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應(yīng)該想象作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的應(yīng)該想象作文，歡迎閱讀與收藏。
應(yīng)該想象作文1
想要管理好集體，就要有相關(guān)的規(guī)定來管理好集體。青島市政府頒布《青島市中小學(xué)校管理法》，學(xué)校試圖通過這種管理形式維護(hù)學(xué)校的學(xué)生秩序。我贊同中立的態(tài)度和觀點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把握好管教學(xué)生的尺度，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)展自己。
不可否認(rèn)，為了有一個(gè)穩(wěn)定的秩序，我們需要相關(guān)的法規(guī)來約束學(xué)生，讓學(xué)生能夠自覺有效地約束自己，控制自己，這也將為學(xué)校管理減少許多不必要的負(fù)擔(dān)。但是，家長和教師對(duì)違反“家規(guī)”和教學(xué)秩序的行為要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，不能超出懲罰學(xué)生的范圍和方法，否則會(huì)給學(xué)生身心健康的健康發(fā)展帶來不良影響。學(xué)生用情感影響教學(xué)秩序。中小學(xué)教師應(yīng)把握管教學(xué)生的尺度，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的“管教”，不僅可以使學(xué)生更加遵守校園規(guī)章制度，而且可以促進(jìn)校園教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序發(fā)展。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段無法避免犯這樣的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確改正，而不是讓中小學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。過度的寬容只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生風(fēng)氣的養(yǎng)成不好，久而久之，學(xué)校的有效秩序就無法很好的穩(wěn)定下來；相反，過度的約束和管理只會(huì)造成學(xué)生的“叛逆”和“抗拒”，不利于中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教育孩子，管教學(xué)生，要把握尺度，讓孩子充分展現(xiàn)自己。
學(xué)校要把握好管教學(xué)生的尺度，教師管理學(xué)生的權(quán)力來自學(xué)校。因此，學(xué)校應(yīng)明確管教學(xué)生的范圍和方法，減少教師對(duì)學(xué)生的過度“管教”，避免“語言暴力”和“身體暴力”的發(fā)生。
