初中作文匯編(8篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的初中作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
爆竹聲中，迎來(lái)了我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——元宵節(jié)。
元宵節(jié)，元宵節(jié)，早晨起床當(dāng)然該吃一碗熱氣騰騰的元宵。元宵用黏黏的面搓成，有大有小，放在籠里，毛巾蓋著，鋪著紅紙。煮好的元宵，活像一個(gè)個(gè)胖娃娃。咬一口，燙燙的黑芝麻滾入心脾，舌頭上留著那種甜蜜蜜的情思和味道，代表著一家和和睦睦的生活。
元宵節(jié)又稱“花燈節(jié)”，最重要的活動(dòng)就是看花燈，花燈的品種很多，有的就是加菲貓形的，尖尖的耳朵，粉紅色的小鼻子，櫻桃似的小嘴。一打開(kāi)開(kāi)關(guān)，加菲貓中的風(fēng)車“呼”的一聲，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來(lái)。泡沫球也上蹦下跳的`，站在中間拉著小提琴的小女孩還唱著歌：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪�！庇械木褪球唑研蔚模蟠蟮难劬�，小黑點(diǎn)般的眼珠，薄紗似的飛翼，一節(jié)一節(jié)的尾巴，只要推一下開(kāi)頭，蜻蜓綠色的飛翼就有節(jié)奏地跳起舞來(lái)。我買了一個(gè)蓮花形的燈，小巧精致的蓮花，葉子上白里透紅，閃著明亮的光。
亞細(xì)亞超市的門口有兩條龍，龍頭上戴一顆珠子，兩邊頂著白色的龍角，黑亮的大眼睛，鋒利的牙齒，一副威風(fēng)凜凜的模樣。今年就是鼠年，龍身上站著幾只神氣十足的老鼠，大大的耳朵，在向我們招手呢。
元宵節(jié)猜燈謎也就是一個(gè)重要的活動(dòng)，走在南峰服飾廣場(chǎng)里，到處都就是燈謎。“飄雪下雨（打一成語(yǔ)）”，“落花流水”，爸爸興奮地說(shuō)�！盎卮鹫_”售貨員小姐說(shuō)�！白孕≡谝积R，目前少聯(lián)系（打一字）”，會(huì)就是什么呢？我苦思冥想，找到了答案：孫。
這個(gè)元宵節(jié)過(guò)得真搞笑！
初中作文 篇2
夏，它綻放了。微妙地瞬間，只為了一個(gè)綻放�？倢�(duì)那些早已枯黃的回憶殘余著那么一絲戀。
綻放早已花費(fèi)了她最美的一部分時(shí)間。而凋零，卻僅在霎那間，變成了它的絕望。當(dāng)花瓣形成泛黃的顏色遺棄在地上時(shí)，同流合污，它竟是那時(shí)綻放最美的花了。
心中不免多了一些遐想，日子總在飛逝在我眼前。淚水還未掉下，它早已停止在了那一刻。每個(gè)人都有不同的故事。心，永遠(yuǎn)只是你秘密的鎖，換不了的鑰匙，只能收藏。微瞇雙眼，仰望天空，僅成了一條直線，范圍小了，也不美了，如果再大點(diǎn)，那不是一條線如此簡(jiǎn)單了。我們也是這樣，把自己的心永遠(yuǎn)埋藏在廣闊無(wú)邊的沙漠里，沒(méi)有像水一樣的滋潤(rùn)，沒(méi)有像樹(shù)一樣的依靠，只有在烈火似的自閉讓自己憔悴。
如果，我只是說(shuō)如果。
你可以讓自己的心沒(méi)有鑰匙，可以讓外界明白你，懂你。也許，那時(shí)，你不再孤單，寂寞了。也許，你身邊是一片綠洲，與沙漠隔之悠遠(yuǎn)的.綠洲。自己，不也輕松了許多嗎？不用拿謊言來(lái)掩飾自己內(nèi)心的世界。
心，是用來(lái)交流的。心是唯一不會(huì)欺片 你的物品。將心打開(kāi)，去面對(duì)那些，好的，壞的，真的，假的，悲的，樂(lè)的——
心，會(huì)讓你有零點(diǎn)八秒的停在，等你回憶。他不會(huì)讓你的真心受到欺片 。外表被保護(hù)的花，還是綻放，凋謝。他們總把自己的心裝飾的最好�？赡切](méi)有美艷外表的，也是會(huì)，綻放，凋謝。但時(shí)間比那些“保護(hù)者”強(qiáng)。因?yàn)樗鼈兙褪撬鼈冏约�，他們不�?huì)用心來(lái)偽裝自己。風(fēng)中，雨中，將心放開(kāi)。就能堅(jiān)強(qiáng)。
雖然，綻放就會(huì)有凋謝，但它們的心總是為了世界。至于開(kāi)不開(kāi)放，則是不同者面對(duì)的問(wèn)題，現(xiàn)在，我們不能讓心停留在零點(diǎn)八秒之后，便不是凋零。
初中作文 篇3
