怎么教學(xué)生寫作文

4、針對(duì)學(xué)生寫作條理性不強(qiáng)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫訓(xùn)練。

??如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可引導(dǎo)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)來寫，先寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，再具體寫某一個(gè)激動(dòng)人心的比賽，最后可總寫自己的體會(huì)和感受。這樣有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)仿寫訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的寫作技能是極為有效的。

??另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練之外，還必須引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，寫日記貴在堅(jiān)持。同時(shí)，我們老師也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的日記，不要簡單地批閱、檢查，要通過日記與學(xué)生真誠地交流，還可以定期組織一些寫日記心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生體會(huì)收獲、成功的喜悅。只要我們的學(xué)生做個(gè)有心人，勤思多練，把自己的生活感受、內(nèi)心情感，與日記傾訴，定會(huì)感受到日記給自己帶來的無窮樂趣，再也不會(huì)為寫日記而煩惱!

??一年多來，我班學(xué)生通過針對(duì)性的日記訓(xùn)練，習(xí)作水平有了明顯提高，出現(xiàn)了一批習(xí)作尖子，中差生的習(xí)作也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),當(dāng)他們每每獲悉這一喜訊時(shí)，新的日記內(nèi)容又萌生了�？傊�，只要我們教師善于總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，利用日記進(jìn)行有針對(duì)性的片斷訓(xùn)練，將會(huì)有效地提高學(xué)生表達(dá)語言文字的能力。

三、勵(lì)導(dǎo)學(xué)生借助評(píng)價(jià)促激-情，調(diào)動(dòng)積極性。

?? 評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：

??1、及時(shí)評(píng)價(jià)促熱情。

??心理學(xué)告訴我們，反饋的時(shí)效性是反饋的生命，反饋越迅速、越及時(shí)，也就越能有效地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。如果反饋的時(shí)間拖得越長，就會(huì)事過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)，其習(xí)作熱情也會(huì)逐漸消退。因此學(xué)生的日記老師要當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋(在課堂上的口頭評(píng)改比教師在辦公室的課后書面批改效果更佳)，這樣不僅能促發(fā)學(xué)生養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生完成下一篇日記的熱情。例如我班的XXX同學(xué)初次在她的一篇題為《我為奶奶送陽光》的日記中寫道：

??今天，我和小伙伴在公園里玩耍，金色的陽光灑滿天地間，小草變的更綠了，各色的花兒爭(zhēng)奇斗艷，花香使我陶醉，【我在這兒打斷她的朗讀從而評(píng)價(jià)說：詩一般的`語言】我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我們身旁經(jīng)過，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛的奶奶(奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦�，一年多來臥床不起)。要是奶奶也能夠享受陽光的照耀，那該多好呀!想著我便用我漂亮的花裙子把這明媚的陽光包起來�！疚以俅未驍嗨�的朗讀說：語言自然流暢，字里行間表達(dá)對(duì)奶奶的關(guān)愛，這兒要是能把自己是如何包陽光的動(dòng)作，心理活動(dòng)寫出來就更好了】我滿心歡喜的兜著陽光快速地跑回家，神秘地對(duì)奶奶說：“奶奶，瞧我給您送什么來了?哈哈!我給您送陽光來了!”說著，我小心翼翼地展開裙子，【我插話道：小心翼翼準(zhǔn)確，傳神�！靠墒侨棺永�什么也沒有，頓時(shí)我放聲大哭。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說：“傻孩子，別哭了，你就是奶奶的小太陽啊!”我透過我模糊的雙眼，看到奶奶笑得比陽光還要燦爛。【她交流結(jié)束了，我又讓在座的其他同學(xué)當(dāng)一次小評(píng)委，他們各抒己見，我沉浸在學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的心靈對(duì)話當(dāng)中】

??第二天，我剛進(jìn)班級(jí)，XXX同學(xué)揮動(dòng)著手中的本子對(duì)我說：老師，我昨晚把昨天的日記重新修改了一下，我讀給您聽聽。于是，她就興味盎然地讀了起來。修改后的日記是這樣的：

