英雄的作文（熱門）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的英雄的作文4篇，歡迎大家分享。
英雄的作文 篇1
“我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人。”——羅蘭
聰明秀出，謂之英;膽力過人，謂之雄。
每個(gè)人都有自己心目中的英雄，有的是才能勇武過人的人，有的是無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗的人，有的是革命烈士……一直以來，有一位給我留下最深刻影響的音樂大師——貝多芬，他是我心目中永遠(yuǎn)的英雄!他對(duì)音樂有火一般的熱情，但災(zāi)難卻是無情地降臨在他的頭上，最為殘酷的是命運(yùn)還是不放過他，讓他喪失了聽力。這對(duì)一位鋼琴家來說，無疑是最大的打擊，但是他并沒有放棄自己，他始終堅(jiān)持著自己的音樂路程，使他在后期寫出那么多不朽的音樂篇章，為全人類留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。這種對(duì)生活對(duì)命運(yùn)永不妥協(xié)的精神正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。所以，貝多芬大師他是我心目中永遠(yuǎn)的英雄!而這種精神讓我敬佩也引發(fā)了我深深的思考。作為一名中學(xué)生，我們的功課越來越多，學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也隨之增大，面對(duì)重重的困難與壓力，我們不是也需要這種精神嗎?讓我們?cè)谟龅诫y題時(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，能借著貝多芬的精神，用堅(jiān)定的信念去面對(duì)挫折，用頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)理想。經(jīng)歷長(zhǎng)期的磨難，激流一般的生命力，體現(xiàn)生之意志的藝術(shù)創(chuàng)造和用痛苦換取歡樂的追求。遇著人生的悲劇但都有著那種不屈不撓的奮斗精神!這就是英雄給我們永遠(yuǎn)的啟迪!
他對(duì)音樂有火一般的熱情，但災(zāi)難卻是無情地降臨在他的頭上，最為殘酷的是命運(yùn)還是不放過他，讓他喪失了聽力。這對(duì)一位鋼琴家來說，無疑是最大的打擊，但是他并沒有放棄自己，他始終堅(jiān)持著自己的音樂路程，使他在后期寫出那么多不朽的音樂篇章，為全人類留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。
這種對(duì)生活對(duì)命運(yùn)永不妥協(xié)的精神正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的.。所以，貝多芬大師他是我心目中永遠(yuǎn)的英雄!而這種精神讓我敬佩也引發(fā)了我深深的思考。作為一名中學(xué)生，我們的功課越來越多，學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也隨之增大，面對(duì)重重的困難與壓力，我們不是也需要這種精神嗎?讓我們?cè)谟龅诫y題時(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，能借著貝多芬的精神，用堅(jiān)定的信念去面對(duì)挫折，用頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)理想。經(jīng)歷長(zhǎng)期的磨難，激流一般的生命力，體現(xiàn)生之意志的藝術(shù)創(chuàng)造和用痛苦換取歡樂的追求。遇著人生的悲劇但都有著那種不屈不撓的奮斗精神!這就是英雄給我們永遠(yuǎn)的啟迪!
英雄的作文 篇2
每個(gè)人都有心中的英雄，當(dāng)然我也不例外。他也許有動(dòng)畫片的“大黃蜂”，“美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)”和“蜘蛛俠”等�？晌矣X得它們也不過如此。我心中的英雄是全世界最偉大的人——我的父親。
在我心中，爸爸是個(gè)無所不能的人，它能在我最需要他的時(shí)候給我?guī)椭蛭疑斐鲈帧?/p>
爸爸是個(gè)地地道道的農(nóng)民工。因?yàn)榧彝ド钚枰�，常年在外打工。有時(shí)一年才能回來一次。在家也就住上兩三個(gè)月吧，又要出去了。爸爸是個(gè)建筑工人，所以經(jīng)常會(huì)有一些困難擺在他面前，面對(duì)這些困難，有人會(huì)擺副不知所措的樣子。而爸爸卻要弄出個(gè)究竟。有時(shí)解不開這個(gè)困惑，爸爸飯都顧不上吃，一直拿著圖紙研究，這是怎么回事？怎樣才能解決呢？這個(gè)問題始終在爸爸腦海里轉(zhuǎn)圈，使他無法入睡。但是爸爸把它解決之后爸爸的臉上又回洋溢起燦爛的'微笑。
