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英雄的作文

時(shí)間:2023-09-18 17:19:22 寫人的作文 我要投稿

英雄的作文(熱門)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的英雄的作文4篇,歡迎大家分享。

英雄的作文(熱門)

英雄的作文 篇1

  “我稱為英雄的,并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人。”——羅蘭

  聰明秀出,謂之英;膽力過人,謂之雄。

  每個(gè)人都有自己心目中的英雄,有的是才能勇武過人的人,有的是無私忘我,不辭艱險(xiǎn),為人民利益而英勇奮斗的人,有的是革命烈士……一直以來,有一位給我留下最深刻影響的音樂大師——貝多芬,他是我心目中永遠(yuǎn)的英雄!他對(duì)音樂有火一般的熱情,但災(zāi)難卻是無情地降臨在他的頭上,最為殘酷的是命運(yùn)還是不放過他,讓他喪失了聽力。這對(duì)一位鋼琴家來說,無疑是最大的打擊,但是他并沒有放棄自己,他始終堅(jiān)持著自己的音樂路程,使他在后期寫出那么多不朽的音樂篇章,為全人類留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。這種對(duì)生活對(duì)命運(yùn)永不妥協(xié)的精神正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。所以,貝多芬大師他是我心目中永遠(yuǎn)的英雄!而這種精神讓我敬佩也引發(fā)了我深深的思考。作為一名中學(xué)生,我們的功課越來越多,學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也隨之增大,面對(duì)重重的困難與壓力,我們不是也需要這種精神嗎?讓我們?cè)谟龅诫y題時(shí),在學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí),能借著貝多芬的精神,用堅(jiān)定的信念去面對(duì)挫折,用頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)理想。經(jīng)歷長(zhǎng)期的磨難,激流一般的生命力,體現(xiàn)生之意志的藝術(shù)創(chuàng)造和用痛苦換取歡樂的追求。遇著人生的悲劇但都有著那種不屈不撓的奮斗精神!這就是英雄給我們永遠(yuǎn)的啟迪!

  他對(duì)音樂有火一般的熱情,但災(zāi)難卻是無情地降臨在他的頭上,最為殘酷的是命運(yùn)還是不放過他,讓他喪失了聽力。這對(duì)一位鋼琴家來說,無疑是最大的打擊,但是他并沒有放棄自己,他始終堅(jiān)持著自己的音樂路程,使他在后期寫出那么多不朽的音樂篇章,為全人類留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。

  這種對(duì)生活對(duì)命運(yùn)永不妥協(xié)的精神正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的.。所以,貝多芬大師他是我心目中永遠(yuǎn)的英雄!而這種精神讓我敬佩也引發(fā)了我深深的思考。作為一名中學(xué)生,我們的功課越來越多,學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也隨之增大,面對(duì)重重的困難與壓力,我們不是也需要這種精神嗎?讓我們?cè)谟龅诫y題時(shí),在學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí),能借著貝多芬的精神,用堅(jiān)定的信念去面對(duì)挫折,用頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)理想。經(jīng)歷長(zhǎng)期的磨難,激流一般的生命力,體現(xiàn)生之意志的藝術(shù)創(chuàng)造和用痛苦換取歡樂的追求。遇著人生的悲劇但都有著那種不屈不撓的奮斗精神!這就是英雄給我們永遠(yuǎn)的啟迪!

英雄的作文 篇2

  每個(gè)人都有心中的英雄,當(dāng)然我也不例外。他也許有動(dòng)畫片的“大黃蜂”,“美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)”和“蜘蛛俠”等?晌矣X得它們也不過如此。我心中的英雄是全世界最偉大的人——我的父親。

  在我心中,爸爸是個(gè)無所不能的人,它能在我最需要他的時(shí)候給我?guī)椭蛭疑斐鲈帧?/p>

  爸爸是個(gè)地地道道的農(nóng)民工。因?yàn)榧彝ド钚枰,常年在外打工。有時(shí)一年才能回來一次。在家也就住上兩三個(gè)月吧,又要出去了。爸爸是個(gè)建筑工人,所以經(jīng)常會(huì)有一些困難擺在他面前,面對(duì)這些困難,有人會(huì)擺副不知所措的樣子。而爸爸卻要弄出個(gè)究竟。有時(shí)解不開這個(gè)困惑,爸爸飯都顧不上吃,一直拿著圖紙研究,這是怎么回事?怎樣才能解決呢?這個(gè)問題始終在爸爸腦海里轉(zhuǎn)圈,使他無法入睡。但是爸爸把它解決之后爸爸的臉上又回洋溢起燦爛的'微笑。

