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童年趣事作文650字（大全15篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的童年趣事作文650字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年趣事作文650字1
本節(jié)課的語言功能目標是：談?wù)撃芰?/p>
重點句型是：Can you…? Yes, I can/No,I can’t.
相關(guān)語句有：What club do you want to join? I want to join the music club.
情感目標是:
1、通過語言交際訓(xùn)練，激勵學(xué)生在班級展示才藝，增加學(xué)習(xí)樂趣。
2、通過學(xué)生模擬記者采訪，模擬用人單位對所需人才的招聘和應(yīng)聘，讓學(xué)生能意識到能力在社會上的重要性，從而激發(fā)學(xué)生不斷進行探究、自主學(xué)習(xí)知識，為今后的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。
能力目標是：
1、掌握用情態(tài)動詞can表達自己在某方面的才能，談?wù)摫舜说奶亻L與愛好。
2、通過”記者采訪”和“開設(shè)俱樂部”兩項任務(wù)的完成過程，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作能力。
根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個環(huán)節(jié)：熱身運動、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。
本課的熱身運動我采用唱歌形式來體現(xiàn)，師生共同拍手齊唱英文歌曲“Good morning to you”。這首熟悉簡短的歌曲學(xué)生人人都會，個個能唱，迅速拉近了師生間的距離，有效地消除了學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的焦慮感和緊張感，而且也激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也自然引出本課的生詞sing及句型Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.緊接著我用夸張的動作表演和親切易懂的對話引出了生詞dance、guitar、join和短語music club、swimming club、art club、chess club、English club.在認識俱樂部的意義和功能時，我又把握時機做出形象的動作并結(jié)合實物引出單詞：swim、paint、chess和speak。生詞和句型出現(xiàn)之后，我趁著學(xué)生的新鮮感，通過問句“What club do you want to join?”展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，我滿懷真誠地走近學(xué)生，認真地傾聽學(xué)生，耐心地等待學(xué)生，盡量地使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表述自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從老師坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答，再到老師進一步的引導(dǎo)等無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)著新課程的新理念：師生平等共處，教師是平等中的首席，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，搭建“平等的對話，心靈的交流”的舞臺。在這個過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
初一學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，所以新的語言呈現(xiàn)之后，一部分學(xué)生可能會分散注意力。為了及時調(diào)整他們注意力的張馳度，我趁熱打鐵，設(shè)計了兩個游戲，第一是師生互動，它包括兩個環(huán)節(jié)，先是老師做動作，學(xué)生說單詞。然后是老師說單詞，學(xué)生做動作。采用這種形式能激發(fā)學(xué)生去積極思維并迅速做出反映，具有短時高效的作用。主要目的是，鞏固加深記憶新學(xué)單詞。第二個游戲活動是生生互動。我利用少年兒童活潑好動，模仿力強，好奇心強的特點，設(shè)計了一個“抽簽做答”活動。此活動需要三個學(xué)生參與：讓一個學(xué)生上臺隨意抽取一張卡片，根據(jù)卡上的單詞做出相應(yīng)的動作，其余兩個學(xué)生根據(jù)動作用“Can you…? Yes,I can/No,I can’t.”互相問答。此項活動能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，張揚其個性，也能同時檢測出三個學(xué)生的語言掌握情況，在這個過程中老師是學(xué)生的合作者、參與者和裁判者。
我們教育的.最終目的是讓學(xué)生成為社會的有用之才，因此在教學(xué)中應(yīng)努力貼近生活實際，培養(yǎng)其做事能力。第三個任務(wù)我設(shè)計了一個“記者采訪”活動，要求學(xué)生兩人合作，一個學(xué)生模擬中央電視臺的記者進行采訪，另一個模擬被采訪者，采訪內(nèi)容是詢問對方的特長和愛好，加強重點句型“Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.”的練習(xí)，這樣既鍛煉了他們的應(yīng)變能力也提高了他們的語言交際能力，是一種學(xué)生喜聞樂見的形式。
新課程目標一再強調(diào)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生的合作意識，新目標教材中也不難看到這一點。最后一個任務(wù)也是一個“壓軸戲”，我讓學(xué)生小組合作，開辦各種俱樂部，進行人才招聘。然后又讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果。最后做出評價，評選出最佳合作獎，并給予表揚鼓勵。這一任務(wù)的完成需要更多更豐富的語言，它能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合運用語言能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。
為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，我設(shè)計了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生自制一份簡歷表，真實填寫個人的基本情況，內(nèi)容包括：姓名、年齡、性別、出生日期、電話號碼、特長愛好、喜歡加入的俱樂部以及最喜歡的一句話。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力并訓(xùn)練寫的技能。
總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念，主要運用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對新學(xué)語言進行感知、體驗、學(xué)習(xí)和運用，努力使這節(jié)課具有交際性、實用性、趣味性和科學(xué)性。
童年趣事作文650字2
一、說教材（教材分析） Analyzing teaching material
1. 說課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）
2. 本課在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 說教學(xué)指導(dǎo)思想 teaching guideline
�。═eaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）
4. 說教學(xué)目標和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）
1）認知目標 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2）智能目標 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育目標 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 說教學(xué)重點 teaching important points （生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 說教學(xué)難點 teaching difficult points （語法；發(fā)展交際能力）
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 說教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、說教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、說學(xué)法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、說教學(xué)過程Teaching procedures
I. 復(fù)習(xí) （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min
Activity 2: Presentation
Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 對話 / 閱讀 （Dialogue）18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 閱讀： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操練 （Practice） 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）
�。≧etell; act out; role play）
V. 鞏固 （Consolidation） 6m
�。―iscussion; interview; press conference; debate; quiz）
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作業(yè) （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"
Shangyuan Middle School Li Yi Cai
Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.
