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想象的作文經(jīng)典10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的想象的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想象的作文 篇1
圣誕節(jié)是外國(guó)人的節(jié)日。平安夜有點(diǎn)像中國(guó)的年三十晚上，那我想象的平安夜是什么樣的呢?
我期待的平安夜，應(yīng)該是天空飄著潔白的雪花，在教堂悠揚(yáng)的鐘聲里，小朋友們都在雪地里歡快地追逐玩耍。我期待完成老師布置的作業(yè)后，媽媽會(huì)帶我去肯德基大吃一頓，然后再逛一逛熱鬧的商業(yè)街，看大哥哥大姐姐們是如何過(guò)一個(gè)瘋狂的平安夜。
回到溫曖的家，客廳里應(yīng)該有一棵披著五顏六色的燈光的圣誕樹(shù)，我們?nèi)胰硕紘鼩g快地跳舞、唱歌。累了，就聽(tīng)爸爸講圣誕老人的故事。家里的墻上掛著圣誕老人的頭像，窗戶上貼著大大的雪花片。躺在溫曖的床上，我想在我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，圣誕老人一定會(huì)迎著雪花，駕著一輛載著許多禮物的馬車(chē)，一家一家的，給小朋友們送來(lái)了各種各樣的禮物。禮物放的地方很特別，都是媽媽準(zhǔn)備的襪子里，所以我要媽媽給我準(zhǔn)備一雙大襪子。小朋友們美好的心愿都會(huì)實(shí)現(xiàn)的`。
想著，想著，我不知不覺(jué)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我夢(mèng)見(jiàn)和藹可親的白胡子圣誕老人果然來(lái)到了我的床邊。他放下禮物后，還親了一下我的額頭。我悄悄地告訴他，請(qǐng)他也給我們老師帶去一份祝福，也給我的爸爸媽媽帶一份禮物。
這就是我想象中的平安夜。
想象的作文 篇2
我的歸宿在大海 很小的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上存在著一個(gè)門(mén)。那個(gè)門(mén)有著華麗的雕飾，但也有很高很高的門(mén)檻。 聽(tīng)說(shuō)越過(guò)那門(mén)檻就能變成龍。龍，非常厲害，能吞云吐霧，漫天飛舞。我從來(lái)未見(jiàn)過(guò)。 但我很向往。 我不甘心做一條平凡的魚(yú)，于是，和同伴一起逆流而上，去尋找龍門(mén)。 我們穿過(guò)一段段激流，爬過(guò)一個(gè)個(gè)陡坡，向上游勇敢地前進(jìn)。
聽(tīng)一位老者說(shuō)，龍門(mén)在河的源頭。 憑著一股年輕人的豪氣，我們決心要去跳躍龍門(mén)。 我們誤入了一張大網(wǎng)，多虧我反應(yīng)快，馬上跳了出來(lái)，但依然有幾個(gè)同伴難逃噩運(yùn)。 我們?cè)谛睦镎f(shuō)，沒(méi)有犧牲怎么會(huì)成功，于是繼續(xù)前進(jìn)。這里的水很急，很淺。不會(huì)這么快就到源頭了吧？突然幾只箭一般的鳥(niǎo)嘴沖入水中，又有幾個(gè)同伴慘死。 向上游，我們?nèi)栽趫?jiān)持。幾天后來(lái)到一瀑布前。洶涌的流水晶瑩透徹，如錦般從高空吊下，濺起一朵朵美麗的雪花。 我敢肯定，能爬上這瀑布，一定就到達(dá)了龍門(mén)。 湍急的流水一次一次把我們從半空中沖下來(lái)，重重地摔在浪花里。但那華麗雕飾的龍門(mén)一次一次地吸引著我們沖上去，不顧一切。 游上去，摔下來(lái)。游上去，摔下來(lái)…… 我終于沒(méi)了一絲力氣，任身體慢慢地沉向水底。