管教學(xué)生之后，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)被“管教”得好與壞。所以，把握學(xué)科規(guī)模是學(xué)校應(yīng)該考慮的事情。學(xué)校和他們的老師不能因?yàn)橛袘土P學(xué)生的.權(quán)力就任意行使權(quán)力。學(xué)校是教育好學(xué)生的教育場所，也是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的地方。在平衡管理學(xué)生的尺度和把握管教學(xué)生的尺度時(shí)，學(xué)校、教師和家長都要慎重考慮。
據(jù)報(bào)道，河南省一所中學(xué)實(shí)施了新的紀(jì)律條例，但相反，學(xué)校沒有掌握教師懲戒學(xué)生的權(quán)利，更沒有掌握教師懲戒措施的規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)受到不同程度的紀(jì)律處分，造成學(xué)生不同程度的身心傷害，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。甚至學(xué)生的心理接受能力在老師的嚴(yán)厲懲戒中被削弱甚至消失。因此，無論從哪個(gè)角度來看，學(xué)校都應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，控制好教師的懲戒權(quán)，讓學(xué)生在良好的教育秩序中更好地接受教育，發(fā)展自己。
學(xué)校要把握好管教學(xué)生的尺度，這是勢(shì)在必行的，不僅是為了學(xué)生的健康，也是為了學(xué)校的發(fā)展利益。
應(yīng)該想象作文2
很久沒寫過這么煽情的話了。但既然這是我隨意的想法，那就讓它自由的流出我的筆吧。我是一只蝴蝶，一只芳菲蝴蝶。
在我薄如羽紗的翅膀上，在深秋的清月里流淌，在初冬的銀霜里浸潤，我是一只孤獨(dú)的蝴蝶，一只可憐的蝴蝶。
在我燦爛的翅膀上，纏繞著一根柔韌的藤條——，摸不著摸不著，但能感覺到。它束縛著我，侵蝕著我，干擾著我。那是長輩對(duì)晚輩“照耀你”的期待，是父母對(duì)一個(gè)女人變成鳳凰的期待，是對(duì)自己出人頭地的向往！
日復(fù)一日，年復(fù)一年。曲折的風(fēng)，狹窄陡峭的山路在我腳下延伸。我盤旋著，尋找一個(gè)休息的地方。久而久之，無數(shù)的顛簸讓薄紗翅膀在失望和辛酸中越來越無力。身心疲憊的我一直無法逃離藤絲。只能在蜿蜒的山路上漸行漸遠(yuǎn)，掙扎著支撐——，但藤絲越來越緊，讓我無法呼吸。
其實(shí)我不想活在這樣的壓抑中。曾幾何時(shí)，我的臉失去了稚氣和笑容，為了飛得更高，我放棄了愛笑的機(jī)會(huì)。我“揮霍”了我的青春，并與之抗?fàn)帲?/p>
愛到沉默的深處。我多么想成為一只自由的蝴蝶！一只瀟灑向前飛的.蝴蝶，一只亂世豁達(dá)的蝴蝶。我喜歡聽春風(fēng)的鳥鳴，我喜歡夏天揮之不去的綠蔭，我懷念孤獨(dú)的秋天風(fēng)景。我愛上了隆冬的雨雪。然而，眼前總是有熱切的目光，讓我猶豫，迷茫，退縮。我壓抑著夢(mèng)想，卻幻想著，毫不猶豫地獨(dú)自走在所謂的成功之路上。而那些埋藏在我心里的，就是我生命的寶藏。
痛，哭，累，我的心在哭，默默的哭。
前面的路上只有我一個(gè)人。我輕輕旋轉(zhuǎn)漂浮。在空氣中，在淚水中，安靜而美麗。淚成詩。為什么要費(fèi)心去“傷心孤獨(dú)”？回顧過去，我收獲了什么？想到這里，兩行淚，心情再也無法平靜下來。
這是我痛苦的思考嗎？還是自我覺醒？
我應(yīng)該有一片藍(lán)天。什么帶走了云？希望擺脫藤蔓的束縛，打破無情的枷鎖，推開無盡的障礙，透過云層看到天空。我要有自己的花海，自己的香季。我明白了，我所能做的就是卸下壓抑本性的重?fù)?dān)，扔掉吞噬靈魂的悲傷。