Part 1 Teaching material analysis
This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.
Part 2 Teaching aims
1.Aims of the knowledge:
�。�1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.
�。�2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.
（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.
2.Aims of the ablilities:
�。�1）To improve the ability of getting information by reading.
�。�2）To improve the ability of retelling the story.
3.Aims of the emotion:
�。�1）To understand how to write about problems and to express feelings.
�。�2）To ask for advice to solve the problems.
Part 3 Teaching emphasis
1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.
2.To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties
1.To recognize and understand vocabulary about problems.
2.To ask for advice
Part 5 Teaching methods
In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.
Part 6 Teaching aids
Projector,slide show,tape recorder and blackboard
Part 7 Teaching procedure
Step Ⅰ。Lead-in
The purpose is to arouse the students’interest of study.
Let’s have a free talk.
T:Have you got problems?
S:Yes.
T:What is it?
S:Eating too much makes me unhealthy.
T:What about you?
S:……
Step Ⅱ。Presentation
The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.
1.Ask students to read two letters and answer the following questions:
①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）
�、赪hat is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）
③When does Simon play football?（After school until late）
�、蹾ow do his parents feel about it?
（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）
2.Ask students if there are words that they do not know.
Explain some new words briefly.
deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;
Step Ⅲ。Practice
The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.
1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".
2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.
How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;
can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;
achieve a balance between the two;hear form;make unhappy
Step Ⅳ。Retelling
The purpose is to develop the skills of retelling with the key words
1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.
2.Try to retell the outline of the articles.
3.Encourage students to say something about themselves.
Step Ⅴ。Summary and homework
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
1.Ask students to revise the words and phrases
2.Ask students to write a letter about himself after class.
During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.
Thank you!
童年趣事作文650字3
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z言知識目標
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略目標
1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的.素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設(shè)計
1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設(shè)計思路
教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標準教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》 北京大學(xué)出版社
童年趣事作文650字4
Ⅰ. Teaching Objectives
1.Knowledge Objectives:
(1) Students can get themain idea of this passage: it is difficult to search for American products inUS;
(2) Students can masterthe usage of these words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth, etc.
2.Ability Objectives:
Through reading practice, studentscan develop their reading skills (such as skimming, scanning and guessing) andlanguage competence;
3.Emotional Objectives:
(1) Students get more interested inlearning English and in learning the culture of different countries.
(2) Students can realize that Chinais playing a great role in international business and feel proud of it.
Ⅱ.Teaching Key and Difficult Points
1.Teaching key point: Masterthe useful expressions in this passage, like avoid doing sth., and apply theminto their daily conversation;
2.Teaching difficult point: How to develop students’ reading skills like skimming and scanning.
Ⅲ.Teaching Procedures
Step 1Pre-reading
1. Free Talk: atthe beginning of class, the teacher asks students to talk about their travelingexperience freely and think about what they want to buy if they go abroad.
2. Content Prediction:the teacher asks students to read the title of this passage and predict whatthe passage may talk about.
(Justification: This step will arouse students’ interest in learning this lesson and encourage students to think about the topic by predicting.)
Step 2While-reading
Task 1. Fastreading
1. Skimming: studentsskim the passage quickly, and try to explain why it is difficult to search forAmerican brands in US.
2.Scanning: the teacher asks students to scan this passage and do the “Ture or False” exercise:
(1) Kang Jian is a 17-year-oldstudent from Shandong.
(2) Toys are the only things madein China.
(3) Kang Jian wanted to buy a pairof baseball shoes.