在我沉下去的一剎那，我流淚了。我明明看見(jiàn)幾只雪白的魚(yú)肚皮浮在水面上，雪白的光針一般刺痛了我的心。 我們又失敗了，而且付出了慘痛的代價(jià)。我的同伴一個(gè)接一個(gè)地為了我們的理想而逝去。。只剩下了我自己。 面對(duì)一次又一次的失敗，我不知該往那里走？退縮嗎？那飛躍龍門(mén)的夢(mèng)想將化作過(guò)眼煙云。繼續(xù)向前嗎？能否到達(dá)龍門(mén)，前面等待我的又會(huì)是什么？ 我無(wú)奈地徘徊著。 這時(shí)，過(guò)來(lái)一只老烏龜。聽(tīng)我訴說(shuō)完遭遇之后，它哈哈大笑起來(lái)。 “年輕人，你人生的目標(biāo)錯(cuò)了。我在此生活了近百年，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一只魚(yú)找到龍門(mén)，更不用說(shuō)躍過(guò)去了。就算你找到了，它一定要比這瀑布還要高，你能跳得過(guò)去嗎？” “難道我要在這狹窄的河道平庸一生嗎？” “龍終歸是龍，它們的'家在天上。你們魚(yú)就是魚(yú)，生來(lái)就是應(yīng)該在水中的。你不能離開(kāi)水，也不會(huì)成為龍。魚(yú)的歸宿在大海。” “大海？大海是什么地方？”我不禁又問(wèn)。
“大海――一個(gè)令人向往的地方，那里有任你暢游的無(wú)邊的水，那里生活著無(wú)數(shù)種魚(yú)類(lèi)，那里沒(méi)有人類(lèi)的捕撈，那里沒(méi)有枯水的季節(jié)，那里有吃不完的食物，那里有無(wú)數(shù)美麗的宮殿。海面波瀾起伏，海上海鳥(niǎo)飛翔……” 我不能描繪我此時(shí)的心情，我好像已經(jīng)沉浸在了大海之中。 老烏龜告訴我，掉轉(zhuǎn)方向，一直走。 海闊憑我躍，我終于來(lái)到了這美麗的大海。我的歸宿在大海。回想這艱難的歷程我無(wú)限感慨。面對(duì)失敗，一意孤行的代價(jià)多么慘重，二我們應(yīng)該做的只是掉轉(zhuǎn)那不切實(shí)際的目標(biāo)，有時(shí)，只是掉轉(zhuǎn)你前進(jìn)的方向而已。
想象的作文 篇3
今天，已是夜深人靜。我費(fèi)了九牛二虎之力，終于把讓我苦惱的一篇作文給解決了，累得我躺在床上便立刻進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
我來(lái)到了一個(gè)非常神奇的地方，高樓大廈上面有個(gè)牌子叫做“作文高手俱樂(lè)部”幾個(gè)字。我不禁苦惱起來(lái)：難道這里的人都是作文高手嗎？正在遲疑之際，我看到有一位阿姨走來(lái)，便走上前去說(shuō)：“阿姨你好，你們這的人都是作文高手嗎？阿姨說(shuō)：“對(duì)��！我們這的人都喜歡寫(xiě)作，以寫(xiě)作而生�！蔽艺f(shuō)：“你們這的人作文這么好是不是吃了什么發(fā)明之物吧！阿姨神秘的一笑，說(shuō)：“小朋友你不是這的人吧！我們這有一家作文餐廳，只要去吃一次，就能變成寫(xiě)作高手！我說(shuō)：“啊!不是真的吧！我正為作文發(fā)愁呢！阿姨你能帶我去那家餐館嗎？”阿姨說(shuō)：“當(dāng)然可以啊！”
我終于找到了這家作文餐廳啦。哇，這家餐廳跟平常的餐廳就是與眾不同啊!：墻上、地面、天花板上貼的`都是華麗的詞句，連餐具、椅子、餐桌也不例外。真到我應(yīng)接不暇的時(shí)候，一位服務(wù)員笑瞇瞇的走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友，你要點(diǎn)些什么呢？”服務(wù)員遞給我一本菜譜，我一看哇！服務(wù)員衣服上也是華麗麗的詞句啊！我打開(kāi)菜譜一看，上面的菜名好奇怪��！高分作文套餐、作文可樂(lè)、作文雞腿等等等。
不一會(huì)服務(wù)員就把菜端了上來(lái)，我聞了聞一股濃濃的書(shū)香味兒。我就開(kāi)始大口大口的吃了起來(lái)，真是“愛(ài)不釋口”啊！
