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【必備】小學(xué)想象作文錦集5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)想象作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)想象作文 篇1
自從悟空成佛后，都生活在天宮里�？伤恢毕肽钪ü降暮镒雍飳O們。
一次，他借著天庭放假的機(jī)會(huì)，想回到花果山看看。一到花果山，大圣就高興地喊：“猴子猴孫們，我回來了！快出來啰！”喊了好久，沒人回應(yīng)。大圣正感到奇怪，忽然，從樹林里躥出兩只受傷的`猴子，說：“大王，不用喊了，我們的兄弟姐妹都被一些奸商抓去餐廳，馬戲團(tuán)等地方。因?yàn)槲覀儌z跑得快，不然也……”說著，就傷心地哭了起來。
大圣聽了后，十分生氣，他決定開一家水果店來報(bào)復(fù)人類。人們買了他家的水果，吃了后都腹痛難止，都來責(zé)問他。大圣便說出個(gè)中原因，并說明他有解藥。人們便紛紛向他要解藥。大圣點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“可以給解藥，不過有一個(gè)條件，你們必須恢復(fù)我花果山的原貌，才能給你們解藥�！�
人們?yōu)榱说玫浇馑�，立即行�?dòng)起來，用垃圾當(dāng)肥料，用鋼鐵做成護(hù)盾欄，用……不久，花果山便恢復(fù)了原貌。
就這樣，大圣回家，改變了以前老土的花果山，并把王位傳給了有能力保護(hù)花果山猴王，大圣也就此回到天庭去了。
小學(xué)想象作文 篇2
在我小的時(shí)候，看過許多太空英雄，也看過探險(xiǎn)家的故事，受他們的感染，我也想當(dāng)英雄、當(dāng)探險(xiǎn)家，想探索未知的世界。
直到有一天，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。
一覺醒來，我并不在20xx年，而是在149世紀(jì)中期，這時(shí)中國(guó)的科技已超過了日本等多數(shù)國(guó)家，成為了世界前列的發(fā)達(dá)國(guó)家。而此時(shí)的我，也穿上了宇航服，準(zhǔn)備前往海王星，我太高興了。如今的的火箭，已不再需要含污染物的燃料了，只要一個(gè)按扭，火箭就會(huì)噴出火焰了，但這火焰不需任何東西做燃料，這大大保護(hù)了地球的環(huán)境。不錯(cuò)，在149世紀(jì)中期，全球的“溫室效應(yīng)”已減至為零，臭氧層的洞也復(fù)合了，這都是因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)的緣故。
我走進(jìn)宇宙飛船，準(zhǔn)備前往海王星。這次我去海王星的`主要目的就是在海王星上建立一個(gè)空間轉(zhuǎn)運(yùn)站。飛船起飛了，到了太空，我進(jìn)入駕駛艙，開著飛船降落到了海王星。我走出駕駛艙，將目光投向海王星，走在海王星上，我做的第一件事就是插上中國(guó)的國(guó)旗。此后，我很快在這里進(jìn)行了一次實(shí)地考察，這里非常干燥，到處是環(huán)形山，一片死氣沉沉，但如果空間轉(zhuǎn)運(yùn)站建立好了，就不同了。想到這些，我不禁憧憬起來——
這里表面上寸草不生，但經(jīng)過勘測(cè)，在海王星地下幾千千米深處有水源的反應(yīng)，還有微弱的氧氣。經(jīng)過實(shí)地考察，海王星的土壤有一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)非常有利于植物的生長(zhǎng)。我非常想弄清楚這是怎么回事。我用等離子探測(cè)器探查才發(fā)現(xiàn)，原來距今約十萬(wàn)年前，海王星也像地球一樣富有生命，可后來發(fā)生了一次外來星體的撞擊，才變成了今天這般模樣。
在海王星進(jìn)行了考察后，我的氧氣含量不多了，這次也沒準(zhǔn)備好高科技的材料，無(wú)法動(dòng)工，所以只好返回地球。
過了幾個(gè)月的整頓，我又向海王星進(jìn)發(fā)了，這次還有幾個(gè)人和我一同前往。來到海王星，我們用特殊的裝備將地下水和氧氣抽上來。接著，我將花和草的種子埋進(jìn)土壤里，再滴幾滴我最新研制的藥水，給他們灌溉一點(diǎn)水，之后他們就立刻發(fā)芽了，過了幾天，這里就變的花草茵茵了。接下來，我們就開始建立空間轉(zhuǎn)運(yùn)站了。過了許久，空間轉(zhuǎn)運(yùn)站建好了，這將給宇航員很大的幫助，如：給航天員以養(yǎng)料的供應(yīng)，把地球的稀有動(dòng)物也轉(zhuǎn)運(yùn)過來，讓它們?cè)谶@里快活地生存下去，不再面臨滅絕的危機(jī)。
我探險(xiǎn)的第一個(gè)目標(biāo)成功了，如今，我仍然在準(zhǔn)備著，我又要向著亞馬孫平原進(jìn)發(fā)了！
小學(xué)想象作文 篇3
前些天，我讀了《神奇校車》之《迷失在太陽(yáng)系》，知道了我們的地球是在宇宙中的太陽(yáng)系。太陽(yáng)系有九大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