“好像，什么都不懂孩子一樣，純真……當(dāng)你乘著風(fēng)，在我的世界悄悄地降落，白色的風(fēng)……你問(wèn)我來(lái)自哪里，我笑著回答是秘密……”
輕柔的聲音從音響中傳來(lái)，鼓動(dòng)著我的耳膜，刺激著我的神經(jīng)。一個(gè)字、一個(gè)字映入我的.腦海，讓我不禁追憶起往事。
那是一個(gè)夏天，烈日炎炎。
我窩在家里，坐在電腦桌前，正無(wú)聊，一次又一次刷新著桌面。突然，一個(gè)窗口彈出，是一封匿名的文件。
正想著會(huì)是什么，手的速度快于大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，先一步打開(kāi)了文件。
只聽(tīng)見(jiàn)其中有甜美的嗓音傳來(lái)：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”優(yōu)雅的鋼琴聲與她那甜美的嗓音融合在一起，簡(jiǎn)直是“此曲只因天上有，人間哪得幾回聞？”
一曲聽(tīng)畢，我已淚眼婆娑。親愛(ài)的朋友，感謝你的禮物。我知道那是你，我明白你當(dāng)初離開(kāi)時(shí)的難過(guò)，我又何嘗不是呢？還記得我們?cè)?jīng)約定過(guò)，要組一個(gè)樂(lè)隊(duì)，我在努力，你也沒(méi)有放棄，無(wú)論我們距離有多遠(yuǎn)，相信我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，譜寫(xiě)出屬于我們的歌！
“我真的不能不想她，指尖還留著她那獨(dú)特的發(fā)香……”音響還一直傳出音樂(lè)，我輕輕地哼唱起來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)初的別離，我跌落了低谷，若沒(méi)有那首《朋友》，或許我早已放棄音樂(lè)了吧。
不過(guò)，還好，我和音樂(lè)沒(méi)有就此錯(cuò)過(guò)。
音樂(lè)，我的第二個(gè)真心好友，感謝你在我失落、傷心時(shí)陪我度過(guò)，感謝你給我?guī)?lái)快樂(lè)和希望。
可不可以，陪我一直走下去？
初中作文 篇4
你是否關(guān)注街旁那些老人？是否有與他談過(guò)心事？讓關(guān)愛(ài)溫暖心懷，讓行動(dòng)多一份微笑。
一天傍晚，我走在回家的路上，發(fā)現(xiàn)一位老人坐在地上的一塊石頭上乞討。他那飽經(jīng)風(fēng)霜的面頰，發(fā)青而又干裂的嘴唇、簡(jiǎn)陋的襯衫讓人感到心寒。他一臉愁苦，用一雙可憐的眼神盯著街道上的行人，只見(jiàn)他苦苦哀求著人們能給他一些錢或一些吃的，還時(shí)不時(shí)摸摸肚子。
忽然，一群少年談笑風(fēng)生地走過(guò)，邊走還故意把手中的垃圾扔向老人。老人并不生氣，而是撿起袋子利索地打開(kāi)，用自己那雙長(zhǎng)滿繭子的手捏起碎渣，津津有味地吃了起來(lái)，臉上還浮現(xiàn)出滿足的笑容�？粗@位老人的舉動(dòng)我的心似乎被一根刺深深地扎中。他沒(méi)有的我都有：他的衣服是一塊破布補(bǔ)丁補(bǔ)成的衣服，而我穿的是嶄新的棉衣;我肚子餓了一伸手就會(huì)拿到吃的，而他卻在等待別人把垃圾扔向他后，撿里面剩下的殘?jiān)�。這樣的老人，是出于什么原因要來(lái)乞討呢？難道，都沒(méi)有人來(lái)尊敬老人嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我一直跟隨在他的身后。
天漸漸黑了，這位老人撿起路邊的塑料袋鋪在地上，又拿了幾張破報(bào)紙蓋在身上，隨后就合衣躺下。風(fēng)“呼哧”“呼哧”地叫著，不停地拂開(kāi)他那沾滿灰塵的白發(fā)以及身上的報(bào)紙，他蜷縮成一團(tuán)，那雙長(zhǎng)滿凍瘡的腳，不停顫抖著，兩眼死死地盯著天空似乎在想些什么。我再也忍不住了，連忙跑回家抱起一床我的'棉被蓋在老人虛弱的身上，我好奇地問(wèn)：“老爺爺，你為什么會(huì)這么落魄呢？”這位老人嘆了口氣說(shuō)：“自從我的兒子娶了漂亮媳婦就不要我了！”說(shuō)著，這位老人閉上了眼睛。伴隨著皎潔的月光，我看到了一滴渾濁的淚珠，掛在他那布滿皺紋的臉角，我蹲下來(lái)用手輕輕地擦掉那滾燙的淚水，我又拂了拂他那長(zhǎng)滿皺紋的額頭，暗下決心：以后我一定要天天來(lái)看他，給他送些好吃的！
