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關(guān)于離奇走失的作文
好多天都不在網(wǎng)上發(fā)作文了，就讓我講講今天在學(xué)校發(fā)生的事吧。
星期三的上午發(fā)生了一場離奇的失竊案：我的數(shù)學(xué)綜合能力訓(xùn)練找不到了，發(fā)的時(shí)候就沒有。具體情況是這樣的：
上午第三節(jié)下課的時(shí)候，課代表抱來了一落數(shù)學(xué)綜合能力訓(xùn)練，同學(xué)們都上去搶自己的，我見人那么多，怪麻煩的，就干脆坐在位子上等。一會(huì)兒有一個(gè)朋友走了下來，人也少多了，我就從容的走了上去，隨手翻了翻，沒有！再翻了翻，還是沒有。有人喊了一聲：“老師來了！”我才滿懷疑問的走下來。歷史課下了，我又找了一遍，確實(shí)沒有。為了不驚動(dòng)大家，我打算等下午來班里再找。
下午我來到學(xué)校，仔細(xì)搜尋講臺的每一個(gè)角落——可講臺能有多大呢？我想是不是掉到縫里了，于是往縫里瞅了瞅，里面一片光亮，沒有一本書的影子。
一場離奇、結(jié)局又十分讓人驚訝的偵破真人劇就此上演。
我首先向科代表要供詞：“今天上午發(fā)作業(yè)時(shí)有沒有我的？”
一人答：“I don't know.”另一人好像想起點(diǎn)什么：“上午我把你的和同學(xué)A的放在一起給同學(xué)A了，她應(yīng)該知道。”
嗯，很好的供述，同學(xué)A暫時(shí)被鎖定為“嫌疑人一號”。可她聽見科代表的供述后急了：“她只給我了一本，那就是我的，我根本就沒看見另一本！”我讓他說清楚，這會(huì)是偵破的關(guān)鍵�！罢n代表跟我說了一聲‘喂，綜合�！揖腿ツ昧�。我還記得同學(xué)B壓到了我的綜合，我還讓他起起呢。我拿了我的之后沒看見底下有另一本�！彼蝗幻┤D開似的，“同學(xué)B可能拿了，對，就是同學(xué)B！”
“不可能。”我脫口而出，“他學(xué)習(xí)那么差，拿我的書也沒用啊�！�
案子陷入了僵局，一人說有，一人說無，這該怎么辦呢？在千鈞一發(fā)之時(shí)，我想到了班主任。于是我把事情的來龍去脈告訴了班主任。
自習(xí)課時(shí)，班主任來查看現(xiàn)場了。她先問課代表，課代表如實(shí)說明了；班主任又來問我：“有沒有在班里問問？”“沒有。但只對個(gè)別人談了談�！卑嘀魅闻懦斯室馔蹈`，這說明我民辦的人還是挺純潔的。
就在案子一籌莫展時(shí)，班主任大喊了一聲：“誰錯(cuò)拿了XXX的綜合？都看看。”
大家?guī)缀醵荚诜瓡�，但沒人回答：“有�！蓖瑢W(xué)A又把他的供述對班主任講了一遍，還特別強(qiáng)調(diào)“可能是同學(xué)B拿走了”。面對這唯一的供詞，班主任只好讓同學(xué)B再翻一遍書包。
真相終于大白，書果然在他那！班主任真是個(gè)大神探啊！
我在驚喜之余，又有點(diǎn)失望：我竟然放棄一個(gè)最明顯的疑犯，去追那些沒用的自然理論！唉，世界之大，無奇不有啊。悲哀！
后記：同學(xué)B非故意偷竊，被判處無罪釋放。
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