可是我在讀這本書的時(shí)候聽到姐姐說：“現(xiàn)在已經(jīng)不是‘九大行星’了，變成‘八大行星’了。冥王星被“開除”了�！边@是怎么回事？我趕緊上網(wǎng)查了資料，才知道原因是這樣的。
冥王星是1930年被美國(guó)的天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)的`，當(dāng)時(shí)他以為冥王星比地球大，所以把冥王星稱為“大行星”。但是30年以后，人們發(fā)現(xiàn)，冥王星太小太輕了，還沒有地球的衛(wèi)星——月亮大呢！它被稱為“九大行星之一”是不正確的。
另外，科學(xué)家們?cè)?0xx年又發(fā)現(xiàn)了一顆新星——“齊娜”星，它比冥王星還要大。如果冥王星是大行星，那“齊娜”也要稱為“大行星”了，那太陽(yáng)系中將會(huì)有“十大行星”了。
所以到了20xx年，人們經(jīng)過討論，正式將冥王星列為“矮行星”。而現(xiàn)在，正確的說法是：“太陽(yáng)系里只有八大行星�！�
朋友，你聽明白了嗎？
小學(xué)想象作文 篇4
我是個(gè)很怪的孩子，不僅性格怪，皮膚怪，而且每當(dāng)?shù)厍蛟獾酵鈦黼E石碰撞時(shí)，我總會(huì)生一些怪病。前幾日，有一個(gè)從某顆未知小行星上分離的隕石掉落在地球上，事過一時(shí)后，我便感到頭暈想吐，媽媽決定星期六下課后，帶我到醫(yī)院去檢查一下，把這怪病給治了。
星期六，我騎著車來到了第三人民醫(yī)院。醫(yī)生看到我，便說：“這孩子臉色枯黃，看來營(yíng)養(yǎng)不夠�！眿寢屄犃酥皇且恍�，醫(yī)生問道：“這孩子怎么了？”媽媽將我所有的怪病一股腦兒說了出來。醫(yī)生似乎見過先例，所以連忙說：“那你先到樓下去驗(yàn)一下血吧。”媽媽拉著我就往樓下走。來到化驗(yàn)室，一個(gè)戴著眼睛的男醫(yī)生手拿一根小鐵針，然后快速的一扎，一針見血，他拿出一個(gè)專用器械采集了一些血，隨口拋出一句：“請(qǐng)稍等。”于是我和媽媽找了位置坐下來，靜候結(jié)果。過了一會(huì)兒，突然，一聲尖叫，伴隨尖叫聲的是玻璃破碎的“噼啪”聲。我趕緊沖入化驗(yàn)室，只見剛才那個(gè)男醫(yī)生盯著手中的試管，他看到我進(jìn)來了，便用一種令我感到不自在的目光注視著我。這時(shí)，他看著我用顫抖的聲音對(duì)我說：“你——你，你到底是什么人？”我看著他，不禁笑了起來：“我還能是什么人？真是笑話，難道你能說我不是地球人？”他緊皺著眉頭，在每個(gè)儀器都看了一遍，他聲音堅(jiān)定的說：“你的血型不是地球人的血型，就連你血的成份也不一樣，你是外星人！”我聽了氣呼呼地拽著媽媽就走，哼，哪兒有醫(yī)院這么損人的！
周一上學(xué)，我的'事已被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我成了班里的熱點(diǎn)人物。上自然課時(shí)，自然老師將我拉到一邊，他說只要一毫升的血液，上通中就輕而易舉。我搖搖頭，憤怒地大聲吼到：“我會(huì)用我自已的力量考上通中�！贝蚰且院螅匀焕蠋熆偸呛臀易鲗�(duì)，要么罰我抄課文，要么讓我去淋雨。可是有一天，自然老師想叫我到后面站一課，我再也忍不住了，破口大罵：“臭東西，你會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的�！痹捯魟偮洌黄踉破孥E般的飄進(jìn)了教室，接著又是打雷又下雨，而且無(wú)論他逃到哪里，那片烏云就跟隨到哪里，把大家笑得前仰后俯，一個(gè)勁地拍著桌子。下課鈴響了，那片烏云在眨眼間工夫消失了，整個(gè)教室就像一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)廢墟，大家急忙整理起來，這場(chǎng)戰(zhàn)役最無(wú)辜的犧牲品是桌子，它們?cè)谕瑢W(xué)們那無(wú)情的掌下，變得遍體鱗傷。以后，無(wú)論我詛咒了誰(shuí)，都能靈驗(yàn)，于是我開始發(fā)現(xiàn)我有超能力，我或許就是外星人。
為了確定我的身世，我讀遍一切關(guān)于“有機(jī)生物學(xué)”的書，與“太空生物學(xué)”的書。然后我利用了一次媽媽帶我去美國(guó)旅游的機(jī)會(huì)，用“詛咒”法進(jìn)入藏有外星人尸體的美軍基地。經(jīng)過一系列的調(diào)查與證實(shí)，我終于可以確定——我就是外星人。
我身世之謎終于解開，但我是從哪里來的呢？這又令我陷入了深深地沉思……
小學(xué)想象作文 篇5
摘要:想象力是每個(gè)人都具有的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力也在逐漸的缺失。但是在小學(xué)階段，想象力作為小學(xué)生智力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就顯得十分重要。在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，作文是重中之重，而想象力是小學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。因此，本文將分析想象能力對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的重要性，以及如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);想象能力