這個(gè)看似遙不可及的夢(mèng)想，卻深深的扎根在我的心里。毅然決然，不再猶豫，不再迷茫，不再退縮，不再猶豫。我要做我自己，追求陽光，夢(mèng)想，趕上花季，暢游我的世界！自古以來，每個(gè)秋天都會(huì)感到悲傷和孤獨(dú)，我認(rèn)為秋天比春天多。如果藤蔓去掉了，我還能掙扎努力，還能飛起來，飛向陽光！
應(yīng)該想象作文3
很久沒寫過這么煽情的話了。但既然這是我隨意的想法，那就讓它自由的流出我的筆吧。我是一只蝴蝶，一只芳菲蝴蝶。
在我薄如羽紗的翅膀上，在深秋的清月里流淌，在初冬的銀霜里浸潤，我是一只孤獨(dú)的蝴蝶，一只可憐的蝴蝶。
在我燦爛的翅膀上，纏繞著一根柔韌的藤條——，摸不著摸不著，但能感覺到。它束縛著我，侵蝕著我，干擾著我。那是長輩對(duì)晚輩“照耀你”的期待，是父母對(duì)一個(gè)女人變成鳳凰的期待，是對(duì)自己出人頭地的`向往！
日復(fù)一日，年復(fù)一年。曲折的風(fēng)，狹窄陡峭的山路在我腳下延伸。我盤旋著，尋找一個(gè)休息的地方。久而久之，無數(shù)的顛簸讓薄紗翅膀在失望和辛酸中越來越無力。身心疲憊的我一直無法逃離藤絲。只能在蜿蜒的山路上漸行漸遠(yuǎn)，掙扎著支撐——，但藤絲越來越緊，讓我無法呼吸。
其實(shí)我不想活在這樣的壓抑中。曾幾何時(shí)，我的臉失去了稚氣和笑容，為了飛得更高，我放棄了愛笑的機(jī)會(huì)。我“揮霍”了我的青春，并與之抗?fàn)帲?/p>
愛到沉默的深處。我多么想成為一只自由的蝴蝶！一只瀟灑向前飛的蝴蝶，一只亂世豁達(dá)的蝴蝶。我喜歡聽春風(fēng)的鳥鳴，我喜歡夏天揮之不去的綠蔭，我懷念孤獨(dú)的秋天風(fēng)景。我愛上了隆冬的雨雪。然而，眼前總是有熱切的目光，讓我猶豫，迷茫，退縮。我壓抑著夢(mèng)想，卻幻想著，毫不猶豫地獨(dú)自走在所謂的成功之路上。而那些埋藏在我心里的，就是我生命的寶藏。
痛，哭，累，我的心在哭，默默的哭。
前面的路上只有我一個(gè)人。我輕輕旋轉(zhuǎn)漂浮。在空氣中，在淚水中，安靜而美麗。淚成詩。為什么要費(fèi)心去“傷心孤獨(dú)”？回顧過去，我收獲了什么？想到這里，兩行淚，心情再也無法平靜下來。
這是我痛苦的思考嗎？還是自我覺醒？
我應(yīng)該有一片藍(lán)天。什么帶走了云？希望擺脫藤蔓的束縛，打破無情的枷鎖，推開無盡的障礙，透過云層看到天空。我要有自己的花海，自己的香季。我明白了，我所能做的就是卸下壓抑本性的重?fù)?dān)，扔掉吞噬靈魂的悲傷。
這個(gè)看似遙不可及的夢(mèng)想，卻深深的扎根在我的心里。毅然決然，不再猶豫，不再迷茫，不再退縮，不再猶豫。我要做我自己，追求陽光，夢(mèng)想，趕上花季，暢游我的世界！自古以來，每個(gè)秋天都會(huì)感到悲傷和孤獨(dú)，我認(rèn)為秋天比春天多。如果藤蔓去掉了，我還能掙扎努力，還能飛起來，飛向陽光！
應(yīng)該想象作文4
我是一只蜻蜓，點(diǎn)過你的湖心。我迭迭的羽翼是你不變的風(fēng)景。
道不遠(yuǎn)人，人生難載六局棋；鯨欲撼海，一手可遮半邊碗！
我淺淺的色彩是你輕快的召喚。我們都在這樣的世界上，光明的微笑與掌聲并存。在這樣世界上，我著著淡淡的紅裝，暢飲生命的春醪，別花哨，別異樣，我只是想要博得你的掌聲與微笑。你的明天是美好，而我的明天是衰老。我只好拿我的青春賭明天，而你卻用至情換此生。我惶惶的日子是你不遠(yuǎn)的歸期。就讓我在這里，在今天，唱響我們的歌。
