)有一個(gè)人舉手，大家都向我投來(lái)異樣的目光，而在這無(wú)言地眼神中，分明有太多“假積極，圖表現(xiàn)”的意思在流動(dòng)。我感到莫名的不安，畏畏縮縮地放下手。可當(dāng)我的目光和老師的目光相遇時(shí)，心里卻不免有些后悔和委屈。

　　以后的日子里，課堂更安靜。除了老師的講課聲外，教室里靜得連根針掉下的聲音都能清晰地聽到。老師滿懷希望地提出問(wèn)題，可半晌仍是“這里的黎明靜悄悄”。老師急了，“誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)來(lái)？”又過(guò)了好久，他只好失望的自問(wèn)自答。身為班干部的我，多次想舉手打破窘境，但手卻像被什么東西纏縛住，動(dòng)彈不得。課后，看到老師那失望的眼神，心中會(huì)涌起陣陣自責(zé)之情。

　　我們是怎么了？為什么不敢像往日那樣大大方方地舉手呢？是多了一份成熟與羞澀，變傻了？還是根本不懂？我不知道，或許這些都是原因，也或許都不是，反正叫人如丈二的和尚——摸不著頭腦。

　　唉！春風(fēng)蕭蕭地吹著，夏日的太陽(yáng)無(wú)情地曬著。真想回到童年，再次看到課堂上活躍的氣氛和那片繁茂的森林。請(qǐng)問(wèn)你能幫助我嗎？

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