“百善孝為先”，一個(gè)人沒(méi)有學(xué)會(huì)孝順，何謂當(dāng)家，何謂報(bào)效祖國(guó)？孝順，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。
初中作文 篇5
愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中一個(gè)航標(biāo)，指給了新生的希望······
晚自修回家的路上，云妹妹將月亮姐姐蒙上了一層薄薄的黑紗，接著，天上下起了傾盆大雨。在車站旁，有一個(gè)沒(méi)有帶傘的叔叔正在等車。車可來(lái)得真慢，那位叔叔都淋成“落湯雞”了。旁邊的.人看到了，就好像沒(méi)到似的。頓時(shí)，我感到非常的凄涼�！笆迨澹液湍闫匆话褌惆��！蔽液敛华q豫地跑上前去。我把叔叔送到車上，才離去。雨“嘩嘩”地下著，我的心里暖洋洋的�！芭�，我奉獻(xiàn)了愛(ài)，這就是雨中的愛(ài)�！�
轉(zhuǎn)眼間，“5.12”大地震快要一年了。大家心中有愛(ài)，紛紛資助那些逝去父母的孩子。我們單樓也資助了一個(gè)。他的名字叫王凱。大地震奪去了他的親人，使他變成了孤兒。他非常困難。但我們每個(gè)月都給他寄學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。有時(shí)我們幾個(gè)鄰居家的孩子把自己的零花錢湊在一起，買點(diǎn)學(xué)習(xí)用品和好看的書(shū)寄給王凱，使他一步一步地走出了困境，快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)。每逢看到他寄來(lái)的照片，照片上幸福的笑容，我就看到了一種愛(ài)。
我和爸爸在花鳥(niǎo)市場(chǎng)買東西。突然看到有人在賣鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里拼命地掙扎著、叫著，叫的聲音是那樣凄慘，聽(tīng)了讓人感覺(jué)揪心�！拔乙欢ㄒ刃▲B(niǎo)，把它放回大自然�！卑职址浅ＶС治业囊庖�(jiàn)，把小鳥(niǎo)給買下了。我立即跑到了公園，打開(kāi)鳥(niǎo)籠子，“飛吧，小鳥(niǎo)，飛進(jìn)大自然的懷抱吧�！毙▲B(niǎo)嘰嘰喳喳地飛著，似乎在感謝我。我望著藍(lán)藍(lán)的天空，看著自由飛翔的鳥(niǎo)兒，我仿佛看到了“人與自然和諧”的畫(huà)面，這就是和諧的愛(ài)。
愛(ài)心無(wú)處不在，只要你幫助、給予別人，愛(ài)心就在你身旁。我耳邊響起了“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好······”
初中作文 篇6
橡皮擦又名擦布，是擦去鉛筆在紙上墨跡的文具，也是我們重要的學(xué)伙伴，橡皮擦的主要制造材料是橡膠，用橡膠的黏性去除字跡，幫我們?nèi)コ恍⌒姆赶碌腻e(cuò)誤。
在發(fā)明橡皮擦之前，人們使用面包屑來(lái)擦去筆跡。后來(lái)有人在無(wú)意之中，拾起一塊橡膠當(dāng)作面包屑，發(fā)覺(jué)它的效果很好，于是開(kāi)始生產(chǎn)和售賣像皮擦。經(jīng)過(guò)加工后，現(xiàn)在的橡皮擦愈來(lái)愈多種圖案和造型，只要是大家想得到的，通通都有，所以橡皮擦也已經(jīng)從實(shí)用性慢慢轉(zhuǎn)為裝飾性了。
人們的'智慧又想到了“原子筆的橡皮擦”，也就是立可白、立可帶。它利用化學(xué)物品，把原子筆的墨跡蓋住，就能幫我們抹去用原子筆犯下的錯(cuò)誤。立可白、立可帶和橡皮擦一樣，隨著時(shí)代演變，現(xiàn)在不管是用按的立可帶、極細(xì)的立可白……等，什么都有，什么都不奇怪！
在生命中，人生非常需要橡皮擦，而我人生的橡皮擦有很多，例如：老師、家人、朋友，他們都是我人生很重要的橡皮擦。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，他們會(huì)告訴我許多做人處事的道理，然后安慰我，讓我把錯(cuò)誤擦掉，真感謝他們！但是不要用立可帶、立可白來(lái)蓋掉錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冎荒芨采w，不能干凈的擦掉錯(cuò)誤，所以大家都要用橡皮擦來(lái)擦掉錯(cuò)誤喔!
