（通用）比的作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的比的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

比的作文 篇1

　　光陰似箭，日月如梭。六年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在這六年里，我遇到了許許多多令我難忘的事，但最令我難忘的是五年級時(shí)的一場精彩的校園籃球比賽。

　　那天下午，明媚的陽光普照大地。同學(xué)們潮水般地涌向籃球場，把場地圍得水泄不通，大家都異常激動，有的在議論球隊(duì)的技術(shù)，有的在議論某個(gè)球員的水平。大家都知道，這將會是一場扣人心弦的戰(zhàn)斗。場內(nèi)，隊(duì)員們精神抖擻，生龍活虎，有的在運(yùn)球投籃，有的.在壓腿可以看得出，他們都有一顆必勝的信心。

　　“嘟——”隨著一聲哨響，我班語五三班的比賽正式開始。觀眾們的眼球快速的移動著，城外的加油聲一浪蓋過一浪。隨著每一次球的入匡，都會響起一次暴風(fēng)雨般的掌聲，場內(nèi)的隊(duì)員聽到了加油聲，更來勁了，激烈的場面讓人眼花繚亂，漂亮的技術(shù)讓人心曠神怡。

　　比賽進(jìn)入了白熱化階段，雙方旗鼓相當(dāng)，比分交錯(cuò)上升。時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間就只剩下一分鐘了。我班以29：30落后一分。在我班隊(duì)員的眼里，我看出了他們并沒有畏縮，而是勇敢的去面對困難，并戰(zhàn)勝它。這時(shí)，我班一號隊(duì)員從對方無號隊(duì)員的手里奪過球，運(yùn)球過人，把球傳給籃下的三號隊(duì)員，三號隊(duì)員一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，把球送進(jìn)了籃筐。同時(shí)也響起了全場結(jié)束的哨聲。

　　這場比賽讓我終身難忘。因?yàn)樗�讓我懂得了：面對困難時(shí)，不能退縮，而是要勇敢的去面對困難，并戰(zhàn)勝困難，迎來光明。

比的作文 篇2

　　六年的時(shí)光即將流逝，藏在心底的那一抹記憶是那么難忘，一陣陣思念的清風(fēng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)回憶的花瓣，裝點(diǎn)著心靈的每一處角落，在那一剎那停息在一次體育課上的拔河比賽。

　　操場上，熱鬧的氣氛在騰涌，空氣中仿佛凝聚著幾分緊張的氣氛，讓人感到一絲清涼。選手們個(gè)個(gè)精神抖擻，做著比賽前的熱身準(zhǔn)備。

　　最精彩的時(shí)刻到了——比賽開始了。"預(yù)備！"發(fā)令的老師一聲令下，參加的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍。隊(duì)員門用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子，臉繃的緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員，那形勢真像是箭在弦上，一觸即發(fā)。

　　"嘟"哨聲響了，場上一片歡騰。與此同時(shí)，觀看的同學(xué)的.也不甘落后，“加油，加油”的呼喊聲爆發(fā)出來了，聲音此起彼伏。每一個(gè)人都毫不謙讓，在這場比賽中，把自己的“神揮之力”如小宇宙一般爆發(fā)出來。你看。最前面的是我們班的運(yùn)動健將焦恩臨，是“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”的絕世牛人。只見他兩眼睜得老大，眼神中釋放出“兇神惡煞”。似乎想來個(gè)“出其不意，攻其不備”讓對手“一敗涂地”。他的小臉漲的通紅，雙腳不由自主的向前劃，使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺，幾乎要貼到地面了。對方也是不甘示弱，開始了拉鋸戰(zhàn)。對員們一雙雙手緊緊的抓住繩子，。所有隊(duì)員們齊心協(xié)力，這力量足有排山倒海之勢，又如雷霆萬鈞之力。只見恩臨用盡吃奶的力氣一拉，紅繩到了我們這邊，同學(xué)們歡呼、跳躍。

　　這次拔河比賽不僅得到了快樂，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)體精神，真是一舉兩得��！

　　時(shí)間如沙漏一般在流逝，花瓣停落的每一處都是一份記憶，我會把它記成一本相冊，永遠(yuǎn)刻在我的腦海里！

比的作文 篇3

　　今天我在作文里用了一個(gè)可愛的比喻，險(xiǎn)些惹出“殺身之禍”。

　　上午放學(xué)，老師布置的家庭作業(yè)是寫自己最熟悉的人。我想了又想，決定寫媽媽。媽媽是我最熟悉的人，臉形很好看，像一顆大瓜子;一頭秀發(fā)，像黑色的瀑布;高高的鼻梁，長長的眉毛，大大的眼睛;皮膚白得像剝了殼的雞蛋，那么水嫩、白皙……可惜，鼻子兩旁有幾點(diǎn)褐色的小雀斑，像米粒那么大，如果離一米遠(yuǎn)來觀察，整個(gè)臉就像一枚鵪鶉蛋……

　　快上學(xué)的時(shí)候，媽媽問：“作業(yè)寫好了嗎？讓我檢查一下！”“不……不用了！保證不會出錯(cuò)。”媽媽一把奪過書包，抓出作文本看了起來�！皢�，這次作文不錯(cuò)，寫了兩頁紙，厲害！哎呀，把我寫得這么美！”過了一會兒，估計(jì)快讀到第二段時(shí)，我上去奪作文本，媽媽的臉漸漸地沉了下來，“你怎么能把我的'臉比喻成鵪鶉蛋呢？這是存心丑化我！”我預(yù)感大事不妙，尖叫：“我……我改！”媽媽把作文本遞給我，“我看著你，馬上改！”幸好我用的是可擦筆，擦一擦就干凈了，我把“媽媽”兩個(gè)字都換成了“老師”。“你們老師有雀斑嗎？”“有，比你的還多呢！”“嗯？”媽媽又低吼一聲，我嚇得一抖，“這個(gè)比喻用在我們李老師身上最合適不過了！”

　　五分鐘過后，媽媽又重新審讀，她不住地點(diǎn)頭，“這還差不多，這個(gè)比喻很新鮮！把人物的特點(diǎn)寫得栩栩如生。”

　　剛一出樓道門，我立馬掏出作文本，又把“老師”兩個(gè)字改成了“媽媽”——把語文老師寫成這樣，那不是引火燒身嗎？

　　到了學(xué)校，老師看了我的作文，竟當(dāng)成范文來讀，然后總結(jié)：“我覺得袁昊同學(xué)善于觀察，比喻用得準(zhǔn)確，突出了特征……”

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