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走進生活作文9篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的走進生活作文9篇，希望對大家有所幫助。
走進生活作文 篇1
“今天天氣真好啊！”我開心地說著，“奶奶我們?nèi)ベI菜吧！”“錢包不用帶嗎？”奶奶奇怪地望著我。我晃晃手機，說：“不用啦！現(xiàn)在可是‘無現(xiàn)金時代’呢！咱們走吧！”
我們來到了菜市場，一進里頭，琳瑯滿目的菜品便展現(xiàn)在我的眼前。“那是什么？”奶奶不解地指著每一個菜攤旁都有的方形小牌子，問我。我仔細看了看！“那是咱們‘無限金時代’的‘收款器’它俗稱二維碼！”
“奶奶，您可要認真學習我怎么付款的哦！”我邊說邊把選好的白菜和蘿卜遞給老板。老板拿著菜，放在秤子上一稱：“總共是7元�！蔽夷闷鹗謾C，調(diào)到了“微信”中的“掃一掃”，對老板說：“我要用微信支付�！崩习逯钢莻�小牌子說：“掃那兒就可以了！”我對奶奶說：“瞧！‘收款器’就是這么用的！”我把手機對準小牌子，掃描下去。“掃描到了，是7元對吧？”老板笑著說：“是的。”我輸入了7元，點擊了“確認”�！笆盏嚼�！”老板說。我提著菜說：“奶奶，菜買完了，我們?nèi)コ栽顼埌桑 薄拔覀儧]有帶錢呀！”“看來呀！您還是沒融入‘無限金時代’呀！”
我們來到了一家鹵面店，我拉著奶奶來到收銀臺，說：“老板，來兩碗鹵面�！薄昂玫��！崩习逭f，“一共20元。”“我們用微信支付。”奶奶搶著說。老板笑了：“好啊，出示一下付款碼哦！”我悄悄地對奶奶說：“奶奶，這可是和才不同的一種付款方式哦！”
我又拿起手機，打開“微信”中的'“付款碼”，然后把手機對著老板。老板拿起了一個類似購物買單時的機器，對準我的付款碼，一掃，只聽“滴”一聲：“可以啦！”。
“ 剛才那種方式不用輸入錢數(shù)嗎？”準備進入‘無現(xiàn)金時代’的奶奶問我�！安挥茫习迥莾阂呀�(jīng)設(shè)置好了�！保骸鞍咽謾C給我一下�！薄霸趺戳�？”“看來，我要來學習使用手機啦！”“哈哈！”我不禁笑了起來。
沒多久，魯面就端上來了。我吃著香噴噴的鹵面，為我國科技的進步感到驕傲，感到自豪！
走進生活作文 篇2
上中學了，我們卻終日忙碌不停，如同電腦程序員一樣每天重復著同樣的事情。但茫茫書海，何處是岸？又熬過了一個夜晚。今天我決定不再浪費這屬于我的青春，我決定扔掉書本，走出房間……
天微亮，我就扔掉了書本，走出房間。站在家門口，我對自己說﹕“去山間吧！”于是，我迎著早晨的第一抹朝霞，去與自然進行親密的接觸。去看露珠滑落葉尖，透過滴落的露珠，來欣賞這個變化萬千，五彩繽紛的世界。我又站與大樹底下，采摘睡了一夜令人垂涎欲滴的鮮果，與顆顆晶瑩剔透的露珠湊成一道鄉(xiāng)村美味服食下肚。鮮果與露珠的甜味在你口中蕩漾，我將口中的香氣含著，含著。早晨就這樣度過，我可以根據(jù)自己，來做出自己的選擇。我不會擔心，不會有人像以前一樣約束我。我就是我，水彩也無法涂抹的我。