  他就是我心中的英雄,一個(gè)面對(duì)困難不屈不撓、迎難而上,堅(jiān)持不懈的人。

英雄的作文 篇3

  “云里去,風(fēng)里來,帶著一身的塵埃。心也傷,情也冷,淚也干。悲也好,喜也好,命運(yùn)有誰能知曉。夢(mèng)一場(chǎng),是非恩怨,隨風(fēng)飄?催^冷漠的眼神,愛過一生無緣的人,才知世間人情,永遠(yuǎn)不必問。熱血在心中沸騰,卻把歲月刻下傷痕,回首天已黃昏,有誰在乎我。山是山,水是水,往事恍然如云煙,流浪心意憔悴,誰在乎,英雄淚……”

  當(dāng)時(shí)間浸沒在過去,當(dāng)回憶已成惘然,當(dāng)曾經(jīng)的一切成為過眼云煙,撥開重重迷霧“虞兮虞兮奈若何”還悠悠的在空中回響。思緒飄飛,隨著時(shí)間,跨過歲月,那是,我只是上將軍麾下的一個(gè)小兵,跟所有人一樣只能靜靜地仰慕著他,那是我們誰都不曾想到有朝一日我們會(huì)全軍覆沒,誰都想不到有朝一日那無所不能的項(xiàng)王會(huì)心力交瘁自刎在烏江邊。早已記不得那年那月,達(dá)達(dá)的馬蹄在城外踏響然后,全城歡呼。我只是一個(gè)剛懵懂知事的少年,鄰里間茶余飯后都在談?wù)撝蠈④姷妮W事,正值青春年少熱血沸騰的我毅然告別了父母姊妹參了軍,我想上將軍是真男人,跟著他有飯吃!就這樣開始了我浩浩蕩蕩的五年從軍旅程。

  第一年,巨鹿之戰(zhàn),上將軍宴請(qǐng)劉邦,而我站在賬房外守著,和另一個(gè)同伴,上將軍面向東坐是最尊貴的位次;范增大人面向南坐是次尊貴的位次;劉邦面向北坐是第三的位次。突然之間一是防范不及,我被一位壯士****在地,自此我最恨自己,是不是若我擋住了他,就沒有以后的種種?是不是,上將軍會(huì)接受天下?后來我知,那位壯士名喚張良,他面向西坐,使最下一等的位次。上將軍不知而我知他是劉邦手下“三杰”之一。我聽著上將軍若有若無的歉意,還把曹無傷供了出來。一滴淚,緩緩流出,還是被那偽君子騙了么?

  第二年,我早已成為上將軍的親兵,那一年彭城之戰(zhàn),戰(zhàn)得天翻云涌,然后鴻溝和議,范增大人氣急而走。淚再一次布滿眼眶,男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處。我知上將軍并非殘暴,并非無腦只是義字當(dāng)頭,誰又奈何?

  第五年,上將軍舉弩射傷劉邦大快人心,而站在最近的我卻瞧得清楚上將軍嚴(yán)厲的痛苦,昔日朋友今日對(duì)手。當(dāng)真是物是人非事事休,欲語淚先流。

  最后一年,四面楚歌,劉邦肆意大笑,上萬大軍瞬間潰亡,剩下來的'寥寥,我是其中之一。上將軍一直護(hù)著我,我看的極清,“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”在我恍惚之間,嘹亮歌聲直沖天際,字字錐心。長(zhǎng)年征戰(zhàn)沙場(chǎng)早對(duì)血味極其敏感,再抬眼望去虞姬倒在上將軍懷中,沉沉睡去,手中的劍滾滾遠(yuǎn)去。似乎天地都靜了,整個(gè)世界似僅余他們二人,緊緊相依,靜默無言。那是我第一次看到上將軍哭,那般摧心肝。仿佛又有誰喃喃道:“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處!边不待我睜大雙眼,我崇拜了五年之久的神也轟然倒地。我不禁無力跪下,雙手緊緊捂住嘴無聲的(地)哭了起來,含恨向那依舊笑的肆意的劉邦看去。恨啊,永遠(yuǎn)都只是小人得意么!我緩緩倒下,閉目前再望向那烏江邊:一對(duì)璧人,一條血染的河流,天地氤氳著死氣和絕望,世事開始變得朦朧,終于,萬籟俱靜,一切的一切終以(已)落幕。