我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影是你眼前的對(duì)面。雨的對(duì)面是雪，我的對(duì)面是你，那你的對(duì)面深處是什么呢？是涼開水的毒。我們也都在這樣的世界上，無聲的怨恨與涼毒齊居。無心的你，又怎忍去施予魔咒呢？只是遵照命運(yùn)的安排，斟了一盈涼開水的毒，心中默默念道：無心所施，無意啟予，莫中一哉。涼開水的毒亦之涼毒，寒了我的心，冷了我的意。于是我變成了一只蜻蜓，一只身上刻有“Dove”的藍(lán)色蜻蜓，亦如被施予了魔咒，天逢有緣人，方才解之。我冷冷的藍(lán)毒是你欠我的契約。我愿意越過千山萬水，尋到水窮云穿，直至遠(yuǎn)方的你。
我凄凄的故事是你日夜的牽掛。帶上希望和憂郁，我靜靜地訴說著“德芙”的凄婉與遺憾�！癉ove”你認(rèn)識(shí)它嗎？看到藍(lán)色的我，你又會(huì)想起誰？輕輕地說一聲我也是，我蛻變了，藍(lán)色也消失了。此時(shí)，我已涉足了大半生，換來的終于是理解與掌聲。我咯咯的笑聲是你意會(huì)的言傳。
歲月如歌，你如畫，我從心中來，又到心中去。我匆匆的腳步是你有力的吶喊。
我們都在這樣的世上活著，而你便是那一片湖，每天的整點(diǎn)，我都會(huì)化成一只蜻蜓，點(diǎn)過你的.湖心。我迭迭的羽翼是你不變的風(fēng)景。
只為那一個(gè)夢(mèng)，我的明天不是衰老，而你的明天仍舊是美好�；貞浭且恢或唑�，在點(diǎn)過湖心時(shí)勾起一層層漾起的波紋，而每一彎水波都是專屬的記憶。立足是一只蜻蜓，每天都不忘點(diǎn)過湖心，向命運(yùn)發(fā)出不屈的吶喊。夢(mèng)想是一只蜻蜓，穿越窒息的生命，沾染命運(yùn)的容光。我美美的一生是你永恒的蜻蜓。
我應(yīng)該是一只蜻蜓，明天就點(diǎn)過你的湖心。
應(yīng)該想象作文5
很久沒寫過這么煽情的話了。但既然這是我隨意的想法，那就讓它自由的流出我的筆吧。我是一只蝴蝶，一只芳菲蝴蝶。
在我薄如羽紗的翅膀上，在深秋的清月里流淌，在初冬的銀霜里浸潤，我是一只孤獨(dú)的蝴蝶，一只可憐的蝴蝶。
在我燦爛的翅膀上，纏繞著一根柔韌的藤條——，摸不著摸不著，但能感覺到。它束縛著我，侵蝕著我，干擾著我。那是長輩對(duì)晚輩“照耀你”的期待，是父母對(duì)一個(gè)女人變成鳳凰的'期待，是對(duì)自己出人頭地的向往！
日復(fù)一日，年復(fù)一年。曲折的風(fēng)，狹窄陡峭的山路在我腳下延伸。我盤旋著，尋找一個(gè)休息的地方。久而久之，無數(shù)的顛簸讓薄紗翅膀在失望和辛酸中越來越無力。身心疲憊的我一直無法逃離藤絲。只能在蜿蜒的山路上漸行漸遠(yuǎn)，掙扎著支撐——，但藤絲越來越緊，讓我無法呼吸。
其實(shí)我不想活在這樣的壓抑中。曾幾何時(shí)，我的臉失去了稚氣和笑容，為了飛得更高，我放棄了愛笑的機(jī)會(huì)。我“揮霍”了我的青春，并與之抗?fàn)帲?/p>
愛到沉默的深處。我多么想成為一只自由的蝴蝶！一只瀟灑向前飛的蝴蝶，一只亂世豁達(dá)的蝴蝶。我喜歡聽春風(fēng)的鳥鳴，我喜歡夏天揮之不去的綠蔭，我懷念孤獨(dú)的秋天風(fēng)景。我愛上了隆冬的雨雪。然而，眼前總是有熱切的目光，讓我猶豫，迷茫，退縮。我壓抑著夢(mèng)想，卻幻想著，毫不猶豫地獨(dú)自走在所謂的成功之路上。而那些埋藏在我心里的，就是我生命的寶藏。
痛，哭，累，我的心在哭，默默的哭。
前面的路上只有我一個(gè)人。我輕輕旋轉(zhuǎn)漂浮。在空氣中，在淚水中，安靜而美麗。淚成詩。為什么要費(fèi)心去“傷心孤獨(dú)”？回顧過去，我收獲了什么？想到這里，兩行淚，心情再也無法平靜下來。
這是我痛苦的思考嗎？還是自我覺醒？