一、想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文中的重要性
(一)激發(fā)學(xué)生想要寫作的動(dòng)力
在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都富有想象力，但是他們還并不是十分善于表達(dá)，或者由于沒有傾聽者，想象出來的東西只能埋沒在自己的腦中。而如果在這個(gè)時(shí)候開發(fā)學(xué)生的想象力，在通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就可以激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望，提高寫作能力，具體有以下幾點(diǎn)表現(xiàn):1.當(dāng)學(xué)生通過想象力有了自己的想法之后，我們教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過寫作來學(xué)出自己的想法和自己所想象出來的東西，同時(shí)在寫作的過程中，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槎际菍懗鲎约合雽懙臇|西，所以學(xué)生在這個(gè)時(shí)候都具有較高的積極性，這樣的寫作不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。2.當(dāng)學(xué)生寫的文章足夠多的時(shí)候，就可以逐漸的提高自己的寫作能力。在這整個(gè)過程中，教師所起到的作用只是引導(dǎo)，剩下的所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生自己來獨(dú)立完成創(chuàng)作。3.學(xué)生在寫作的時(shí)候需要不斷的提高自己的想象力，擴(kuò)展自己的想象空間才能更好的完成寫作，這樣便進(jìn)入了一個(gè)良好的循環(huán)。在之后，教師需要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以更加促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)。
(二)使學(xué)生的作文更具個(gè)性化
每個(gè)學(xué)生的想象力都是不同的，不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)人有完全相同的想象力。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，便會(huì)逐漸產(chǎn)生自己獨(dú)特的寫作方法和寫作風(fēng)格，在現(xiàn)代教育模式下，教育者往往想要追求的就是每個(gè)學(xué)生都要有自己的個(gè)性和自己的不同性，而通過想象力進(jìn)行創(chuàng)作就可以很好的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。在這個(gè)過程中教師不應(yīng)當(dāng)完全的放任不管，當(dāng)學(xué)生的想象出現(xiàn)了明顯的.錯(cuò)誤和偏差時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的制止和更正，不能讓學(xué)生在這個(gè)過程中離正確的道路越來越遠(yuǎn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，想象力是至關(guān)重要的。因此，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。
(一)通過課文激發(fā)學(xué)生的想象能力
如果想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作和更好的寫作，就需要學(xué)生先學(xué)好書本上的課文，在正常的教學(xué)過程中，我們教師就可以通過課文來激發(fā)學(xué)生的想象力。例如在《秋天的雨》這一課中，我們教師在講完課文之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性問題的提問:這篇課文是描寫秋天的雨的，那大家來想一想春天的雨是什么樣的？夏天的雨又是什么樣的？之后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并且讓學(xué)生回去之后通過自己的想法來寫出記憶中的雨。在這個(gè)過程中就可以很好的激發(fā)學(xué)生想象能力，同時(shí)學(xué)生寫作能力也會(huì)得到很好的鍛煉。
(二)通過課外激發(fā)學(xué)生的想象能力