  “虞兮虞兮奈若何......”恍惚間,誰又在那低吟淺唱,亂了心魔。

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。我眼中的項(xiàng)羽,向來如此。

  項(xiàng)羽赴死以報(bào)江東父老,從容舍身慰男兒之身。如此氣節(jié),在他英雄之軀轟然倒地之時(shí),騰空而起流傳千里,摧人至今。寧可無愧而死,不肯慚愧而生!

英雄的作文 篇4

  “小英雄雨來”是管樺筆下的一個(gè)非?蓯鄣挠⑿廴宋镄蜗,他不但機(jī)智勇敢,而且英勇無畏,面對(duì)敵人的威逼利誘毫不心動(dòng),始終以“我不知道”的原則來應(yīng)對(duì)敵人的軟硬兼施,最終讓鬼子無計(jì)可施而被迫拉出去槍斃,而作者又以小英雄出奇逃脫的結(jié)局讓人喜從中來。讀罷此文,我們總會(huì)對(duì)這樣的英雄人物抱以深深的敬意。

  當(dāng)我第一次接觸到這樣的文章時(shí),我也總對(duì)文中的人物敬佩有加,不知是因?yàn)樗麄兊挠⑿凼论E,還是因?yàn)樗麄兊哪晟僦靖,總之,在他們身上有一種以弱勝強(qiáng)、以小勝大的快意,像《小兵張嘎》中的嘎子就是一個(gè)非常惹人喜愛的人物。兒時(shí)很喜歡這樣的故事,因?yàn)樗鼈兏嬖V我智慧和勇敢的重要,也對(duì)生命的頑強(qiáng)有了更新的認(rèn)識(shí)。英雄是可敬的,英雄是可塑的,英雄是可追的,但不知這樣的英雄還有幾多?小英雄的成長(zhǎng)與他的生活環(huán)境是密切相關(guān)的,那是一片孕育希望和幸福的蘆葦塘,是一個(gè)出英雄的地方。美麗的自然環(huán)境增加了少年對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,培育了他對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情感。當(dāng)他見到通信員李大叔時(shí),他清楚地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任,當(dāng)他面對(duì)日本鬼子各種伎倆的表演時(shí),他明白他應(yīng)該怎么做,這是一種天生的本能,是在這片熱土上經(jīng)受陽光雨露滋潤(rùn)下成長(zhǎng)的天性。父母的熏陶、鄉(xiāng)親的'感染,使他在面對(duì)敵人時(shí)有著鋼鐵般的意志,無懼無畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈是他的錚錚鐵骨。他的心中必定有這樣的吶喊:這一片美麗的土地,豈容日寇踐踏?這飄絮的蘆葦,又怎能讓敵人蹂躪?“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!”是每個(gè)人心中的巨響。

  這樣的時(shí)代鑄就了這樣的英雄,在那一個(gè)烽火四起、硝煙彌漫、全國(guó)人民水深火熱的抗戰(zhàn)年代,人們可以眾志成城、全民皆兵、一致對(duì)外,因而,像雨來這樣的小英雄的出現(xiàn)也實(shí)屬正常,這就叫“時(shí)勢(shì)造英雄”。但這樣的英雄人物在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中,又賦予了怎樣的意義呢?

  我們的孩子出生于九十年代,是社會(huì)主義社會(huì)全速發(fā)展的現(xiàn)代,他們有著信息社會(huì)帶來的高密度的各類知識(shí),有著文明社會(huì)帶來的各種便利和優(yōu)待,在父母的保育下,有了一顆顆與時(shí)代相適應(yīng)的心,在不同的家庭文化或教育背景下產(chǎn)生了各種不同的價(jià)值觀、人生觀,各人的價(jià)值取向和人生目標(biāo)也都在社會(huì)家庭的影響中已經(jīng)逐漸成熟,如果說雨來生活的時(shí)代鑄就了他的這種意志品質(zhì),那么現(xiàn)在的社會(huì)背景又造成了新一代小公民的形象。對(duì)于小英雄,他們更多地理解為一種貪玩和機(jī)靈,認(rèn)為會(huì)玩是一種本領(lǐng),至少可以在被人抓住時(shí)可以逃脫,可以救自己;也認(rèn)為在面對(duì)強(qiáng)大的困難、阻力時(shí)要能堅(jiān)持到底,哪怕說假話吧也要貫穿始終的,這是一種自救的方法;另外,有不少人還從敵人的語言中學(xué)會(huì)了很多“日本話”,有的人說起“鬼子話”來比鬼子還像鬼子似的。