我應(yīng)該有一片藍(lán)天。什么帶走了云？希望擺脫藤蔓的束縛，打破無情的枷鎖，推開無盡的障礙，透過云層看到天空。我要有自己的花海，自己的香季。我明白了，我所能做的就是卸下壓抑本性的重?fù)?dān)，扔掉吞噬靈魂的悲傷。
這個(gè)看似遙不可及的夢(mèng)想，卻深深的扎根在我的心里。毅然決然，不再猶豫，不再迷茫，不再退縮，不再猶豫。我要做我自己，追求陽光，夢(mèng)想，趕上花季，暢游我的世界！自古以來，每個(gè)秋天都會(huì)感到悲傷和孤獨(dú)，我認(rèn)為秋天比春天多。如果藤蔓去掉了，我還能掙扎努力，還能飛起來，飛向陽光！
應(yīng)該想象作文6
鷹，不管它生活在什么環(huán)境里，都是鷹，它應(yīng)該飛翔，因?yàn)樗鼘儆谔炜铡?/p>
老舍從人民中間走出來；陳勝脫口而出：鳥兒知道天鵝的野心嗎？愛迪生過去常與賣報(bào)紙的人交往；沙寶亮不出名的時(shí)候，一塌糊涂。不都是后來為自己闖出一片天空的老鷹嗎？
有才華的人，不管環(huán)境和身邊的人，都不會(huì)被自己覆蓋。他們知道他們應(yīng)該盡最大努力擺脫惡劣的環(huán)境。他們有真正的天賦和起飛的能力。他們知道自己屬于更廣闊的世界，所以努力奮進(jìn)。不管他們有多成功或不成功，他們都知道自己是一只鷹！
我曾經(jīng)看過這樣一篇文章，大意是一個(gè)能力很強(qiáng)的年輕人，被一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)高薪聘用，我以為他可以有很大的成就，但是他卻在幾乎不勞而獲，老板拿他當(dāng)招牌。他知道這不好，但他不能放下昂貴的工作。一天晚上，他從城里回家，坐了一輛出租車，在十字路口坐下。有兩條路，一條小路和一條大路。小路近，大路遠(yuǎn)。他選擇了小路，但進(jìn)入小路才知道有多擁擠：兩邊都是貨攤，路本來就窄。中間還有人騎著小三輪車和自行車過——，比開車還快。司機(jī)說：“近路是這樣的。這不是汽車應(yīng)該來的地方。它屬于汽車。車要走汽車路�！蹦贻p人回家后突然意識(shí)到自己已經(jīng)辭職了，現(xiàn)在是一家公司的高層。
看完這篇文章，我馬上想起在醫(yī)院工作的小姑說的一句話：看看年薪高的教授，哪一個(gè)不是從窮山溝里出來的？這是我姑姑看到我們這一代過得很好，不知道怎么學(xué)的時(shí)候說的�？赡苡行┛鋸�，但卻給了我很大的震撼：他們的成功肯定和資歷有關(guān)，但是有了再多的才華，不好好學(xué)習(xí)，他們的成就也不一定會(huì)是這樣。所以，要想逃離束縛自己的圈子，做一只真正高飛的鷹，需要你不懈的努力。
這個(gè)世界的.生存法則是“適者生存”，所謂“優(yōu)秀”是天才資質(zhì)和努力創(chuàng)造出來的。沒有硬筆，才華橫溢的大仲馬不會(huì)一下子成名；沒有汗流浹背的訓(xùn)練，聰明的貝利不會(huì)成為球王。天才不被環(huán)境埋沒的唯一辦法就是挖個(gè)突破口，飛出去！
李白的“天賜之才，任其用！”不是胡說，是真的。誰能說他們什么都不是？誰沒有自己獨(dú)特的才能？既然有才華，那他就是“雄鷹”。在同齡人中學(xué)習(xí)了這么久，要想發(fā)揮自己的才能，必須時(shí)刻記住自己心中的一個(gè)目標(biāo)：飛翔！是的，鷹選擇飛翔，鷹選擇努力。如果你想享受翱翔藍(lán)天的感覺，請(qǐng)記�。喝绻闶曲棧鸵w翔，如果你是鷹，就要選擇拼搏，如果你是鷹，就要讓別人聽到勝利的歌聲！
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