(Justification: This task can helpstudents get the main idea of this passage and develop their reading skills ofskimming and scanning.)
Task 2.Careful reading
1. The teacher asks students toread the para. 1 carefully with the two following questions in their mind:
(1) Who is Kang Jian? Why did he goto San Francisco?
(2) What did Kang Jian findinteresting?
2. The teacher asks students toread the para. 2 carefully and answer the two questions below:
(1) What did Kang Jian realize? (2) What is Kang Jian’s wish?
3. Students listen to the tape of this passage and circle the words they are not familiar with. Then, the teacher lead students to guess the meaning and usage of them by linking the context.(key words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth.)
(Justification: This task will helpstudents have a further understanding of this text.)
Step 3 Post-reading
The teacher divides students intoseveral groups, and gives them an assignment. Students can first discuss it ingroups, give their own opinions and choose a member to present their opinionsto the whole class:
Assignment: Suppose you are a Chinese businessman and plan to develop the Americanmarkets. What products would you sell and advertise? List out the product andexplain the reason.
(Justification: The group work could practice students’ ability ofspeaking and develop their spirit of cooperation with others.)
Step 4 Summary
Choose any students to summarize what theyhave learned in this lesson by themselves, and then make supplement timely. Atlast, the teacher stresses the importance of making high-technology productsand advise students to be creative in thinking and brave to express.
(Justification: students can have an overallstructure of this passage and realize the emotional aims of this lesson.)
Step 5 Homework
The teacher asks students to share what theyhave learnt about Kang Jian’s travelling experience with their parents orfriends. Meanwhile, students can interview their parents’ or friends’ opinionson it and share their reports of interview next class with the whole class.
(Justification: students can review andconsolidate what they have learnt in this class.)
童年趣事作文650字5
Good morning, everyone、 I am number_______、Today I am very happy and excited that I can stand here for an interview、And it is also my great honor to share my lesson with all of you here, and this chance is very precious for me、 Hope you can enjoy it、The
content of my lesson today is Section A Read and Write of Unit 2 My days of the week of PEP Primary English ,Book5A (Recycle__) 、My lesson consists of 7 parts
1、 Analysis of the teaching material
2、 Analysis of the students
3、 Analysis of Teaching Methods
4、 Analysis of Learning Methods
5、Teaching procedure
6、 Blackboard design
7、Reflection
Part One Analysis of Teaching Material（說教材）I、 Status and Function
1、 This lesson is in the third period of this unit、 It is a dialogue 、It aims to enhance students’ reading skills、 It also provides some new language points for the students to master、
2、This lesson is the first part of Unit2、So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit、
3、Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English、
4、 Reading is very important in English learning 、 It can help the students to master
some reading skills through learning this passage、 Moreover, attributive clause also plays an important part in English learning、
II、 Teaching Aims and Demands
On studying the teaching material and analyzing there gulation of children’s growing of mind, I put forward three kinds of teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard、 1、 Knowledge objects (1) To help the students master the new words ,phrases and sentences、(加上具體的單詞，句型)
(2) To teach the students how to use the adverbial clauses of time、
(3)To make sure that students can read, recognize and use these key phrases on foot ,by bike,by bus,by train (4)To enable the students performe the dialogue
(5) To finish some exercises、
(6)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation、
(7)The Ss can understand the content of the lesson、
2、Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing by practicing the dialogue、
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs、
(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures、
3、 Emotion objects
(1) To arouse the students’ interest in class activities、
(2) To train their team spirit by working in groups、
(3) To educate the students to follow the public rules、
(4)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;
(5)Teach the Ss what is“science”, put the moral education in the language study、
(6)To enable the Ss to be polite and love life、
(7)To enable the Ss to look after their things well、
III、 Key Points and Difficult Points and why (教學(xué)重難點及依據(jù))The teaching key and difficult points’ basis is established according to Section A Read and Write of Unit 2 in the teaching material's position and function、Moreover students characteristics and new lesson standard should be also taken into account、
Key points:
(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully、
(2)、To help the Ss to communicate with each other、
(3)、To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully、
(4)、To develop the Ss’ interest in English、
(5) To help the students to master the new expressions、
(6) To enable the students to communicate with each other、 Difficult points:
(1)To help the Ss ask and answer the
question____________________________________________
(2) How to use _____________________________ (4) How to make dialogues and act them out、
(5) How to write the right whole sentences、
Part Two Analysis of Students (說學(xué)情)
The students of grade5 are very active and curious、And they are interested in new things、They always like to use imagination and communication as their main studying ways After learning English for 2 years,they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language、 Since they have learnt English for 2 years, they have already known ___________________________________,so it is not difficult for them to understand and use the