走出房間，扔掉書本。在外面的世界，大自然已是屬于我的天地。藍天、白云、清風、綠水他們都是我的玩伴，他們都圍繞著我轉(zhuǎn)。首先，我展望藍天，藍天引誘我無限的遐想，當我低著頭冥思苦想時。蒼鷹已經(jīng)登上藍天的舞臺，鷹如同離開了房間的你，自由自在、無拘無束。有看有如棉花糖般柔軟的白云。白云之中齊聚十二生肖，天地間萬物仿佛都印于藍天。再跟著我感受清風的撫摸，如同絲綢般滑過我的臉頰，又如同小時母親愛的'撫摸。讓我于不知不覺之間放松，徹徹底底的放松，仿佛融于天地之間一般。最后一起去感受綠水的流動，當水漸漸流過手指時，我仿佛又想起小時候，十分自由自在與好友在溪水中打鬧�，F(xiàn)在長大了，都為將來而努力。漸漸地，在一起的時間少了，人沉默了。現(xiàn)在在外面的我，有了藍天，白云，清風，綠水四位好友的陪伴。我也還是幸福的。
這樣下來，一天就會過得很快。一天下來我的腹中皆是香脆的果子和甘甜的溪水，這時的我充滿了自然的氣息、山野氣息。這時的我才是大自然的孩子。
黃昏時分，我可以看著太陽落下，再看著星星升起。即使在天黑之后也沒什么。在夜晚有無數(shù)的星星和月亮，月亮如同一個玉盤掛于天空中，星星也帶給了我躺在草地上的欲望，我隨著自然躺在草地上。盡情感受夜晚的涼爽。慢慢的我仿佛已經(jīng)與自然融為一體。成為真真的鄉(xiāng)村野孩子。
當我真真玩累了的時候，我才會回到家中，但并不是熬夜看書。而是因為一天下來我也有些勞累了，我也該休息了。
再見，明天太陽升起時，我們又會見面。
走進生活作文 篇3
生活在大海時常會有驚濤駭浪，人生的船劃直智慧與毅力，能破浪向前，駛向成功的彼岸。那就讓微笑走進我們的生活，讓我們每天都有一個好心情。
累了，讓微笑走進休息，疲憊會心甘情愿地接受，做一個好夢之后便精力充沛，也對明天充滿希望。傷心時告訴自己笑一笑，內(nèi)心的黑暗正是害怕充滿正義的微笑，這樣傷心與黑暗會被時光帶走，對于生活自己又有了新的`渴求。失敗了，不要消沉，不要懷疑自己的實力，留一份微笑給自信，這樣，成功會離你越來越近。
不要總是埋怨自己長的不盡人意，真正不盡人意的是那些不敢微笑的人，只要你愿意，每天都有陽光般的微笑，你可以自豪地說自己是世上最美的。不要因為狂風暴雨而愁眉苦臉，我們雖然不能左右天氣，但是，面對天氣我們可以放松的微笑，不需要擔心，也不必拘束。
在學業(yè)上也許你付出了很多很多，卻沒有多大的成效，不要氣餒，更不能放棄，要讓微笑走進你的思維，要堅持自己的夢想，讓生活充滿陽光。
在事業(yè)上遇到挫折，不能灰心喪氣，要讓微笑走進你的生活，相信自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自己的潛力，不再害怕被埋沒。
有些人性格開朗，文靜大方；有些人性格孤僻，舉止優(yōu)雅；有些人脾氣暴躁，行為惡劣；有些人敢作敢為，勇敢堅強；有些人膽小如鼠，畏首畏尾、、、、、、不管他的性格如何，品行如何，只要微笑走了他的生活，我相信他就會樂觀豪爽，就會有一個美好的明天。
我開心，我快樂，并不是苦中作樂，而是希望我身邊的每一個人都開心快樂，每天都有一個好心情。
走進生活作文 篇4
有時候，讀孩子的作文，因 為假、大、空，因為沒有兒童的語言，沒有生活的味道，沒有真 切的感受，包餃子、炒飯、洗衣、騎自 行車、學游泳、釣魚、第一次煮 面條…… 材料雷同，事例相仿，陳舊的材料，年復一年抄、編、套，學生有 習作的興趣嗎？ 捉雞、捉老鼠、人蚊大戰(zhàn)、 用假幣、讓座……有幾件事真 正在孩子身上發(fā)生了，對寫進習作卻沒有的“事”，為什么我 們會熟視無睹？ “