他就是我心中的英雄，一個(gè)面對(duì)困難不屈不撓、迎難而上，堅(jiān)持不懈的人。
英雄的作文 篇3
“云里去，風(fēng)里來，帶著一身的塵埃。心也傷，情也冷，淚也干。悲也好，喜也好，命運(yùn)有誰能知曉。夢(mèng)一場(chǎng)，是非恩怨，隨風(fēng)飄�？催^冷漠的眼神，愛過一生無緣的人，才知世間人情，永遠(yuǎn)不必問。熱血在心中沸騰，卻把歲月刻下傷痕，回首天已黃昏，有誰在乎我。山是山，水是水，往事恍然如云煙，流浪心意憔悴，誰在乎，英雄淚……”
當(dāng)時(shí)間浸沒在過去，當(dāng)回憶已成惘然，當(dāng)曾經(jīng)的一切成為過眼云煙，撥開重重迷霧“虞兮虞兮奈若何”還悠悠的在空中回響。思緒飄飛，隨著時(shí)間，跨過歲月，那是，我只是上將軍麾下的一個(gè)小兵，跟所有人一樣只能靜靜地仰慕著他，那是我們誰都不曾想到有朝一日我們會(huì)全軍覆沒，誰都想不到有朝一日那無所不能的項(xiàng)王會(huì)心力交瘁自刎在烏江邊。早已記不得那年那月，達(dá)達(dá)的馬蹄在城外踏響然后，全城歡呼。我只是一個(gè)剛懵懂知事的少年，鄰里間茶余飯后都在談?wù)撝蠈④姷妮W事，正值青春年少熱血沸騰的我毅然告別了父母姊妹參了軍，我想上將軍是真男人，跟著他有飯吃！就這樣開始了我浩浩蕩蕩的五年從軍旅程。
第一年，巨鹿之戰(zhàn)，上將軍宴請(qǐng)劉邦，而我站在賬房外守著，和另一個(gè)同伴，上將軍面向東坐是最尊貴的位次；范增大人面向南坐是次尊貴的位次；劉邦面向北坐是第三的位次。突然之間一是防范不及，我被一位壯士****在地，自此我最恨自己，是不是若我擋住了他，就沒有以后的種種？是不是，上將軍會(huì)接受天下？后來我知，那位壯士名喚張良，他面向西坐，使最下一等的位次。上將軍不知而我知他是劉邦手下“三杰”之一。我聽著上將軍若有若無的歉意，還把曹無傷供了出來。一滴淚，緩緩流出，還是被那偽君子騙了么?
第二年，我早已成為上將軍的親兵，那一年彭城之戰(zhàn)，戰(zhàn)得天翻云涌，然后鴻溝和議，范增大人氣急而走。淚再一次布滿眼眶，男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。我知上將軍并非殘暴，并非無腦只是義字當(dāng)頭，誰又奈何？
第五年，上將軍舉弩射傷劉邦大快人心，而站在最近的我卻瞧得清楚上將軍嚴(yán)厲的痛苦，昔日朋友今日對(duì)手。當(dāng)真是物是人非事事休，欲語淚先流。
最后一年，四面楚歌，劉邦肆意大笑，上萬大軍瞬間潰亡，剩下來的'寥寥，我是其中之一。上將軍一直護(hù)著我，我看的極清，“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”在我恍惚之間，嘹亮歌聲直沖天際，字字錐心。長(zhǎng)年征戰(zhàn)沙場(chǎng)早對(duì)血味極其敏感，再抬眼望去虞姬倒在上將軍懷中，沉沉睡去，手中的劍滾滾遠(yuǎn)去。似乎天地都靜了，整個(gè)世界似僅余他們二人，緊緊相依，靜默無言。那是我第一次看到上將軍哭，那般摧心肝。仿佛又有誰喃喃道：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處�！边�不待我睜大雙眼，我崇拜了五年之久的神也轟然倒地。我不禁無力跪下，雙手緊緊捂住嘴無聲的（地）哭了起來，含恨向那依舊笑的肆意的劉邦看去。恨啊，永遠(yuǎn)都只是小人得意么！我緩緩倒下，閉目前再望向那烏江邊：一對(duì)璧人，一條血染的河流，天地氤氳著死氣和絕望，世事開始變得朦朧，終于，萬籟俱靜，一切的一切終以（已）落幕。
“虞兮虞兮奈若何......”恍惚間，誰又在那低吟淺唱，亂了心魔。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。我眼中的項(xiàng)羽，向來如此。
項(xiàng)羽赴死以報(bào)江東父老，從容舍身慰男兒之身。如此氣節(jié)，在他英雄之軀轟然倒地之時(shí)，騰空而起流傳千里，摧人至今。寧可無愧而死，不肯慚愧而生！
英雄的作文 篇4
“小英雄雨來”是管樺筆下的一個(gè)非�？蓯鄣挠⑿廴宋镄蜗�，他不但機(jī)智勇敢，而且英勇無畏，面對(duì)敵人的威逼利誘毫不心動(dòng)，始終以“我不知道”的原則來應(yīng)對(duì)敵人的軟硬兼施，最終讓鬼子無計(jì)可施而被迫拉出去槍斃，而作者又以小英雄出奇逃脫的結(jié)局讓人喜從中來。讀罷此文，我們總會(huì)對(duì)這樣的英雄人物抱以深深的敬意。