language_________________________________________________________________ Part Three Analysis of Teaching Methods and why (說教法及依據(jù))
As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language、Students in primary school are very cruious and they want to know everything、What is more,it is important for the teachers to keep the students interest in English 、So according to these points and the regulation of children’s growing of mind,in this lesson I’ll mainly use
Total Physical Response method
“Task-based”teaching method ,
Communicative teaching method
Situational Teaching method(情景教學(xué))
group cooperate method
Free discussion method
I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey______________________________” to help Ss to get a better understanding of the new content、 I will arrange these activities: guessing game,__________________________________finishing a survey and having a competition、 Part Four Analysis of Learning Methods and why（說學(xué)法及依據(jù)）New Lesson Standard advocates to improve students abilities of analysis sing and solving problems、And teachers should change their old-fashioned teaching ways ,give students more opportunities to join class and let the students find the problems by themselves、Our students are almost from the countryside、 As for the learning methods, they are poor in cooperative learning skills、Some students are not active in the class ,and some students don’t like English、therefore, I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere、 Student sunder stand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, thinking etc、 、After feeling and understanding the language points, let students get the knowledge actively by probe study and cooperative study、 In a word,we’ll
1、Teach the Ss how to be successful language learners、
2、 Make the students take an active part in class activities、
3、Let the students summarize the language points through their own thinking、
4、Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "（觀察—模仿—實踐三步教學(xué)法）to
童年趣事作文650字6
Lesson Plan Presentation
Hello, Everyone! It’s my honor to present my lesson here. You see (show the material), the material is the Reading part from Go for it! Book 8B Unit1 Will people have robots? The topic of this unit is about opinions on the future. The passage is clearly organized because Ming’s predictions are written one by one from the following 5 parts—job, places, pets, sports and clothes. So it’s not difficult for students to understand the passage and the passage itself can serve as a good writing modal for the Ss to imitate.
As we know, reading is an interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, of the world. Therefore, I will follow the interactive principle and adopt Three-Stage and Seven-Step Reading-Writing Teaching Mode. The three stages are reading, speaking and writing. In order to help my students to fully understand the whole passage, I will use Multimedia devices and PPT documents as my teaching aids.
According to the analysis of the teaching material, the learning condition, and the theory of teaching reading, the following learning objectives are to be achieved in the period：by the end of the lesson, the students will improve their reading skills such as predicting and scanning in the process of reading and will develop their writing skills through writing about their life in 20 years. They will be able to make predictions about their life in 20 years. Besides, they will grasp some key words and sentence patterns such as “fall in love with, probably.” What’s more, by learning the passage, students will become more hopeful about the future and work hard to realize their dream about their future life.
In order to achieve the learning objectives, several activities are designed for the three stages. The teaching procedures are as follows:
In reading stage, I designed three steps. Step 1 is to enjoy the music “Whatever will be” and talk about the future. It aims to arouse the students’ interests in the topic and to activate students’ old knowledge. Step 2 is prediction. Ss circle the words that they think will appear in the passage based on the topic of the passage and the picture. T tells what the passage mainly about and gives out the paper in which there’re the words for Ss to predict before the start of class. By circling the words that they think will appear in the passage, Ss will concentrate more on the text in the fast reading step to check their predictions. Step 3 is to read the passage quickly and try to find out some specific information so as to complete the following chart. Ss can have a clear understanding of Ming’s prediction from the 5 parts—job, pets, sports, places and clothes
In speaking stage, Ss predict their life in 20 years from the following aspects: appearance, job, family, places, clothes and so on. Ss discuss their predictions in pairs and then give an oral report. By discussion, Ss can widen their ideas of making predictions about their life in 20 years. And the oral output can give Ss plenty of inputs for writing the draft, thus getting Ss fully prepared for writing in writing stage, I design 3 Steps. Step 1 is Pre-writing by reporting their predictions. Step 2 is While-writing. Ss write a passage about 60 words to describe their life in 20 years according to the given situation. The situation can stimulate Ss to write about their life in 20 years. And the draft serves as the output of the class. Step 3 is Post-writing, T guides Ss to do peer evaluation of the draft. Ss evaluate the drafts of their partners and have a reflection on their own writings. The evaluation can stimulate Ss to be aware of the mistakes in their writing and learn how to improve their draft.
Finally I’d like to show my blackboard design.