讓每個人都自由表達 ！潘新和教授在他的《語文： 表現(xiàn)與存在》一書中提出： “在語文教育中， ‘以人為本’的 ‘本’，就是言語生命。除此之外 沒有第二個‘本’�！彼J為，言 語生命的屬性就是“言語”。簡單地說， “言語”是每一個生命 個體的本能。只要是“人”，就需 要交流—— —口頭的或書面的。 我的理解是：習作課堂應該順應兒童的“口頭表達”及“生活 表達”的愿望而設(shè)計，不要過 多、過早地讓條條框框限制了 孩子“說”與“寫”的自由。讓每一個人能“涂鴉”式地自由表 達，最終達到“人人想表達，人 人可表達，人人能表達”的理想 境界。 問題是，為什么兒童的習作沒有自由地表達？眼前的生 活總是難以走進兒童的習作？ 孩子的表達總是極具成人的味 道？
新建的商場，廣場的雕塑， 影視院的喧鬧……沒有學生關(guān)注；無數(shù)次小發(fā)明、小制作比 賽， “又見炊煙起”的“六一”兒 童節(jié)，沒在習作中定格；新課堂，學生自由交流，合作表演，那些細節(jié)，那些猶豫，那些驚 喜，學生沒有寫進習作…… 無數(shù)個回眸的眼神，我們 不曾覺察，稍縱即逝的生活就這樣靜悄悄地在孩子的筆下滑 過，是老師沒有引領(lǐng)，還是學生 難以發(fā)覺？對生活的熟視無睹， 是孩子的問題，家長的問題，教材的問題，考試的問題，還是語 文教育觀念問題？對此，我們無暇 顧及，只想往前走一小步—— — 尋找“生活”走向“習作”的策略，改變可以改變且一定要改 變的現(xiàn)實。 我想成為一名“兒童” 成了一名“兒童”，我就會 用兒童的視覺觀察“我”的生活，關(guān)注兒童周圍的一切。只有 這樣，才能用兒童的語言將自 己的真切感受轉(zhuǎn)述出來。 對生活熟視無睹，就找不 到要表達的生活點。下雨了，刮風了，如何讓孩子自由地表達？ 我一次次觀察，又一次次揣摩 開放的命題，于是，有了這樣的 表述： 你經(jīng)歷過真正的狂風暴雨，那是暴雨中的車燈閃爍，是 狂風中的樹枝搖擺，是車上落 滿的殘枝敗葉，是雨傘吹翻的 無奈瞬間……寫出你的親身經(jīng)歷，寫出你的親眼所見，寫出你 的真切感受。這不就是“我”開車遇到大 雨后所看到的真實景象嗎？這 不正是孩子眼中的精彩畫面嗎？這不就是值得記錄的大自 然奇觀嗎？更重要的是，這就是 孩子細心觀察的見證，是他們 從無意注意到有意注意的重大 改變呀！我想成為生活細節(jié)的發(fā)現(xiàn)者 優(yōu)秀的兒童習作，不僅僅 是材料的新穎，結(jié)構(gòu)的圓潤，語 言的巧妙，更重要的是細節(jié)的描寫。我認為，細節(jié)，就是生活 中那些稍縱即逝的瞬間，是最 能觸動人的不經(jīng)意的動作。兒 童習作教學必須引導他們關(guān)注生活中的細節(jié)，讓那些微不足 道的生活細節(jié)成為點燃習作激 情的導火線。
課堂的精彩，就是生活的精彩，就是作文 的精彩，就是細節(jié)的精彩。天天 上課，重復的情景，卻有不一樣 的感受，我們的責任就是讓那些稍縱即逝的課堂鏡頭在兒童 的筆下定格。學生是孩子，他們可以圍繞一個詞，一道題，一幅 畫，一段音樂，一次表演做文章，他們只需要寫出課堂中的 細節(jié)，用細節(jié)反映自己的發(fā)現(xiàn)、 變化、驚喜與快樂。 我要成為兒童習作亮點的 擦拭人 發(fā)現(xiàn)兒童習作的亮點，可以讓“生活”更好地進入習作。 例如，我們可以從兒童習作中 的真實感受出發(fā)，找到他們表 達的意愿，從而淡化立意，淡化 “中心”。