不知不覺(jué)地，肚子就飽飽地啦！當(dāng)我正要離開(kāi)的時(shí)候服務(wù)生叫住了我：“小朋友，你還沒(méi)結(jié)賬呢！”我摸了摸口袋，糟糕沒(méi)帶錢(qián)！服務(wù)員好像明白了我的心思，說(shuō)：“結(jié)賬就是讓你寫(xiě)一篇作文�！闭f(shuō)來(lái)也真奇怪��！我連想都沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)一篇贊美這個(gè)餐廳的文章，就隨手寫(xiě)了600多字的文章交給了服務(wù)員，服務(wù)員一看說(shuō)：“真是作文高手!歡迎下次再來(lái)！”我連上露出了得意的笑容。
“快醒醒，上學(xué)要遲到啦!”誰(shuí)��！真煩人。哦！原來(lái)是一場(chǎng)美夢(mèng)！
如果變成現(xiàn)實(shí)該多好��！
想象的作文 篇4
有關(guān)想象作文的寫(xiě)作技巧有哪些？ 小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。
一、問(wèn)題的提出
迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。
1、對(duì)教師的狀況
�。�1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生的狀況
�。�1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。
（2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的.中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。
三、研究過(guò)程
（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
�。�2）從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。
�。�3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：
情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)。看到這些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。
�。ǘ⿷{借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ�、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象
猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。
關(guān)于對(duì)比想象
對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。
想象的作文 篇5
時(shí)光如流水般匆匆逝去，小學(xué)要畢業(yè)了。除了盼望有一個(gè)好的成績(jī)之外，我更期待能進(jìn)一所自己向往的中學(xué)。
我向往的中學(xué)有優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。一進(jìn)校園，一排向日葵便笑盈盈的迎接同學(xué)，給人一種愉悅的心情；再往里走是一片翠竹林子，包圍著一個(gè)花園。前面是涼亭，有著古代名人的雕像，每人手里都有一本名著，書(shū)香的氣息迎面撲來(lái)。身后是微風(fēng)挑逗著墨綠色狹長(zhǎng)的竹葉，沙沙作響。
我向往的中學(xué)有好的教室。教室的墻壁上有小孔可以減少噪音、隔音。窗戶自然必不可少，既能透氣，又能感受大自然的情感——霧的'迷茫、雨的哀傷、雪的純潔……如果是頂樓，還得有一扇天窗供我們想象、觀賞。