童年趣事作文650字7
課題：Lesson12: Danny’s Plant說課稿
一、說教材：本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開。主要學(xué)習(xí)了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。而本課則主要學(xué)習(xí)植物體各個部分的'表達法以及他們在我們生活中的作用。
二、說學(xué)生：現(xiàn)在八年級的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的基礎(chǔ)和方法，但我們的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還沒有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在許多問題。就這一班學(xué)生來說本來英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，所以把所學(xué)英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應(yīng)盡可能多的運用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達到事半功倍的效果。達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此我準備用的方法是任務(wù)型教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生中心教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及老師的主導(dǎo)作用。而多媒體教學(xué)則可快速而直觀的展現(xiàn)教學(xué)過程與內(nèi)容。通過這些方法來完成我為本課所設(shè)立的三維目標。
四、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點我準備按以下10個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
Step1.Greeting
Step2.Revision
Teacher ask something about last lesson
Step3.Learn the new words and phrases.
angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .
at the top of , a flower bud , look after .
Step4.Think About It .
Step5.Read the lesson and answer the questions .
1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants?
2.What happened after Danny watered the seed of his plant?
3.Why will Danny put the pot in the yard?
4.What does Danny want to send to Li Ming?
Step6.learn the text
Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”
Step8.Practice
Step9.Summary
Step10.Homework
1.Remember the new words and main sentences.
2. Finish off activity book.
3.Preview lesson 13.
童年趣事作文650字8
作為一節(jié)英語教學(xué)競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務(wù)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、獨特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應(yīng)對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。
一、對本節(jié)課的定位
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學(xué)實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標（Go for it）教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標的確定
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞剑侥车氐木嚯x以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一
在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明: 首先，本人一直認為作為語言教學(xué)，聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學(xué)設(shè)計中可以說一個話題，一個訓(xùn)練都蘊含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學(xué)設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進，高效有序
本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的'詢問入手，引入對重要課文Section A 3a 的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字，重點鞏固由“How, How long, How far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓(xùn)練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試，進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實際上和測試二一起構(gòu)成了對Section B 3a 的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨特的創(chuàng)意
本節(jié)課的設(shè)計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：
第一、獨特的環(huán)節(jié)設(shè)計
首先面向全體學(xué)生進行簡單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動中，并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開訓(xùn)練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來重點訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓(xùn)練，有層次，有實效。
第三、獨特的思維能力訓(xùn)練
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening 和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標進行了延伸。
五、掌控好借來的學(xué)生
由于是借班上課，學(xué)生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時要非常注意的是，學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學(xué)生才能在活動中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預(yù)案
在準備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預(yù)案設(shè)計，以便作出靈活的應(yīng)對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準備：第一，關(guān)于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據(jù)競賽所給的教學(xué)進度，我準備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計訓(xùn)練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設(shè)計了動作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過多就可以通過動作越過，不會影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學(xué)生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預(yù)計。其他方面的內(nèi)容我也準備了一些，但可能不會用到。
總而言之，作為一堂教學(xué)競賽課，我的準備應(yīng)該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……
童年趣事作文650字9
教材分析：
16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學(xué)生，如何用情態(tài)動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學(xué)期的課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關(guān)于許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候?qū)W(xué)生在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學(xué)生們的現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學(xué)目標應(yīng)該是：
認知：
1、 學(xué)生能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 學(xué)生能夠使用下列表達：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 學(xué)生能夠根據(jù)所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。
2、 學(xué)生可以用不同的方式問路。
3、 學(xué)生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。
情感和態(tài)度
1、 讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。
2、 讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)策略：
1、 學(xué)生應(yīng)學(xué)會用不同的方式表達同一件事，學(xué)會用英語去思考問題，即用想象力表達自己的觀點。
2、 學(xué)生應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會使用brainstorming
文化知識：
1、 教學(xué)生真誠待人，助人為樂。
2、 教學(xué)生如何設(shè)身處地為他人看想。
關(guān)于這個單元有兩處難點：
1、 如何準確自如地用這么多表達方式來問路和說明。
2、 如何用Can和May表達可能性。
根據(jù)教材和學(xué)生因素的特點，我將采用下列教學(xué)方法和手段：
1、 交際法和情景法教學(xué)
為了激勵學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計真實的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學(xué)習(xí)與他們的真實生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進行創(chuàng)造性思維的能力。
2、 以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。
需要注意的是學(xué)生作為獨立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時候會是一個團體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類型的選擇。關(guān)于這個單元我將在我的課堂活動中設(shè)計信息差任務(wù)、問題的互動解決以及采訪和調(diào)查。在我們教案設(shè)計中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說將所有的教學(xué)活動組成一個鏈式的因果關(guān)系，在此過程中，前一個活動的成功成為后一個活動順利進行的前提。
教學(xué)步驟：
在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來復(fù)習(xí)一些公共場所的名稱。學(xué)生一邊拍手一邊就工作和工作地點展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。
然后我會把寫有這些地點名稱的厚卡紙放在學(xué)生的課桌上，讓學(xué)生就此談?wù)撁總�公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。
我將以這種方式呈現(xiàn)新單詞和表達方式：我告訴學(xué)生這個星期天我有很多事情要做。下面是清單：
1)send some postcards
2) borrow some books
3) drink coffee with my friends
4) buy some VCDs
5) go to my friend’s wedding
讓學(xué)生回答我要做以上事情將要去的場所。在適當(dāng)?shù)臅r候，我會向?qū)W生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。讓學(xué)生參考表格里寫出的表達方式練習(xí)如何到達以上地點之后，讓學(xué)生四至六個人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。
接著便是學(xué)生將學(xué)到的新知識運用到他們的真實生活中去。我會把我們本地的地圖掛出來，讓學(xué)生說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。
在這一課時，我會設(shè)計一個信息差的任務(wù)。每對學(xué)生中的兩個人將會得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過彼此問答來完成B同學(xué)手中的地圖。當(dāng)然前提是不許看對方的地圖。
最后一個任務(wù)是創(chuàng)造性的。我讓學(xué)生想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。
62課是一個短劇，所以我會讓學(xué)生看影碟模仿而不是單純聽磁帶。
在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓學(xué)生對于整編文章有一個大致的了解，我會讓學(xué)生填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?
