關(guān)于老師的作文四篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的老師的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師的作文 篇1
老師像一位辛勤的園丁，風雨無阻地教書育人；老師像一根蠟燭，默默無聞地奉獻他人；老師像大海一般，無私地包容我們。我最喜歡的老師是我的語文老師———袁老師。她留著長長的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，高挑苗條的身材更顯得她清秀美麗，從她身上散發(fā)的書卷氣總讓人想要親近。袁老師和千千萬萬的老師一樣，像一部終日忙碌的播種機，在我們的心田播下理想和知識的種子。
老師，您是石階。
袁老師朗讀聲情并茂，講解生動有趣，清晰流暢的語言像涓涓細流蕩滌我們的心田。袁老師總是認真地引導(dǎo)我們，在她的課堂上，總飄蕩著我們的歡聲笑語；在她的`課堂上，我們總能收獲滿滿。她讓我們插上理想的翅膀，在知識的天空中翱翔。她總以飽滿的熱情給我們輸送知識營養(yǎng)，帶領(lǐng)我們一步一個腳印，腳踏實地地攀向高峰。
老師，您是黑暗中的一點光。
袁老師還是我們生活中的慈母益友。記得一次，我信心滿滿地參加市里的作文比賽，卻不幸落榜，我心情低落，無精打采。見此，袁老師不停地安慰我：“沒關(guān)系，落選并不代表你是一個失敗者，機會很多的，讓老師來幫助你�！睆哪且院�，一有時間，老師就讓我把優(yōu)秀的作文發(fā)到她的郵箱里，幫我嚴謹?shù)匦薷暮笤偻陡�。她還常常拿著我的作文當成范文在班級的平臺上細致地評講修改，這讓我知道自己寫作的短處，寫的作文也一次比一次出色。
老師，您是耕耘者。
袁老師的課堂與其他老師的課堂有點不一樣。我們6位同學一個小組合作學習，每個成員都有一個名字級別：大師、大將和得分王。袁老師告訴我們，我們每個人都是小老師。在這樣學習模式下，我們掌握的知識更多，學習更快樂了。
雄鷹感謝藍天，因為藍天讓它振翅飛翔；清泉感謝雪峰，因為雪峰讓它甘甜清冽。而我要感謝我的老師，您為我們開拓了一條光明大道，哺育著我們這些柔嫩的花朵，指引著我們前進的方向。
師恩，我們銘記于心，不敢忘卻！
老師的作文 篇2
上課鈴響了，教室里進來一位像從漫畫里走出來的老師。她小小的臉，一對杏仁眼，平時那眼睛就像溫柔的湖水�？梢簧险n，那雙眼就變得超極的嚴厲，隨時都可能會暴風急雨，也變得超級的大，大的能把我們?nèi)嗤瑢W裝進去。尖尖的下巴微微上揚，烏黑的頭發(fā)順的像瀑布。
她見到我們的時候很少笑，她天生就像不會笑一樣。在我們眼里她可太不一般了，我們都很喜歡她，但又怕的要命。她就是教我們數(shù)學的何亞妮老師。
“我圈畫的必須背誦”“這都是重點”，“這都會考的。”這些經(jīng)典話語都是從何老師嘴里蹦出來的。她的標配動作“左戒尺，右粉筆”。一上課，只見她左手持戒尺在講臺上“嗒嗒”地指著，右手卻能在黑板上揮舞，行云流水般寫出字跡工整的作業(yè)。那語速超快的一張嘴，狠不得把每一個重點像子彈一樣射進我們的小腦瓜。她的后腦勺上似乎長著千里眼，即使坐在最后一排的同學，也常常被千里眼掃射到。
可就在何老師的課堂上，總有那么幾個不長眼的撞在“槍口”上。
一天早上的數(shù)學課，坐在第6排的李同學走了神，愣著神把頭扭向了窗外�！班病钡囊幌�，半根粉筆畫著弧線，從空中飛過，然后，“啊！”的'一聲從后排傳來，全班頓時安靜下來。那粉筆就像被定位了似的，穩(wěn)穩(wěn)地落在了李同學的桌子上。
那位李同學，知道自己錯了，乖乖的向講臺走去。老師拿起放在桌子上的戒尺，李同學也抬起了手。老師高高的揮動著戒尺。此時，有些同學說：“有好戲看了！”