橡皮擦、立可白和立可帶讓我們寫(xiě)字時(shí)更加便利，所以不管是哪一個(gè)，它們都是我們學(xué)習(xí)時(shí)、生活中不可或缺的一項(xiàng)重要的文具伙伴。
初中作文 篇7
那天黃昏，父親把年屆耄耄的爺爺從鄉(xiāng)下接到城里來(lái)，說(shuō)是商量把鄉(xiāng)下老家那兩間飄搖的瓦房重新修飾一番。
爺爺做過(guò)長(zhǎng)工，賣過(guò)苦力，和奶奶爺爺相依為命，硬是用自己的雙手把四個(gè)兒女拉扯大。每當(dāng)父親說(shuō)起這些，他那威嚴(yán)的臉龐上竟涂抹著層層溫暖，那冷峻的眼神里竟閃爍著點(diǎn)點(diǎn)淚光，那低緩的語(yǔ)調(diào)中竟顫動(dòng)著陣陣傷感......
幾年未見(jiàn)，爺爺?shù)念^發(fā)又白了不少，額上的皺紋縱橫散亂，一身夾衣似呼被這仲夏的炎熱遺忘，慈祥的說(shuō)話聲綻放出古樸的鄉(xiāng)音，繚繞的旱煙霧里纏繞著歲月的滄桑。一進(jìn)門，爺爺就把我攬?jiān)趹牙�，嘴里只是反�?fù)念叨：“乖孫子又長(zhǎng)高了。乖孫子又長(zhǎng)高了�！�
晚飯時(shí)，平素威嚴(yán)的父親變得格外隨和——慢條斯理說(shuō)話，輕聲細(xì)語(yǔ)談笑，時(shí)不時(shí)給爺爺斟酒，往爺爺碗里夾菜，還把一根根魚(yú)刺小心翼翼地挑出來(lái)，又反復(fù)叮囑媽媽，爺爺牙不太好，下一頓要多燒些爛熟易嚼的菜。“爸，吃飽噢，就像在老家一樣噢！”父親殷勤地勸著爺爺。透過(guò)厚厚的鏡片，我分明看見(jiàn)父親的眼圈都紅了......
晚飯后，父親說(shuō)爺爺難得來(lái)一趟，要我放下手中的作業(yè)，和他一起陪爺爺多坐一會(huì)兒。我挨坐在爺爺身旁，父親給爺爺泡上茶裝上旱煙，聽(tīng)說(shuō)爺爺說(shuō)起奶奶有風(fēng)濕病，雨天瓦房的陰濕和老家坳里那一畝三分。父親不時(shí)插話，顯得有些興奮，微紅的雙頰上蕩著層層幸福。
臨睡前，父親親自打來(lái)一盆水，拿來(lái)毛巾，讓爺爺洗臉，待爺爺洗完后，父親將水倒在腳盆里，又添了些熱水，然后蹲下來(lái)身來(lái)，慢悠悠地給爺爺搓起叫來(lái)。爺爺顯得有點(diǎn)不自在，掏出汗巾擦了把眼睛，緩緩地說(shuō)：“兒呀，你是干大事的，不能再讓你搓腳，怕人家笑話�！甭�(tīng)了這話，父親的手抖了一下，輕輕地說(shuō)：“爸，再怎樣我還是你兒呀！”話語(yǔ)中流淌著莫名的驕傲和親昵......