??今天，我和小伙伴到公園里玩。微風(fēng)吹拂著我的臉龐，陽光滋潤著大地上的萬物，在露珠上折射出千萬道光束，草兒顯得格外青翠，花兒顯得格外芬芳，鳥兒顯得格外歡樂……我沐浴在陽光下，也禁不住跟隨風(fēng)兒翩翩起舞……我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我身旁經(jīng)過，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛的奶奶(奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦�，一年多來臥床不起)：奶奶一直呆在床上，整天曬不到太陽，一定很難受，要是奶奶也能夠享受陽光的照耀，那該多好呀!我何不帶些陽光給奶奶呢?可怎么帶呢?有了，我計(jì)上心來。我輕輕地展開穿在身上的花裙子，對(duì)著七彩陽光，猛地一包，然后滿心歡喜的兜著陽光快速地往家跑，生怕陽光從裙縫間溜走�！斑诉恕钡嘏艿侥棠躺磉吷衩氐卣f：“奶奶，瞧我給您送什么來了?”“哈哈!奶奶，您一定猜不著�？纯�，我給您送陽光來了!”說著，就小心翼翼地展開裙子，可是陽光不見了。“不，奶奶……”。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說：“傻孩子，奶奶已經(jīng)曬到陽光了，你不就是咱家的小太陽嗎?”我被奶奶逗樂了，坐到奶奶的床上，一邊為奶奶捶背，一邊背學(xué)過的《月亮灣》：“月亮灣，月亮灣……”奶奶幸福地笑了，笑得比陽光還要燦爛，仿佛年輕了幾十歲。

??2、激勵(lì)評(píng)價(jià)促激-情。

??我們面對(duì)的是有差異的學(xué)生，因此，我們?cè)u(píng)價(jià)要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的成績，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以真摯的鼓勵(lì)。在一篇日記中只要有一點(diǎn)可取之處，都應(yīng)給予熱情的肯定，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己寄予很大的期望，從而激起學(xué)生寫日記的積極性。例如在“老師回來了……”這篇日記中，有一個(gè)習(xí)作較差的學(xué)生寫道：“老師回來了，我既高興又煩惱。高興的是，我們的語文課有人上了，煩惱的是作業(yè)又要多起來了……”看到這些句子，我如獲至寶，趕快在這些句子下面加圈，并在全班同學(xué)面前表揚(yáng)這位同學(xué)能對(duì)老師說心理話，日記有進(jìn)步�？粗�這位同學(xué)紅撲撲的臉，我知道他的心里一定很激動(dòng)。用高分或星級(jí)量化來評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生是一種方法，但面對(duì)面地評(píng)價(jià)效果更佳。在一般情況下，學(xué)生的日記我都要當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，請(qǐng)好同學(xué)讀范文，表揚(yáng)一部分寫得好的同學(xué)，鼓勵(lì)一部分有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)然也指出存在的不足。在指導(dǎo)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)，這樣的評(píng)價(jià)不僅端正了學(xué)生寫日記的態(tài)度，而且激發(fā)了學(xué)生寫日記的熱情。在一次日記交流課上，我班的周毅同學(xué)一連匯報(bào)了一周寫的九篇日記，且篇篇真實(shí)，篇篇有感而發(fā)。也許是我的及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)揚(yáng)起了他心中想交流的激-情，當(dāng)他向大家展示自己的第九篇“杰作”時(shí)，他小眼發(fā)光，小臉通紅，小鼻子上都沁出汗珠了，他熱情高漲到小便都溢濕了褲子，但他卻渾然不覺。課后我問他：你為什么要去廁所而不去呢?他的回答出乎意料——當(dāng)時(shí)就沒感覺有便意。可見，當(dāng)時(shí)該同學(xué)在交流自己的日記時(shí)，是何等的投入，這投入當(dāng)然與老師表揚(yáng)性的鼓勵(lì)是分不開的。寫日記是一種需要有一定的意志力和恒心才能堅(jiān)持下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，長期保持學(xué)生對(duì)日記的積極性的一個(gè)重要因素就是老師的評(píng)價(jià)，是一種以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

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