“啪”一聲，戒尺從空中落下，我嚇得都閉上了眼，猜想李同學的手一定是被打腫了，誰知李同學“嗖”的一下把手背到了身后，而何老師也僅僅是把戒尺打到了講桌上。
老師一臉的嚴肅，而我們都開始在下面偷偷的壞笑。老師您啥眼神呀！您的手也太笨了吧！又不是拍蒼蠅，還能讓他跑了！
“上課再不好好聽課，就把今天的筆記重抄五遍！”何老師大聲的對李同學說到。
此時教室里鴉雀無聲，那可叫一個嚴呀，說來也怪，我們的數(shù)學平均分數(shù)就沒有低過90分，更多的時候，老師是一個超級棒的老師。
何老師還有另一面，認真。每一次，何老師都會及時認真的改我們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯了還會在旁邊寫上解析。如果還是錯了，老師會慢慢的給你講解，然后還會把你叫到辦公室去一遍一遍的講，直到你會了才肯罷休。
這就是從漫畫里走來的何老師，端莊、美麗、嚴厲、認真。
老師的作文 篇3
記得學生時代自己學過一篇文言文學的，就是關(guān)于老師的，第一句話就是師者傳道，授業(yè)解惑也！意思也很好，理解老師就是，教學生知識，解析學生遇到的一些疑惑。
但是現(xiàn)在想一下，現(xiàn)在的老師好像完全不是那么一回事！上午去接孩子之前，看到老師又在群里通知說，某某某小朋友的拼音三音節(jié)還是不會！
這句話其實在放國慶之前就說過，老師的意思好像是讓家長放了國慶的`時候好好輔導(dǎo)一下孩子，可是過了一個國慶節(jié)去了之后，發(fā)現(xiàn)孩子三音節(jié)還是不熟練！然后再一次在群里說，某某某，小朋友的三音節(jié)還是不會。
這個時候自己就忍不住在想，難道孩子們不是因為什么才不壞？然后才去學校學習嗎？正因為孩子們不壞，所以才要老師去了學校之后好好的教，但是現(xiàn)在教書好像完全成了家長的責任，而老師只負責去了學校的時候檢查一下孩子的學習情況，好像也是，順便檢查一下家長的教學質(zhì)量咋樣？
就包括數(shù)學老師，每次布置作業(yè)的時候都會說，家長們一定要認真輔導(dǎo)孩子作業(yè)，不要敷衍了事，不然到時候孩子考試成績跟不上就不好了！
現(xiàn)在的老師好像特別的喜歡推卸責任，孩子學習成績不好，就是家長沒有教好，家長們要做的就是必須認認真真的輔導(dǎo)孩子作業(yè)，復(fù)習一些已經(jīng)學會的預(yù)習，一些還沒有學的。
家長反倒成了那個傳道授業(yè)解惑的人。
盡管如此，依舊有很多老師叫喊著現(xiàn)在的老師太難當了，現(xiàn)在的學生太難教了，其實說白了，現(xiàn)在大部分老師也只是起一個檢查作用，檢查一下家長的，教學質(zhì)量如何？檢查一下學生的在家學習能力怎樣？
老師的職責也真不知道丟到哪里去了？
老師的作文 篇4
我很喜歡上語文課，因為顧老師的`語文課講得生動有趣，每次上語文課我都聽得津津有味。
今天，我仔細觀察了顧老師，發(fā)現(xiàn)她有這么一個特點。顧老師休息的時候，很喜歡和老師、同學說說笑笑�？墒且荒闷鸸P來工作，她就像耳朵里塞著隔音紙，不管人家在辦公室里講什么，她都好像沒聽見，注意力很集中。一個勁地寫啊、批啊，所以她的課上得那么好，事情做得那么快。
我也要向顧老師學習，做功課思想要集中。
【老師的作文】相關(guān)文章：
老師老師作文03-08
老師，老師作文07-11
老師，老師作文08-14
作文老師—彭老師作文07-20
作文老師作文08-23
不像老師的老師作文07-23
老師作文04-25
當老師作文03-08
老師的作文12-12
老師作文08-16