  我們的孩子是不是沒有了愛國(guó)情呢?不是的。當(dāng)我在講課中每每動(dòng)情地講到民族情、中國(guó)結(jié)的時(shí)候,我看到了孩子們眼里潤(rùn)濕的淚水,在《小英雄雨來》中講到這么美的景色怎能讓日寇肆意侵略時(shí),有幾個(gè)抑制不住在我的激情中暗暗流淚,我知道那是一種民族感、愛國(guó)主義,是人的祖祖輩輩流淌在我們血液里的一種精神,它可以在任何將情感上升到與國(guó)家和民族相聯(lián)系時(shí)爆發(fā)。關(guān)鍵是我們是否給了孩子這樣的情感指引或感動(dòng),教師是否在用自己的情感感染著我們的孩子。根據(jù)全國(guó)特級(jí)教師王崧舟老師講的,這應(yīng)當(dāng)就是課堂里的“潮,是不同于一般學(xué)習(xí)的一種氛圍,是特定教師形成的特定課堂環(huán)境。

  由此,我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的一些小英雄,像勇救山林的撲火英雄賴寧,曾一度是少年兒童學(xué)習(xí)的榜樣,像勇救落水兒童的少年,像同歹徒斗爭(zhēng)保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的學(xué)生,像寧可犧牲自己也要頂出同學(xué)的少年,他們都曾被人們傳誦、贊揚(yáng),但他們都不是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,因?yàn)樗麄儫o視自己的生命,因?yàn)樗麄儧]有能力去做自己想做的事,他們做不到也不可能做到自己想做的事,他們的見義勇為只是白白地犧牲了自己,雖然也是一個(gè)英雄,卻死得沒有價(jià)值。

  這就是社會(huì)對(duì)“英雄”們的評(píng)價(jià)。如果雨來生在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的話,他肯定也當(dāng)不了英雄,因?yàn)樗呐e動(dòng)很可能是白白地犧牲了身家性命,而未必能換得別人的生存,可能到頭來是死了通信員李大叔,又賠上了自己的小命,因?yàn)檫@敵人的勢(shì)頭可是真像那山頭的大火,熊熊燃燒不可一世,哪里是一兩個(gè)小頑固所能抵擋的,文中描繪敵人搜索時(shí)弄得屋里一片狼藉,怎么可能不去動(dòng)那只水缸的呢?他們可以輕而易舉地掀開水缸抓走李大叔,再將雨來槍斃了。這與我們現(xiàn)在不少小英雄舍生取義地勇救他人又有什么區(qū)別呢?唯一的區(qū)別應(yīng)該是時(shí)代的不同。

  所以,時(shí)代不同了,人們的觀念也改變了,對(duì)英雄的理解也是不一樣了,或許我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)還要加上一句:“小英雄雨來雖然是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子,但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如果碰到歹徒威逼你的時(shí)候,你還是先依從他吧,這樣,你至少可以先保全性命!笔遣皇悄兀棵髡鼙I硪o,留得青山在,不怕沒柴燒,我們對(duì)歹徒們是應(yīng)該智取而不是力敵的,可以用蒙騙他的手段,或其它作秀的伎倆騙得他的信任,然后再作逃跑或報(bào)警的打算。

  這樣的教法沒錯(cuò),但如果不是歹徒,是敵人,是像日寇一樣的敵人呢?我們是不是要說“先投降,到時(shí)候想辦法再反過來”呢?

  教育,永遠(yuǎn)是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題。我覺得英雄就是英雄,不論時(shí)代如何變遷,他們身上的那種品性是不會(huì)變的,人的氣節(jié)是不能變的,或許我們可以在一些非原則的問題上遷就,但我們是不能在骨氣上折斷的,因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人,我們愛自己的祖國(guó)!

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