What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?
看完影碟以后，我會設(shè)計如下任務(wù)幫助學(xué)生進行深一步了解：
任務(wù)1：角色扮演 學(xué)生以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容
任務(wù)2：畫圖 根據(jù)說明為老婦人畫一張地圖。
任務(wù)3：猜測 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”
任務(wù)4：復(fù)述 老婦人打電話一個電臺記者，并且告訴他這個故事。
任務(wù)5：采訪 電臺記者采訪了劉梅的'同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？如果你在路上碰到這個老婦人你會怎么辦？
關(guān)于63課我會這樣展開：
在課文開頭，我會用學(xué)生聊天的形式來達到復(fù)習(xí)Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。
將63課第一部分的圖畫在屏幕上演示出來（蓋上文字），讓學(xué)生猜他們在哪兒和他們在干什么以及他們可能會說什么，然后讓學(xué)生打開書邊讀邊思考。
為了給學(xué)生練習(xí)的機會，我會向?qū)W生出示更多的圖片，讓他們編出相似的對話。
A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？
B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.
其它的圖片可以是：一個在椅子上擦窗戶的女孩，一人用小刀削蘋果的小孩，一個正在開煤氣灶的婦女，一個橫穿馬路的男孩等等。讓學(xué)生學(xué)會回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”
用一個真實的場景將第二段的短對話呈現(xiàn)出來以后，我為學(xué)生準備了一個猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜我的家人會在哪兒以及他們可能在做什么。在這一步里我會教給學(xué)生新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時我就為第三部分埋下了伏筆。
在學(xué)生就第三部分進行練習(xí)之后，我想現(xiàn)在一個鞏固活動會恰到好處。我會讓學(xué)生去調(diào)查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓部分同學(xué)做匯報：
What may your friends do next Sunday?
Who Where they may be Things they may do
64課是本單元最后一課。所以我認為在一個階段的英語學(xué)習(xí)之后來一個總結(jié)是很必要的。首先我想設(shè)計一些活動讓學(xué)生來復(fù)習(xí)“問路和指路”的表達方法。在聽、說、讀、畫之后，我想給他一個鏈式訓(xùn)練作為鞏固。
第五部分是一個閱讀文章。首先我會出示三張圖片：
第1張，我正在一個大的購物中心買東西，
第2張，我迷路了，
第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購物中心的出口。
我們邊談?wù)�，邊呈現(xiàn)新的表達方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.
