梅_小學(xué)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的梅_小學(xué)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梅，古之四君子之一。同竹、蘭、菊齊名。竹，風(fēng)霜凌厲中蒼翠儼然；蘭，清婉素淡，“幽”然自得；菊，淡泊明志，疏散氣質(zhì)；而梅，頑強(qiáng)孤傲，堅(jiān)貞自守，是我最為欣賞的。
如同“獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的周敦頤以蓮自喻一樣，陸游在《詠梅》詞中，也是以梅自喻，抒發(fā)出詩人想為國家效力卻無法施展抱負(fù)的惆悵。“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”表現(xiàn)出陸游標(biāo)格獨(dú)高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格、堅(jiān)貞自守的傲骨。梅花并非有意“爭(zhēng)春”，“群芳”如果妒忌，那不關(guān)“我”的事，就“一任”它們?nèi)ザ始砂伞；ㄖx花開，本來只是自然現(xiàn)象，在詩人筆下卻有了不同的.神韻�！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”�！傲懵洹币辉~寫出了梅花受到外界的嚴(yán)酷的摧殘，紛紛凋落了�！俺赡唷保磁c泥水混雜，怎能辨別是花還是泥呢。而“碾”字，顯示出摧殘者的冷酷無情，被摧殘者承受的壓力之大。而一句“只有香如故”卻讓人倍感欣慰，因而可以推斷前幾句的悲慘遭遇乃是鋪墊，是蓄勢(shì)，是為了把下句的意境推上最高峰�？v然梅花落了，縱然被踐踏成了泥，被碾作成了塵，但是，它卻依舊留有“香如故”，這是多么的頑強(qiáng)啊。這正是作者的用意所在。
而毛澤東所作的《詠梅》卻反其意而用之，用陸游原調(diào)原題，但情調(diào)卻完全相反。整首詞調(diào)子明朗輕快，詞的開端“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”就奠定了這種歡快的心境。“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”寫出了梅的低調(diào)，不邀功，默默無聞向外界傳達(dá)春的信息。而“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”一句不僅是表現(xiàn)了梅花包容的心態(tài)，高潔的品質(zhì)，同時(shí)也寫出了詩人甘愿默默奉獻(xiàn)的精神。
另一首王安石所作的《梅花》，則是借梅花來表明自己的心跡。詩的開頭便點(diǎn)明了梅花所處的環(huán)境——墻角，極其鮮明。墻角最偏僻狹小，作者卻以墻角為中心，拓展出了無限的空間。而“數(shù)枝”則是點(diǎn)出了梅花的數(shù)量極少，從而顯出了梅花的孤凄。“凌寒”渲染了一種特別的氣氛，讓人不自覺的在腦海中勾勒出一幅：零星的幾枝梅花孤獨(dú)的開在寒風(fēng)中的畫面�！蔼�(dú)自開”這三字將梅花隔在一個(gè)獨(dú)立的世界中，與外界阻隔開來，梅的高潔傲氣呼之欲出。雪和雪中的梅花此時(shí)已經(jīng)融為一體，哪能分清何處是雪何處是梅，而作者“遙知不是雪”，為什么呢？于是詩人很自然的答道“為有暗香來”�！鞍迪恪彼朴兴茻o，為整首詩罩上一層朦朧的色彩。此“暗香”即是作者所神往的，淡淡的幽香，并非故意賣弄，只是一種與生俱來的悠然氣質(zhì)。
傲骨的梅花，從來都是詩人筆下不朽的靈魂。如同林逋《山園小梅》中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，如同盧梅坡《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，亦如同鮑照《梅花落》中所寫“念爾零落逐風(fēng)飇，徒有霜華無霜質(zhì)”。每一個(gè)人心中，都有屬于自己的梅花……
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