當(dāng)然，好的老師是學(xué)校的關(guān)鍵。教我們知識(shí)的老師一定要有深厚的文學(xué)功底，樂(lè)觀的心態(tài)，平等對(duì)待每個(gè)人。當(dāng)然，老師推開(kāi)教室門(mén)時(shí)臉上都會(huì)露出一種如沐春風(fēng)般的微笑，讓我和所有同學(xué)一見(jiàn)便喜歡，上課都不由自主的專(zhuān)心起來(lái)。
我向往這樣一所中學(xué)——它有著歡聲笑語(yǔ)，有著朗朗書(shū)聲，有著朋友般的老師，有著親密無(wú)間的同學(xué)……
未來(lái)總是充滿憧憬與想象的，但我也會(huì)接受現(xiàn)實(shí)的不完美。如果覺(jué)得現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想相差太大，那么，只有靠自己的的創(chuàng)造來(lái)改變！
想象的作文 篇6
我是一把便利傘，身穿藍(lán)色的衣服，上面寫(xiě)著幾個(gè)大字：“雙安商場(chǎng)便利傘”。我被放在柜子里，身邊還有許多小伙伴。每當(dāng)下雨天，我都會(huì)為人們忠誠(chéng)地服務(wù)。大多數(shù)顧客會(huì)在用完我后把我送回去。
這天，下起了雨，我被服務(wù)人員掛在了大廳邊的架子上。我興奮地左顧右盼，希望能夠幫助人們遮風(fēng)擋雨。終于，我被一只細(xì)膩的手提了起來(lái)，將我撐開(kāi)。我低頭看了看，原來(lái)是一位貴婦人，她身材苗條，穿著一套名牌服裝，一頭金黃的卷發(fā)自然垂下，下巴抬得很高，顯得非常高傲。我能為她服務(wù)而感到榮幸，我使勁向外伸展四肢，避免雨水淋濕她的衣服。
她一直把我?guī)У搅怂�，并且將我掛在了墻上。我環(huán)顧著四周一切陌生的環(huán)境，盼望著明天回到家中。第二天，我焦急地注視著貴婦人的身影，希望她能把我送回家，可是她卻連瞥都沒(méi)瞥我一眼。我的身邊都是不認(rèn)識(shí)的事物，此時(shí)，我非常孤獨(dú)無(wú)助，心中既氣憤又不知所措。心想：這個(gè)人雖然外表非常華麗漂亮，可是她的.內(nèi)心是多么骯臟！我那么真誠(chéng)地為她服務(wù)，可是她卻不講信用，貪圖小便宜，想把我據(jù)為己有。
又是一個(gè)下雨天，貴婦人打著我出門(mén)了。在路上，我遇到了我的一個(gè)伙伴，我高興極了，可是我們只是擦肩而過(guò)，還沒(méi)來(lái)得及談話就被迫分手了。貴婦人的行為給我遭成了極大的傷害。真希望我的小伙伴們都能遇到講誠(chéng)信的人，不要再遭受像我一樣的厄運(yùn)。
想象的作文 篇7
眨眼間就過(guò)了20年了，我成為了一名發(fā)明家，為祖國(guó)和世界作貢獻(xiàn)。
在20年后，我因?yàn)榘l(fā)明了懸浮系統(tǒng)，拿到了諾貝爾獎(jiǎng)，這懸浮系統(tǒng)可大，它能把任何一種物體給載起來(lái)，不管物體有多重，懸浮高度可達(dá)1000米高空，速度可達(dá)每小時(shí)350粉音速，但你如果坐在有懸浮系統(tǒng)的滑板上速度達(dá)到350米音速，你也是覺(jué)得像在走路一樣平穩(wěn)極了，因?yàn)檫@懸浮系統(tǒng)，性能卓越，已普遍全世界。
我還發(fā)明了一種植物速長(zhǎng)液，它是一種無(wú)公害而且環(huán)境的液體。只要在你家門(mén)前的`泥土中放一粒種子，然后滴一滴植物速長(zhǎng)液，一夜間，你家門(mén)前就會(huì)有一棵參天大樹(shù)了。
最后，我又發(fā)明環(huán)境變化裝置，它可以依照你的意思變化環(huán)境，把環(huán)境變得更好，而且不會(huì)傷害地表，也不會(huì)傷害環(huán)境，是一臺(tái)綠色環(huán)保機(jī)器。
我把這臺(tái)機(jī)器帶回我的家鄉(xiāng)厚街，在竹溪大地上聳立幾座高山，在山下種滿桃花，還調(diào)節(jié)在冬天時(shí)下雪。每當(dāng)冬天的時(shí)候，漫天飛雪紛紛落下，桃花也在空中飛舞，還帶著淡淡的桃花香，這一美麗的境色被取名為桃花香雪。我的家鄉(xiāng)隨著這一景色變得更加美麗了。