洗完腳，爺爺穿好鞋，父親領(lǐng)著爺爺進(jìn)房去睡覺(jué)。又回頭囑咐媽媽，別開(kāi)空調(diào)，怕老人家晚上著涼。
那個(gè)夜晚，我無(wú)心完成我的`作業(yè)；那個(gè)夜晚，我再也無(wú)法入眠。那些作業(yè)，對(duì)與我來(lái)說(shuō)也許是考取大學(xué)的重要篇章。可那晚的父子深情，那晚的父親形象，卻是開(kāi)啟我人生的金鑰匙��！
父親，我敬愛(ài)的父親，在您的威嚴(yán)背后，竟深蘊(yùn)著如許的溫柔；在您的堅(jiān)韌背后，竟深蘊(yùn)著如許的惆悵；在您冷峻背后，竟深蘊(yùn)著如許的真情。您就是那浩瀚的大海，中華民族的傳統(tǒng)美德被您窖藏得那么濃郁，又是那么樸素......
也許，父親，我只讀懂了您的一幅剪影，您的人生意義我終究難以讀透，可我依然堅(jiān)信在未來(lái)的歲月里，我將潛心解讀您的人生意義，我將借此開(kāi)啟我的人生之路！
初中作文 篇8
一、 學(xué)生駕馭寫(xiě)作內(nèi)容的能力
寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫(xiě)作內(nèi)容的能力，要讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，解決有內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容目標(biāo)有明確的闡述。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意�！薄皩�(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。”內(nèi)容目標(biāo)直指作文寫(xiě)作的關(guān)鍵，要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫(xiě)作的目的和對(duì)象，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫(xiě)作素材，注重自身獨(dú)特體驗(yàn)，寫(xiě)出自己；也對(duì)學(xué)生寫(xiě)作提出了要求，要求學(xué)生摒棄胡編亂造，從鮮活的生活中取材，真正做到寫(xiě)“真”文，做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特征進(jìn)行感受和認(rèn)識(shí)，“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，在表達(dá)時(shí)力求不落俗套，力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考�！边@一內(nèi)容目標(biāo)規(guī)定了作文寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活，來(lái)自于對(duì)自己、自然、社會(huì)等的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思考中，抒發(fā)真情實(shí)感，而不是虛構(gòu)內(nèi)容，抒發(fā)虛假情感，從而摒棄寫(xiě)“假”文、做“假”人的不良寫(xiě)作風(fēng)氣。
二、學(xué)生駕馭寫(xiě)作方法和語(yǔ)言文字的能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》既要求學(xué)生掌握駕馭寫(xiě)作內(nèi)容的能力，也對(duì)學(xué)生駕馭寫(xiě)作方法和語(yǔ)言文字的能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作的能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文�！贝四繕�(biāo)即要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作，掌握常用文體的寫(xiě)作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實(shí)上述能力的訓(xùn)練步驟，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同學(xué)年階段對(duì)記敘文性文章的寫(xiě)作訓(xùn)練都不能放松，要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出復(fù)雜記敘性文章的能力，為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的.能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作，掌握獨(dú)立寫(xiě)作的能力，為未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。”“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解�！彼蠼處熱槍�(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評(píng)等寫(xiě)作技巧，從而讓學(xué)生掌握各種寫(xiě)作方法，提高其獨(dú)立寫(xiě)文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，輔助文章表情達(dá)意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力
作文寫(xiě)作離不開(kāi)表達(dá)方式的正確運(yùn)用，“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”尤為重要，因而在作文教學(xué)的目標(biāo)中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力，讓學(xué)生明確文體與表達(dá)方式的關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇表達(dá)方式，為寫(xiě)作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫(xiě)文章離不開(kāi)合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生要學(xué)會(huì)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。教師在寫(xiě)作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫(xiě)作內(nèi)容的先后順序、詳略，條理清楚地表情達(dá)意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作方法
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)�！边@一目標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作方法。教師需要在寫(xiě)作教學(xué)中，充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進(jìn)行扎實(shí)地訓(xùn)練。
三、學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量與寫(xiě)作速度
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生的作文數(shù)量和其他練筆數(shù)量，出發(fā)點(diǎn)是在寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。畢竟只有去寫(xiě)才能學(xué)會(huì)寫(xiě)，一定的量是質(zhì)的保證。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作速度作了明確要求，教師需要在寫(xiě)作訓(xùn)練中加以落實(shí)。它的具體要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作�！�
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中作文教學(xué)的目標(biāo)，為廣大語(yǔ)文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容，為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
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