讓“語言”富有“情味”，讓 學生回到真實的生活狀態(tài)，回 到生活的畫面，回到對事物的 真實情感。有了真情實感，習作不一定優(yōu)秀；沒有真情實感，再“優(yōu) 秀”的習作也是無病呻吟。關(guān)于 這一點，潘新和教授的感慨更 深刻： “多少孩子的習作天賦和才情，對寫作的熱愛和喜好，從 心靈深處流暢出的珍貴的童真 和童趣，就是被哪些不喑習作 教學規(guī)律的老師‘負責任’地葬 送了。” 單有生活的材料不一定能 寫出好的習作，我們需要關(guān)注 兒童表達的'語言，去發(fā)現(xiàn)習作 的亮點：或是材料選取的角度，或是習作中的細節(jié)描寫，或是 打動讀者的重點描寫，或是感 人的生活情節(jié)，當然，還有個性 化的語言及變化的篇章結(jié)構(gòu)。很多時候，我們追求習作 的四平八穩(wěn)，為的是考試得高 分；我們追求習作的“三段式” 結(jié)構(gòu)，卻全然不顧表達的內(nèi)容與情感。殊不知，真實的生活， 鮮活的語言才是習作制勝的法 寶。習作的課堂應 該是“生活交流”（內(nèi)容）與“書面表達”（形式）的交替運行，是 教師與學生生命共同體的自然 融合。也就是說，沒有教師參與 的習作內(nèi)容交流或沒有學生參與的習作形式修改，都談不上 習作教學效率的提高。 兒童的習作離不開技法的 指導，例如，分段表達，體現(xiàn)思 維的條理；細膩描寫，刻畫人物的形象；詳略得當，凸顯習作的 重點……我要強調(diào)的是，丟掉了孩子鮮活的世界，習作技巧 的指導就成了架在他們脖子上的枷鎖；淡忘了孩子純真的情 感，同齡人的優(yōu)秀習作就成了 他們照抄照搬的樣本。習作教 學一旦走進了一味模仿和借鑒的胡同，其結(jié)果，不僅僅是孩子 不會習作，連教師也缺失了生 活的精彩。
國內(nèi)外對“生活作文”的研究，主要著眼于生活對習作的 促進作用和搜集生活素材的方法，對如何在課堂上將生活素 材與習作進行有效轉(zhuǎn)換的模式 及詳細方法研究還相對偏少。 從生活到寫作，是具有普適性的觀點，是基本的習作規(guī)律，成 人寫作如此，高中生寫作如此， 小學生習作也如此。不管哪個 階段的作文教學，一定離不開 “生活”。問題是，這樣的觀點究 竟如何落實到小學生的每一次 具體的習作過程中，滲透在具 體的習作指導過程中，這是一直困擾小學語文老師的現(xiàn)實問 題。可以說，習作的課堂不缺 “生活”的觀點，缺的是“生活” 向“習作”轉(zhuǎn)換的課堂教學模式 或課堂教學策略。習作的課堂，如何從統(tǒng)一、 規(guī)范，走向兒童的天性、自由、 差異和生命，有很多策略需要 探索。既要讓兒童的“生活”順利地走進習作，又要讓兒童習 作教學不停留在“無序”狀態(tài)， 我認為，有兩點是必須注意的： 第一是鼓勵學生大膽寫。這樣，一批有“言語天才”的學生可以 嶄露頭角，兒童的靈性、個性、 “野性”得到尊重，保護了孩子 的表達欲，營造了自由表達的氛圍；第二是大膽改。兒童生活 習作的修改與評講要講究“文 從字順”，為的是“達意”。一個 很淺顯的道理是，不能“達意”，便無法與人有言語的溝通—— — 口頭表達如此，書面表達也如 此。沒有溝通， “言語天才”的表 達也好，反映“野性”的習作也好，都是自說自話。
走進生活作文 篇5
在書本里，在詩詞中，古人用一首首詩詞詮釋了充滿詩意的生活，或幸福，或悲傷，或豪邁，或決絕，無不令人回味無窮。