我的發(fā)明使我在家鄉(xiāng)的歷史中記下了濃墨重彩的一筆，也使我這個(gè)連續(xù)拿了三次諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)華人流芳百世。
這就是20年后的我。
想象的作文 篇8
這幾天，老虎生病了躺在洞里不出來(lái)，大伙去看他，但是都沒(méi)有回來(lái)。這是怎么回事呢？
今天，輪到小狐貍?cè)タ蠢匣⒘�。它�?lái)到了老虎家門(mén)口，‘咚咚咚’敲了三下門(mén)。
“誰(shuí)呀？”老虎壓低了聲音問(wèn)，“是我呀，小狐貍”狐貍說(shuō)道。“哦！快請(qǐng)進(jìn)，門(mén)沒(méi)鎖！”老虎熱情地說(shuō)。小狐貍正要抬腳進(jìn)門(mén)，突然發(fā)現(xiàn)地上有小白兔、小山羊、小花鹿的腳印，奇怪的是腳印都是進(jìn)去的，沒(méi)有出來(lái)的'！當(dāng)小狐貍猶豫的時(shí)候，老虎又在洞里急切的說(shuō)：“怎么還不進(jìn)來(lái)呀？”小狐貍心想：怎么沒(méi)有出來(lái)的腳印呢？里面會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我進(jìn)去了，會(huì)不會(huì)也出不來(lái)？于是它說(shuō)道：“親愛(ài)的老虎，我今天還有事情呢，就不進(jìn)來(lái)了，改天再來(lái)看你！”正在這時(shí)，老虎一陣風(fēng)似的沖了出來(lái)，小狐貍猛地往邊上一躲，老虎剛好撞在樹(shù)樁上昏了過(guò)去。小狐貍見(jiàn)狀，趕緊跑到洞里看個(gè)究竟，原來(lái)之前去看望老虎的小動(dòng)物都被老虎吃掉了，洞里只剩下這些動(dòng)物的骨頭！
看來(lái)，做事一定要?jiǎng)幽X筋呀！
想象的作文 篇9
我叫蒼蠅。聽(tīng)同伴說(shuō)，這是一群叫“人類(lèi)”的怪物為我們?nèi)〉拿帧Ｎ液懿幌矚g這個(gè)名字，我覺(jué)得我應(yīng)該有一個(gè)威武的名字，可是我知道，改個(gè)名字會(huì)沒(méi)人認(rèn)可，所以只好將就些唄！（無(wú)奈呀）
我不知道我的父母是誰(shuí)，因?yàn)樗鼈儼盐疑聛?lái)就不管我了，（我是一個(gè)孤苦伶仃的孩子�。┪液貌蝗菀组L(zhǎng)大，長(zhǎng)出翅膀來(lái)，能夠自由的飛在天空中，看天空多寬廣，記得長(zhǎng)翅膀前還有一個(gè)名字，叫什么來(lái)著？只知道好難聽(tīng)。
算了，不想了，現(xiàn)在是一個(gè)新的開(kāi)始，好好享受生活才是，時(shí)間是寶貴的，是不？
飛行了這么久，有點(diǎn)餓了，可憐祖先們都沒(méi)留下什么遺產(chǎn)，家傳寶什么的，餓了還要自己出去找東西，真麻煩！一勞永多好呀！
可是，據(jù)說(shuō)祖祖輩輩都是這樣過(guò)來(lái)的，也沒(méi)誰(shuí)想過(guò)要改變。至于吃的東西？呃，說(shuō)起來(lái)怪難為情的，很多東西對(duì)我們族類(lèi)來(lái)說(shuō)是蠅間美味，但在人類(lèi)那種怪物的眼里是垃圾。說(shuō)有細(xì)菌，病毒啥的，幸好長(zhǎng)期以來(lái)還沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們之間有誰(shuí)因此而感染病毒，得流感的，足以說(shuō)明我們的食物沒(méi)有什么問(wèn)題。
可雖這么說(shuō)，我還是和它們不同，因?yàn)椋何铱墒怯袧嶑钡模∷�，我決定到人類(lèi)家里尋找新鮮食物。
唉，說(shuō)了這么多，終于到了人類(lèi)家里，好累呀！咦，那，那就是人類(lèi)嗎？那根本就是個(gè)巨大的怪物嘛！還躺在那么高的地方（床），也不怕掉下來(lái)摔死！萬(wàn)一，他摔下來(lái)把我壓成肉醬
