關于那顆飄來的種子作文

　　七月流火，轉瞬間到了培訓的最后一天!回顧十天的研修生活，我慨嘆良多，收獲滿滿!靜心細思幾天來的研修歷程，我感覺我最大的收獲就是——“多讀、善思、勤思考”，好習慣受益終身!

　　近日，在研修的同時，我悉心拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。書中的真知灼見讓我愛不釋卷，慨嘆良久。其中他在《連環(huán)畫的魅力》一節(jié)中有這樣一段關于讀書的精辟論斷：“高度癡迷、全身投入的大量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐富的文化財富，隨著歲月的流逝，年齡的增長，這筆財富不斷地生息、增值，實實在在地字滋養(yǎng)著我的心靈!”書，是人類成長的階梯!而這次培訓又何嘗不是對培訓老師讀書歷程的一次檢閱和洗禮呢?為了能夠高質量地完成每一次培訓作業(yè)，我不得不將自己的所讀所學搜腸刮肚一番，那兒時稍稍積累的幾頁薄卷，大學時苦苦覓讀的幾卷文章，工作后閑暇瀏覽的幾多書卷，在這個時候就匯集起來，溜達出來，躍然腦間，我則幸福地享受著“讀書”這一習慣所滋生的“財富利息”。而這次培訓中我們市北區(qū)一班中妙語連珠、字字珠璣、底蘊深厚的鄭衛(wèi)國、崔顯升、郝欣、姜慧等前輩同仁，又何嘗不是一個個愛書之人呢?“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，為了書中那彌足書香，我們無怨無悔上下求索!

　　在成長的道路上，每個人都需要一兩個亦師亦友的長者，他們用人格、智慧和寬闊的胸襟，用他們對后生的真誠的欣賞和尊重，開啟了年輕人別樣的精彩人生。在這次培訓中，我每天都被一種激越的情緒滌蕩著，鼓舞著，這種激勵和幸福源于在遠程培訓這一平臺上，我和專家、指導教師和各位同仁們進行了一場思想者的對話。記得很小的時候，我的父母就努力培養(yǎng)我獨立思考的意識，入學之后，我的恩師們又無不注重我們“思維品質”的訓練，而這種“獨立思考，勤于反思”的種子就這樣種在我的思想深處，它讓我頗感受益。培訓中的佳作連連，妙文篇篇，那一篇不是經驗之積累、智慧之結晶、思考之大成呢?“授之以魚不如授之以漁”，在思索中我們“痛并快樂著”!

　　記得李鎮(zhèn)西老師曾經說過，其實每個人都可以成為專家，關鍵是要養(yǎng)成勤動筆的習慣。此話讓我慨嘆不已。的確，我是一個普普通通的一線教師，但是我也擁有“化繭成蝶”的美麗夢想，我也企盼能如蒼鷹般展示翱翔。因此，在學習間隙、在工作空暇、在夜深燈孤之時，我總喜歡稍稍寫點什么，積累點什么，而這種習慣被堅持了下來。盡管近幾年來，由于家事繁瑣、孩子幼小，我曾懈怠了好長時間，但在這次培訓中我依然要感激我曾經的積累，曾經勤于動筆的養(yǎng)成習慣。每每看到崔顯升老師的佳作頻發(fā)，鄭衛(wèi)國老師的妙文不斷，每每瀏覽著同仁們的大作連連，我不禁慨嘆良久，他們都是教學的有心人埃沒有“寒窗苦”，怎得“碩果甜”啊!動筆的過程，就是積累知識、升華思想、拓展視野的過程，我為曾經做過耕耘的筆者而慶幸高歌!

　　那顆從小飄來的種子，已然在我人生路上生根、發(fā)芽、結出了瘦小的果，如果說這次培訓中我能有些許的收獲，那完全感謝于我的家人和我的恩師們。如今的我，站在三尺講臺，立足于培訓后的耕耘。因此，我想我會將本次培訓的收獲延展到我的課堂，我的教學。

　　為此，在日后的教學實踐中我有如下打算：

　　一、繼續(xù)致力于對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，關注學生的終身發(fā)展�！白x書百遍，其義自見�！敝挥凶寣W生愛上讀書，癡迷于讀書，教學才能達到“教育無痕，潤物無聲”的境界。為此，必將堅持讓學生寫《讀書筆記》《讀書隨想》等，努力讓閱覽室成為學生的第二課堂;定時對學生進行專題講座，給學生埋下一顆“求知探索”的種子，激發(fā)學生的趣味，“淺嘗輒止”不作深究，留下廣闊的空間讓學生去你魚躍高飛;利用板報、作文課定期進行佳作展覽，進行讀書經驗交流，讓學生在競爭中培養(yǎng)讀書的自信，在自我成就中感悟讀書的無限妙處!

　　二、“書中自有黃金屋”。浩如煙海的中外典籍為我們留下了璀璨的知識寶庫，思維的品質需要培養(yǎng)，思維的幼苗需要教師用心呵護，悉心培養(yǎng)。漢朝《韓詩外傳》韓嬰“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”這就足以印證老師智慧應該像泉水一樣噴涌而出，思想言行都可以成為學生的楷模。立足課堂，立足課本，在教學的過程滲透對學生思維品質、情感價值觀等的培養(yǎng)，要讓學生的思維在課堂上飛揚，要讓學生敢于發(fā)出不同的聲音，敢于表達迥異的觀點，要引導學生談出自己的獨特的閱讀體驗的方式：

　　1)要相信學生的閱讀潛能;

　　2)要個學生留出獨特的思考空間;

　　3)要有等待學生成長的耐心;

　　4)要個學生營造讀出個人體驗和感悟的環(huán)境!要讓“思維成為一種習慣”!

　　三、“好腦筋不如爛筆頭”!在課堂上，要培養(yǎng)學生記筆記的好習慣，不僅要記錄教師授課的重點，更重要的是要記下自己思維的“靈光點點”!對學生的語文能力的培養(yǎng)應致力于觀察力的培養(yǎng)、想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、聯想力的培養(yǎng)、思考力的培養(yǎng)等培養(yǎng)，而要鞏固培養(yǎng)的成果，就一定要培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。教師要敢于下水，留戀于下水，讓自己的示范引起學生的“慕艷連連”，讓學生因愛師而愛語文，因愛語文而愛動筆。教師的點撥指導必不可少，所以，用心地上好作文課是語文教師的必修，生動而不乏味，靈動而不呆板，讓學生的思緒飛揚，讓妙文佳作成為學生的追求。

　　惟愿我亦會在學生生命的原野中播下一顆小小的種子，讓它在學生的心中長成參天大樹，伴其成長!“大樹底下好乘涼”，愿好的習慣能伴隨學生一生!愿我看似的“無意”和濃濃的“有心”能將我的學生們扶上馬送一程，揚鞭策馬前程如錦!

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