在常規(guī)閱讀步驟以后，我會設(shè)計四個任務(wù)讓學(xué)生進一步理解和思考：
任務(wù)1：計算 計算Mrs Lee花了多少時間從飯店到碟屋并返回，而實際上她只需要多少時間。
任務(wù)2：畫圖 根據(jù)那個“man”的說明幫Mrs Lee先生畫一幅地圖。
任務(wù)3：解決問題 根據(jù)地圖幫助婦女找到回去飯店的路徑。
任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們怎樣避免？還有一點就是關(guān)于英語教學(xué)的評價。我們都知道，教學(xué)的目的不僅僅教給學(xué)生一些知識，而且也要教給他們用所學(xué)知識解決問題的能力和技能。為了檢驗教學(xué)活動的效果，教給他們學(xué)習(xí)策略，并引導(dǎo)他們成為獨立的學(xué)習(xí)者，我們不僅要進行總結(jié)性評價，而且要進行形成性評價。
童年趣事作文650字10
各位評委老師，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用英語的能力，同時新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設(shè)計里，每一個教學(xué)活動中都設(shè)計了貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。電影是當(dāng)今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點和難點
1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學(xué)生在閱讀時感到困難。
二、教學(xué)目標：
（一）知識技能
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生綜合運用語言的能力。
2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略：
1、認知策略：通過學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí)，達到學(xué)生掌握的目的。
2、調(diào)控策略：學(xué)生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，閱讀中有的要注意細節(jié)，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語閱讀能力和用英語交際的`能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡(luò)幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說教法：
為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時，我設(shè)計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據(jù)初中學(xué)生爭強好勝的性格特征，我設(shè)計了讓學(xué)生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在外語交流的氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學(xué)的舊知識。
四、說學(xué)法
1、教會學(xué)生“三先三后”，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。
2、抓住學(xué)生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（Lead-in）
這一步驟重點在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣，所以設(shè)計了競賽法。教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現(xiàn)（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁B1部分的練習(xí)，理解詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習(xí)，并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵學(xué)生回答問題，如1、2、3、
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習(xí)，請學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習(xí)。教師請一個學(xué)生朗讀短文，其余核對答案。
童年趣事作文650字11
《Lesson21 Look at Your Hair》說課稿
Good morning ladies and gentlemen .I’m very happy to see you.Today I’ll
talk about Lesson21 Look at Y our Hair Grade 3 Hebei Education Press. I’ll talk
about this lesson with the following parts : Teaching Aims ,Teaching Procedures, Teaching
Methods and so on.
I Say teaching Aims
(1)Aims of knowledge
Let students grasp the main words： blond ,long 、short 、curly 、straight
And use the sentence structure :What colour is your
hair ?
My hair is ...to talk about the hair.
(2)Aims of ablity
Go on improving students’skills of listening ,speaking,reading and writing,especially develop
students’practing and creating ability.
(3)Aims of emotion
Make students more interested in learning English and develope good studying hobby.Make students enjoy learning ,taking part in ,competing and cooperating.
二、 說教學(xué)方法
在這一課時中我采用了情境法、游戲法、多媒體輔助法、小組活動學(xué)習(xí)法，勤表揚，多鼓勵，使學(xué)生掌握語言點。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
1、說唱引入 激發(fā)興趣
歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲《Head shoulders knees toes 》
2、創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)新知
以介紹新朋友自然導(dǎo)入新知識，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)日常生活情景，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動他們參與的積極性，激發(fā)學(xué)生們的.學(xué)習(xí)興趣。）
3、互動操練 及時評價
重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，激勵學(xué)生大膽開口。
Say Teaching Procedures
�。ㄒ唬〤lass opening
1、 Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》
2、 Greeting：
hello ，boys and girls . How are you？
Today I’m very happy .Are you happy？
3、 Revision
(1) Words :cold、 hot 、warm 、cool
T: How do you feel？
S: I feel_____.
(2) Words: head 、arm、 leg、 hand、 foot.
Play Joining game， Review parts of the body.
�。ǘ㎞ew Concepts
1、Words: hair、 long 、short、 straight 、curly
�。�1）T：（A barbie doll is in teacher’s hands.)Today I’ll
introduce a new friend : Anne .Look ! She is very beautiful.
T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.
What’s this？ This is hair.
板書 hair The students read the word after teacher seveal times.
�。�2）Anne: I’m not beautiful. I want to be a barber.
Show powerpoint to learn words : long 、short、 straight 、curly
�。�3）Let students intrduce in their groups
This is______(long short straight curly) hair.
2、Word: blond
Sentences: What colour is your hair？
My hair is ______
�。�1）T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair？
T: It’s blond
(板書：blond )
�。�2）T: What colour is your hair？
�。≒oint to the student ）
S: My hair is black.
Ask and answer in pairs.
�。�3）現(xiàn)在我們進行一次發(fā)型設(shè)計比賽，讓同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計一個新發(fā)型，把它畫下來，可以把頭發(fā)染成自己喜歡的顏色。（并標明long short straight curly或顏色）
（4）讓學(xué)生分小組介紹自己的新發(fā)型，用這幾個句型：
My hair is_______(long short straight curly) hair.
My hair is_____(colours)
�。�5）、每小組選出最好的設(shè)計和解說上臺表演,再評選出一等獎,
予以獎勵。
�。ㄈ〤lass closing
Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.
Homework
Draw a picture.為自己的媽媽設(shè)計一種好看的發(fā)型并標明long short straight curly和顏色，向媽媽介紹一下你的設(shè)計。
四 、板書設(shè)計
Lesson 21 : Look at Your Hair !