哇！遠(yuǎn)離，遠(yuǎn)離。
我聞到香味了！是新鮮食物的香味！口水都要留出來(lái)了，快，快，順著香味飛去�？吹搅�，看到了！看起來(lái)好好吃哦！可是，人類(lèi)為什么要用東西把它們罩住呢？就不能讓我吃一口嗎？小氣！
算了，現(xiàn)在肚子也不怎么餓了，可是，難道就這樣無(wú)功而返嗎？不知道人肉能吃不？他應(yīng)該睡得很香吧。不會(huì)突然把我壓死，更何況，我還會(huì)飛呢！應(yīng)該可以過(guò)去察看察看。就停在這里吧（手臂），跳一下舞，活動(dòng)一下脛骨。
嗚，好硬哦，濕黏黏的，不好玩！
咦？那個(gè)有凹有凸的地方是什么？（臉）上面還有“雨”耶！好大的雨滴，還會(huì)流動(dòng)，幸虧我會(huì)飛，才不會(huì)淪落為n年后的一個(gè)蒼蠅琥珀。想想都怕怕。
那個(gè)拱起來(lái)的地方是他們所說(shuō)的滑梯嗎？去試一下。
呀這有兩個(gè)洞洞的地方會(huì)刮風(fēng)，可別一下子把我送到天邊呀。小心，小心。
好了，站好了，可以開(kāi)始玩了。
“救命！救命！”
咦？誰(shuí)在叫救命？好熟悉的聲音。不玩了，救蠅要緊！
什么！居然是珍珍！我最喜歡的珍珍，只要能這樣叫她的`珍珍？她躺在那里睡覺(jué)嗎？不對(duì)，她喊救命，難道她行為受制了嗎？那如果我飛過(guò)去會(huì)不會(huì)和她一樣受制？可我能不救她嗎？她可是我最?lèi)?ài)的珍珍呀！想一想，還是從邊緣起，一步一步接近吧！
一步，兩步，三步
沒(méi)事呀，什么都沒(méi)發(fā)生，這上面有食物的香味，珍珍不會(huì)是因?yàn)槌缘锰珦瘟瞬沤芯让陌�！她現(xiàn)在看起來(lái)好痛苦，話都不說(shuō)了，我還是飛過(guò)去吧！
遭了，我的腳不能動(dòng)了！這里離珍珍還有一段距離呢！我飛，我飛，我飛飛飛
遭了！翅膀也不能動(dòng)了，雖然現(xiàn)在離珍珍近了些，可是，我的自由呀！
“珍珍，珍珍！”珍珍怎么不動(dòng)啦，“珍珍，你說(shuō)話呀！”
難道珍珍已經(jīng)那我是不是也快
我不要！不要！不孝有三，無(wú)后為大。我還沒(méi)嘗到為蠅父母的滋味呢！而且，如果，必須要死的話，也不要讓我做一個(gè)餓死鬼呀！
唉！可憐呀，說(shuō)話都沒(méi)有力氣了，為了愛(ài)情犧牲了，和她死在一塊兒，也算是死得其所吧！
再看這個(gè)地方最后一眼，我看見(jiàn)了不遠(yuǎn)處有和我身下一樣的紙張，那上面有著我不認(rèn)識(shí)的字樣——粘蠅板。
感覺(jué)吧，像是再說(shuō)白話，雖然曾經(jīng)看它很有趣�，F(xiàn)在看來(lái)，在文字表達(dá)方面，非常欠妥當(dāng)。而且覺(jué)得，它沒(méi)有能讓人一眼就明的內(nèi)涵。
想象的作文 篇10
如果我是法老王，我要把我在人世間所有的一切，通通都般倒金字塔里。
有我愛(ài)吃的東西，象是：鍋燒意面、思樂(lè)冰、零食、這些都不可少。金字塔里會(huì)種我喜歡的鮮花：玫瑰花和百香花。我最喜歡的休閑娛樂(lè)：電視、電腦、wifi，我也會(huì)帶齊，這樣日子會(huì)有趣得多。
我的金字塔里，就跟家里一樣，有冰箱、冷氣、電燈，還有可以跟外頭聯(lián)系的手機(jī)和充電器。
我每天要練習(xí)的鋼琴和豎笛，也會(huì)陪伴我在金字塔里單調(diào)的日子。說(shuō)不定，因?yàn)樘焯炀毩?xí)，我的程度就變成全世界第一名了。
我還要在金字塔里養(yǎng)百步蛇和鱷魚(yú)，這是保護(hù)我的安全的'措施，我不希望盜墓者來(lái)打擾我的生活，所以，萬(wàn)一誰(shuí)敢來(lái)我的地盤(pán)，就會(huì)被我的百步蛇咬死。
最后，千萬(wàn)不能忘記我的小背子，沒(méi)有了小背子，我就睡不著，那金字塔的日子就太悲慘了呀！
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