走進詩詞，也就走進了他們情比金堅的親情。走進陶淵明的親情，那里有懊悔：“昔聞長者言，掩耳每不喜。”長輩的嘮叨，小時候覺得厭煩，長大才知其可親。讀懂了辛棄疾“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。”一家人在一起的悠閑喜樂。明白了“烽火連三月，家書抵萬金�！狈榛疬B天中，一封家書穿越戰(zhàn)火，何其珍貴！
走進古詩詞，我欣賞古人兄弟間的情誼�！芭笥�，以義合者�！弊屛颐靼着笥巡皇亲焐险f說，是一同并肩，大步向前。在朋友落難時，有“錦襜突騎渡江初”的`熱血，兄弟的肝膽相照！在友人離去后，也有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的樂觀祝愿。
走進古詩詞，我體會到詩人們無論思家、愛國都充滿詩意。陸游即使退隱，一樣擁有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的豪邁。而退隱后的辛棄疾仍有“夜視太白收光芒，報國欲死無戰(zhàn)場”的報國之心。文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，不屈的民族氣節(jié)更令我欽佩！
戰(zhàn)亂是中國歷史的傷痛，但戰(zhàn)亂中，詩人們依然用詩意之筆書寫痛苦。我讀懂了“賣衣得錢都納稅，病骨雖寒聊免縛”的無奈。體會著“有聲當徹天，有淚當徹泉”的驚天地、泣鬼神，哀哀欲絕，難以名狀。在逃亡中，“遺民淚盡胡塵里”，依然“南望王師又一年”，對國家統(tǒng)一、安定是多么渴望。
走進古詩詞，品讀著“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自在，“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的幽怨，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡南Ｍc信念……仿佛自己也走進了詩意生活，品味著人生的酸甜苦辣。
無論悲喜，學會用詩意表達與化解。生活充滿詩意，人生更有意義！
走進生活作文 篇6
欣聞第七屆書香班級的大幕已經(jīng)拉開，我的心情異常激動：一來，我可以預知這次活動又將會帶領(lǐng)多少孩子和家庭走近書籍，走進一個幸�？鞓返木辰缰校欢䜩�，我就是在這一屆屆書香活動中成長起來的，我相信這屆活動還會有更多的老師帶領(lǐng)更多的孩子走進來，這又是一件多么值得慶幸的事情！三來，它也會成為我寫作的一個催動力，因為最近的確耽擱了不少寫作的良機，因此也惋惜不已。而這次書香活動無疑成為我前行的監(jiān)督力量，更何況有那么多優(yōu)秀的老師和孩子同行，我相信我能堅持，我能做到更好！
校訊通組織的書香班級活動，以博客為載體，以閱讀為主線，構(gòu)筑起一個人人讀書、人人寫博、爭優(yōu)創(chuàng)先的書香世界，在這個信息化高度發(fā)達的`時代中，引領(lǐng)孩子們的精神循著書香前進，讓閱讀走進孩子們的生活，這的確是一件功德無量的大好事。
