（經(jīng)典）英雄作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的英雄作文4篇，希望能夠幫助到大家。
英雄作文 篇1
前幾天上語言課，老師問我們，你們心目中的英雄是什么？有的同學(xué)回答是鋼鐵俠，有的說是美國隊長，還有的說是蜘蛛俠……可是我卻回答:“我心目中的英雄是媽媽”，因為我知道，這些英雄，都是故事里的英雄，而媽媽是我生活中的英雄。
有一次，我的腿拉傷了，連路也走不成，而且還感冒發(fā)燒，當(dāng)時爸爸去出差了，當(dāng)時還是冬天，媽媽的衣服穿的很薄。媽媽一會兒帶我跑外科看腿，一會兒帶我跑內(nèi)科看感冒，背著我樓上樓下的去驗血，媽媽狂奔著，頭發(fā)也沒顧得上梳。去打針、掛號、拿藥都背著我。
我輸水的時候，媽媽抱著我，已經(jīng)睡著了，可以看出來媽媽是多么的.疲憊呀，我的心里頓時升起一種溫暖的感覺。
那一刻，我覺得媽媽就是我心中的英雄，是我生活中的英雄，她時刻用愛的力量保護著我。
英雄作文 篇2
你且看那少年哪吒翻江鬧海，一身英勇；且品上一品少年孔融巧舌如簧，知曉“敬”意；再望那少年周恩來心系家國，立下大志。故人言道：“自古英雄出少年！”
跨過歷史的長河，拋開被記載過的少年英雄，仔細(xì)傾聽——自那清透玻璃窗中透過來的，略顯青澀卻仍中氣十足的聲音，來自于誰？借那停駐樹枝的雀兒的眼瞳瞧一瞧，正是一群初中生在講臺上繪聲繪色地…授課呢！不錯，這便是我們課堂上的少年英雄。
自打語文老師定下這讓學(xué)生講課的規(guī)矩以來，我班的語文課堂更是活躍不少，同學(xué)們積極發(fā)言，小老師也帶我們進(jìn)入一個又一個奇妙的故事里。先是組長抓鬮確定本組需要負(fù)責(zé)講解的'課文，接著是課下課后全力備課，力求留下最完美的課堂，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。其中不乏出彩的表現(xiàn)，課本劇，即興演出更在笑聲中引發(fā)我們思考，在辯論中明確學(xué)習(xí)思路，真可謂英雄之舉！
“才”是一方面，“機遇”對于少年英雄們又是一方面，在講課過程中，諸多平日表現(xiàn)并不引人注目的學(xué)生都大放異彩，展示各自長處，令人拍手叫絕。
而少年英雄們所要面對的挫折，則是狀況百出的課堂，熬夜到很晚才做好的PPT卻因設(shè)備故障使用不了，學(xué)生們提出一個個在自身預(yù)習(xí)時沒有重點關(guān)注過的問題，課堂上因緊張時有忘詞、卡殼、語無倫次的狀態(tài)，都在一遍遍考驗著我們。以我自身為例，在講解課文《三顧茅廬》時，因課前并未與同伴合作試講，故課堂節(jié)奏不緊湊，銜接不恰當(dāng)，午時同學(xué)們的情緒也不高漲，互動環(huán)節(jié)的課堂氛圍尷尬異�！�
但，少年英雄們確實是在一次次的鍛煉中成長，愿我語文課堂精彩紛呈，愿我箐箐學(xué)子砥礪前行！
英雄作文 篇3
你心目中的英雄是誰？一個好的民族不能沒有英雄，可以是戰(zhàn)斗英雄，也可以是維和戰(zhàn)士，而我心目中的英雄卻是小區(qū)里的一位老大爺。
去年暑假，我和姐姐去樓下的商店買東西。買好東西出來，我聽見一陣嘈雜聲。我們走過去一看，原來是一個青年搶了一位婦女的錢包，正晃動著手中那明晃晃的匕首，惡狠狠地瞪著周圍的'人。這時，從人群中擠出一位老大爺，他和青年相持著，誰也不敢輕舉妄動。突然，那個青年向老大爺沖來，大爺靈活地躲開了，接著，他以迅雷不及掩耳之勢制服了青年。但是，在打斗中，老大爺?shù)母觳脖粍澚藥椎揽谧�，血都染紅了衣服，但他依然把青年牢牢地控制著。
眾人見了，沖上來搶下青年的匕首，把錢包奪過來還給了那位婦女。不一會兒，警察來了，他們把青年帶走后，對老大爺表示了感謝。我和姐姐也十分敬佩那位老大爺。
盡管我跟那位老大爺素不相識，甚至都不知道他叫什么名字，但我敬佩老大爺?shù)挠赂摇Ｋ俏倚哪恐械挠⑿郏?/p>
英雄作文 篇4
在放假期間，我讀了一本讓人耳熟能詳?shù)臅小缎∮⑿塾陙怼贰?/p>
文中的主人公雨來不僅游泳本領(lǐng)高，而且聰明、機智，敢于和敵人做斗爭。他把交通員李大叔藏在安全的地方，自己卻被敵人抓去了。敵人先是哄騙，給雨來糖果吃、給他金戒子，雨來既不接過敵人的`東西也不說出通訊員李大叔的下落。敵人們惱羞成怒了，綁起來就是一頓嚴(yán)刑拷打，雨來被打得鮮血直流，還咬牙大聲說沒看見。敵人被徹底激怒了，嗷嗷叫道并把他拉去槍斃。當(dāng)時他只有12歲啊!要是換了大人，也不一定受得了，我不禁被他的視死如歸的精神感動了。最后，雨來機智地從敵人的槍口下逃脫了，他真是一個機智又勇敢的人啊!
我們雖然生活在和平年代，但也要敢于和壞人做斗爭，做一個“活雨來”!
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