語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，語(yǔ)文也離不開生活，同時(shí)寫作是一種“源于生活而高于生活”的創(chuàng)作。因此，寫出好的作文需要擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，不切實(shí)際的想象是無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文的。例如在《四個(gè)太陽(yáng)》這一課中，我會(huì)在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問:我們今天要講的課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，但是為什么會(huì)是四個(gè)太陽(yáng)呢？天空中明明只有一個(gè)太陽(yáng)，是不是印刷錯(cuò)誤了呢？然后讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)。在講課結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留一個(gè)課外作業(yè):在神話中，曾經(jīng)在天空中出現(xiàn)過十個(gè)太陽(yáng)，大家回家找找這個(gè)神話明天來講給別人。而這之后學(xué)生都會(huì)回家查閱資料來了解這個(gè)神話故事。在這整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生既擴(kuò)展了課外知識(shí)的儲(chǔ)備同時(shí)也因?yàn)檎n前的提問而激發(fā)了想象力。當(dāng)學(xué)生擁有了足夠多的課外知識(shí)之后，再進(jìn)行寫作的時(shí)候，就會(huì)更好的引用一些自己所讀過的知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)別的作家的寫作方法和文章格式。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師在作文教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生寫一些事物類的描寫作文，比如說作文的題目是《春天》，教師可以組織學(xué)生外出觀察春天，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀察身邊的一切事物，用眼睛認(rèn)真的去看，用心認(rèn)真的去體會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中加入自己的真情實(shí)感，因?yàn)樽魑氖且环N情感的表達(dá)，要表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情，只有這樣，寫出來的作文才不會(huì)顯得乏味無(wú)趣。這樣做既可以增加課堂的趣味性，使教學(xué)不僅僅局限于課堂，也不僅僅局限于教師的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
(四)借助圖片來激發(fā)想象力
小學(xué)生由于活潑好動(dòng)的天性，對(duì)于長(zhǎng)篇的文字很不感興趣，因此，教師可以借助圖片來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)使教學(xué)課堂變得活躍，不那么枯燥乏味。例如，教師可以給學(xué)生看一張鄉(xiāng)村耕作的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這張靜止的圖片來自由的發(fā)揮想象，并且寫出一篇文章，題材不限，可以描寫這張圖片的任何一個(gè)部分，也可以根據(jù)這張圖片來描繪農(nóng)民伯伯的生活，但是一定不能脫離這張圖片。在這個(gè)過程中，學(xué)生便可以根據(jù)一張靜止的圖片進(jìn)行自由的發(fā)揮，在腦中讓這個(gè)圖片“動(dòng)起來”，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，而且學(xué)生是自由發(fā)揮的寫作，不會(huì)變的死板，也不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力十分重要，教師在教課的過程中，一定不要只注重寫作技能的培養(yǎng)，因?yàn)榧词箷?huì)了再多的技能，沒有想象的存在，也無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文。而且，想象力對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也至關(guān)重要，因此，一定要注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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