是的，讓閱讀走進孩子們的生活將會惠及孩子一生。我們家年兒和雪兒從小喜歡讀書，及至到現(xiàn)在上了八年級，偶爾的閑暇時光，他們?nèi)韵矚g捧讀喜歡的書籍——這樣直接的好處就是，語文成為他們不必費太多精力就可以拿高分的科目；當然，多閱讀還會延伸他們的知識層次，擴大他們的視野，這個是眾所周知的。而說到一個隱性的好處就是孩子們的精神一直處在較高的境界中，遇事能夠沉穩(wěn)而淡定，我想這應該是書籍給予他們的精神力量。所以，越早讓孩子愛上讀書，就越早交給孩子一把開啟智慧的鑰匙。
讓閱讀走進孩子們的生活，我們該如何引導呢？首先要“借力”，激發(fā)孩子閱讀的興趣。比如這次書香活動就是一個契機，孩子們喜歡爭先，喜歡比賽，充分利用校訊通的這股力量調(diào)動孩子們閱讀的積極性，是個不錯的方法。其次要為孩子營造一個讀書的環(huán)境，以己為例，以此為樂，讓孩子在自己讀書的影響下愛上讀書——榜樣的作用可是無窮的哦！另外，可以經(jīng)常帶孩子去書店讓孩子挑選些自己喜歡的書籍來閱讀，這樣他也會漸漸受到感染而愛上讀書的。
對于一些低幼的孩子來說，爸爸媽媽的陪讀（或者說是共讀）是讓孩子愛上讀書的主要途徑。在每天的固定時間，和孩子一起共度閱讀的美好時光，不僅僅是在陪伴孩子成長，也在讓孩子形成一種慣性：每天與書為伍是一件快樂的事情！另外，在選擇書籍方面，也要選擇高質(zhì)量的書籍，我是堅決反對孩子們讀漫畫書的，我認為那是對中國文字的一種傷害——本來可以用一句完整的話表達的意思它一個“啊”字就可以完全概括，我不知道孩子們長期讀這類書他的語言表達能力能發(fā)展到哪種地步？所以，讓好的書籍伴隨孩子成長很重要！
借著校訊通第七屆書香班級的東風，讓我們帶領(lǐng)孩子暢游書海，積極讀書寫博，為孩子打造一個書香縈繞的幸福童年，為家庭營造一個和諧幸福的美好氛圍吧！
走進生活作文 篇7
春去秋來初中四年已過，原來，在不知不覺中青澀流年已逝�！}記
懷著對初中的留戀、未來的憧憬，走進這座新蓋起的教學樓，開始新一階段的求學生活——高中。
心情忐忑的走進教室，既期待新的開始，又害怕這陌生的一切，不熟悉的上課鈴聲，需要刻意才能記住的班級牌號，與以往不同的教學環(huán)境，無一不在告訴我：這不再是牛奶般香淳的過去，而是像橘子一樣酸甜參半，有喜有憂的高中時代!
是啊!從邁進校門的那一刻起，我就應該意識到壓力的存在，我應該撐起那份屬于我自己的小小天地。生活的苦澀、社會的壓力都要開始品嘗。隨著書包的慢慢變胖，讓我感到學業(yè)的不輕松，這不同于初中時的'課業(yè)量，讓我恍然醒悟：我需要一個全新的自我去面對這陌生的一切。于是我收拾好對“曾經(jīng)”的懷念，背起那份來自家人、朋友的希望，真正的走進了高中。
不同于傳聞中的地獄式學習，原來高中的生活依舊多姿多彩。窗外正在工作的電鉆仿佛也正向我發(fā)出熱烈的歡迎。緊張而熱烈的課堂，豐富多彩的課程，灰諧幽默、和藹可親的老師，都讓我那顆焦躁不安的心平復下來。這時，我才發(fā)現(xiàn)：不曾聽過的上課鈴聲一樣動聽，不習慣的班級牌號漸漸的也一樣順口，誤以為已走過的花季擺脫了春的羞澀，進入了熱情如火的夏，更加富有有激情。我的校園雖然因正在建設(shè)而略顯雜亂，但它就像我們的未來一樣，明天一定會更好!
人生如棋局，落子無悔。既然我選擇了這里，便要拋棄一起的負面情緒。堅定的邁出步子，印下自己的腳櫻望著漂亮的教學樓，心中不禁暗暗感嘆：這將是我求學之路中的最重要的一段，不論如何困難，自己都要咬牙挺下去，新的開始已經(jīng)到來，忘卻曾經(jīng)的遺憾背起對未來的渴望，走進我的高中。
花更美，樹更綠，明天在地平線招手，用知識豐滿年輕的羽翼，在遼闊的天空自由翱翔!