1 、long 2、What colour is your hair？shortMy hair is _______.
hair straight
curly
童年趣事作文650字12
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一，學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B，第三課時是Self Check，第四課時是Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、教學(xué)目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面、
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）
語言功能：
學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略、
語言結(jié)構(gòu)：
Have you ever been to an aquarium
Yes，I have been to an aquarium。
No，I haven't。
I' ve never been to a water park。Me neither。
2、語言技能：
�。�1）能用現(xiàn)在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經(jīng)歷。
（2）能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。
�。�3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重，難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。
教學(xué)難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達過去的`經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法：
1、教法分析：
�。�1）現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)、
2、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過程設(shè)計
Unit 9
The First Period（Section A）
Step 1 Warming up
�。�"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓）
T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測、（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
T：Have you been to an aquarium？
Yes，I have。
T：Have you been to a water park？
No，I haven't。
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
主語+ have/has +動詞的過去分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶規(guī)律）
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs
A：Have you ever been to an amusement park？
B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？
A：No，I haven't。
2、 Practice Section A（1a）
Step 4 Listening
接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：
�。�1）聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫表格
�。�2）然后看圖，完成2a，進行判斷正誤練習(xí)
S1：John has never been to the space museum（T）
S2：Linda has been to the aquarium（F）
�。ㄍㄟ^聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）
Step 5 Reading
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動
�。�1）四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問題，加強對文章的理解
（2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)
�。�3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等
Step 6 Group work
接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組，進行問答練習(xí)
如：
Have you ever studied with more than three friends？
Have you traveled to another province of China？
Have you helped someone you didn't know？
�。ㄟ@樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here
"have gone to"means "you leave here already，you aren't here"
Homework：
1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。
2、在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫作作好準備。
3、要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語言，解決問題的空間）
寫作是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合）
4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準備照片，進行問答練習(xí)（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在交流中運用語言）
教學(xué)設(shè)計理念：
1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。
3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
童年趣事作文650字13
1.The students are always the masters of the class.
The teachers are only the guides and organizers of the class activities.
In English teaching, we should make the lessons close to their daily lives ，and complish the teaching goals in the activites.
We should make the students master the ways to study in the activities.
So the teachers and students can show their initiatives and creativities at their best.
2.I adopt the task-based teaching method.
I mix the main words and main language targets into the pratical activities.
The students complish the goals through the experance of the class activities.
3.Groupwork is the main teaching method in the English class.
The teacher should give the students more freedom to show and express themselves.
We should provide a stage for the students to mix the knowledge ， exchange the information and share the resources 。
The teachers had better give them more praise and affirmation.
So the relations between the teachers and students are natural and democratic.
童年趣事作文650字14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好。很高興能有這次機會和大家一起交流學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人教版新目標八年級英語下冊第一單元What’s the matter ?的第一課時Section A (1a-2c). 我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面進行說課。
一、 說教材
1、 教材內(nèi)容及地位
本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標英語八年級下冊第一單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān), 易于引出學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
第一課時主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 說教學(xué)目標
1) 知識目標：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。
2) 能力目標：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本課的對話和句型，能寫出本課的單詞和句型。
3) 情感目標：通過描述自己的身體的不適、提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進情誼。
4) 文化意識目標：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的看法，增進人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習(xí)慣, 培養(yǎng)世界意識。
3、 說教學(xué)重難點
重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。 難點：身體不適的表達及建議
二、 說學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、 說教法
作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。
四、說學(xué)法
《英語課程標準》強調(diào)“教師在課堂實施中要有意識地幫助學(xué)生有效地使用并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！币罁�(jù)課改的精神，結(jié)合新課標學(xué)習(xí)策略的要求，我確定本課重點滲透以下3方面的學(xué)習(xí)策略：
1.學(xué)會預(yù)習(xí)：
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題聽課，同時做好聽課的詞匯“材料”準備。
2.自主學(xué)習(xí)：
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，獨立思考，自主完成任務(wù)的習(xí)慣。
3.學(xué)用結(jié)合：
為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)了就用。在充分感知語言現(xiàn)象基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，積極體驗，及時反饋，大膽實踐。
五、 說教學(xué)流程
Step 1 Warming-up
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位) 通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、 通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學(xué)。同時讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b 的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。 繼而完成2a 和2b
Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進行對話練習(xí)
六、 說板書設(shè)計
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。
以上是這節(jié)課的說課內(nèi)容，有許多不當(dāng)之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。謝謝!
童年趣事作文650字15
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標：
依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
3、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的'同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)程序
1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
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