初中已是過去，高中正在到來，滿載青春的心，走進高中。
走進生活作文 篇8
今天一大早，媽媽就叫我起床，說：“今天我們要去體驗鄉(xiāng)村生活——摘桑葚�！�
到了摘桑葚的地區(qū)，只見大片大片的桑樹像綠色的海洋，像一片片的荷葉傲然挺立，微微地泛著波浪；一株株桑樹像亭亭玉立的少女在翩翩起舞；一個個桑葚像嬌嫩的小燈籠，在搖擺的枝葉間若隱若現(xiàn)。哇！樹上有好多桑葚，紫的、紅的、青的，我都不知道該摘哪個好？我摘了一個紫的.放在嘴里舔了舔，啊！真甜！我又摘了一個紅的嘗了一下，哇！好酸啊�，F(xiàn)在我知道要采什么樣的桑葚了。我左手提著籃子，睜大眼睛在底下四處尋找長得又大又紫的桑葚，右手快速地采摘，不一會兒就摘了半籃。一陣微風輕輕地撩開了幾片葉子，一串串紫色的桑葚就探出了腦袋。“哦，我明白了，原來它們在和玩我捉迷藏呢！”大概摘了一個小時，我摘了滿滿一籃，看著自己勞動的成果，心里美滋滋的。
回到大姨媽家，便下起了毛毛雨。我看見了一位老爺爺在田里插秧，他戴著箬笠，穿著蓑衣，赤腳走在泥水里。這時我便明白了“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的意思。
鄉(xiāng)村生活有著無窮的樂趣，有著愉快的笑聲，有著城里沒有的東西，有著……
指導教師：邵聚良 教師評語：小作者采用了許多擬人、修辭和排比的手法重點描寫了摘桑葚的過程，觀察細致，情感豐富，筆觸細膩。詳細摘桑葚，略寫老爺爺插秧，詳略得當。小作者的精彩描寫，小讀者們是否也想走進鄉(xiāng)村體驗生活？
走進生活作文 篇9
看到小京穿著意大利裙子那么清新飄逸，她想，自己工作后第一個月的工資發(fā)下來，一定去買一條一樣的裙子。然而現(xiàn)在，看看自己的處境，她也只能苦笑了。
忽然她發(fā)現(xiàn)自己就站在一家公司的門口，她決定進去碰碰運氣。她問門衛(wèi)人事科在哪兒，門衛(wèi)看了她半天，說在第二幢樓三層。
她敲了敲人事科的門，開門的是一個四十來歲的中年人。她說明了自己的來意，中年人問道：“有文憑嗎？”她顫顫巍巍地把自己的大專文憑遞了上去，她的.鼻子上開始有點冒汗了。
中年人皺了皺眉頭問道：“會打字嗎？”她連忙答道：“會�！薄懊魈靵砩习喟�，月工資八百�！卑税龠�不夠小京的一條裙子錢，再說自己是學經(jīng)貿(mào)的，現(xiàn)在卻當起了打字員！不過，她還是很高興能找到這樣的一份工作。走在回家的路上，她格外的輕松。“我應該買件像樣的衣服，第一天上班要給人家留下個好印象。”她想。她走進了一條服裝街，這兒全是個體的小攤位，衣服全都是便宜又實用的，而且式樣也挺多的。她看上了一套咖啡色的西服，她想自己穿上一定精神。一看價錢三百多，她不由得皺了一下眉，好像身上沒帶那么多錢。店頭笑著走了過來：“這套衣服您穿，再合適不過了。您要是喜歡，給您便宜點，二百五，怎么樣？”“太貴了，再便宜點兒吧！”“最低價二百。”“一百八，不給就算了。”她轉(zhuǎn)身要走�！耙话侔司鸵话侔�，我這是賠本兒賺吆喝。”于是她花一百八十元買了這套衣服，她心里非常高興，原來砍價這么容易，以前她從不砍價，太丟面子。
自己是有點墮落了嗎？不，《紅樓夢》中的妙玉自視清高，以“檻外人”自稱，不也落入塵世了嗎？更何況生活本來就是這樣的。
落日的余暉照在巷口，同樓的張阿姨、李大媽和王大嫂正在為小販缺斤短兩而喋嗓不休地爭吵著。她以往最煩這些了，幾毛錢的事，至于嗎？現(xiàn)在她理解了她們。
當離開了校園，真正走進了生活的時候，她才發(fā)現(xiàn)生活并不是書本上的公式，也不是用絢麗的色彩編織出來的夢，生活就是生活，生活就在我們身邊，它是最平凡而又最真實的。
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