當(dāng)我第一次接觸到這樣的文章時(shí)，我也總對(duì)文中的人物敬佩有加，不知是因?yàn)樗麄兊挠⑿凼论E，還是因?yàn)樗麄兊哪晟僦靖�，總之，在他們身上有一種以弱勝強(qiáng)、以小勝大的快意，像《小兵張嘎》中的嘎子就是一個(gè)非常惹人喜愛的人物。兒時(shí)很喜歡這樣的故事，因?yàn)樗鼈兏嬖V我智慧和勇敢的重要，也對(duì)生命的頑強(qiáng)有了更新的認(rèn)識(shí)。英雄是可敬的，英雄是可塑的，英雄是可追的，但不知這樣的英雄還有幾多？小英雄的成長(zhǎng)與他的生活環(huán)境是密切相關(guān)的，那是一片孕育希望和幸福的蘆葦塘，是一個(gè)出英雄的地方。美麗的自然環(huán)境增加了少年對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，培育了他對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情感。當(dāng)他見到通信員李大叔時(shí)，他清楚地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，當(dāng)他面對(duì)日本鬼子各種伎倆的表演時(shí)，他明白他應(yīng)該怎么做，這是一種天生的本能，是在這片熱土上經(jīng)受陽光雨露滋潤(rùn)下成長(zhǎng)的天性。父母的熏陶、鄉(xiāng)親的'感染，使他在面對(duì)敵人時(shí)有著鋼鐵般的意志，無懼無畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈是他的錚錚鐵骨。他的心中必定有這樣的吶喊：這一片美麗的土地，豈容日寇踐踏？這飄絮的蘆葦，又怎能讓敵人蹂躪？“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！”是每個(gè)人心中的巨響。
這樣的時(shí)代鑄就了這樣的英雄，在那一個(gè)烽火四起、硝煙彌漫、全國(guó)人民水深火熱的抗戰(zhàn)年代，人們可以眾志成城、全民皆兵、一致對(duì)外，因而，像雨來這樣的小英雄的出現(xiàn)也實(shí)屬正常，這就叫“時(shí)勢(shì)造英雄”。但這樣的英雄人物在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，又賦予了怎樣的意義呢？
我們的孩子出生于九十年代，是社會(huì)主義社會(huì)全速發(fā)展的現(xiàn)代，他們有著信息社會(huì)帶來的高密度的各類知識(shí)，有著文明社會(huì)帶來的各種便利和優(yōu)待，在父母的保育下，有了一顆顆與時(shí)代相適應(yīng)的心，在不同的家庭文化或教育背景下產(chǎn)生了各種不同的價(jià)值觀、人生觀，各人的價(jià)值取向和人生目標(biāo)也都在社會(huì)家庭的影響中已經(jīng)逐漸成熟，如果說雨來生活的時(shí)代鑄就了他的這種意志品質(zhì)，那么現(xiàn)在的社會(huì)背景又造成了新一代小公民的形象。對(duì)于小英雄，他們更多地理解為一種貪玩和機(jī)靈，認(rèn)為會(huì)玩是一種本領(lǐng)，至少可以在被人抓住時(shí)可以逃脫，可以救自己；也認(rèn)為在面對(duì)強(qiáng)大的困難、阻力時(shí)要能堅(jiān)持到底，哪怕說假話吧也要貫穿始終的，這是一種自救的方法；另外，有不少人還從敵人的語言中學(xué)會(huì)了很多“日本話”，有的人說起“鬼子話”來比鬼子還像鬼子似的。
我們的孩子是不是沒有了愛國(guó)情呢？不是的。當(dāng)我在講課中每每動(dòng)情地講到民族情、中國(guó)結(jié)的時(shí)候，我看到了孩子們眼里潤(rùn)濕的淚水，在《小英雄雨來》中講到這么美的景色怎能讓日寇肆意侵略時(shí)，有幾個(gè)抑制不住在我的激情中暗暗流淚，我知道那是一種民族感、愛國(guó)主義，是人的祖祖輩輩流淌在我們血液里的一種精神，它可以在任何將情感上升到與國(guó)家和民族相聯(lián)系時(shí)爆發(fā)。關(guān)鍵是我們是否給了孩子這樣的情感指引或感動(dòng)，教師是否在用自己的情感感染著我們的孩子。根據(jù)全國(guó)特級(jí)教師王崧舟老師講的，這應(yīng)當(dāng)就是課堂里的“潮，是不同于一般學(xué)習(xí)的一種氛圍，是特定教師形成的特定課堂環(huán)境。
由此，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的一些小英雄，像勇救山林的撲火英雄賴寧，曾一度是少年兒童學(xué)習(xí)的榜樣，像勇救落水兒童的少年，像同歹徒斗爭(zhēng)保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的學(xué)生，像寧可犧牲自己也要頂出同學(xué)的少年，他們都曾被人們傳誦、贊揚(yáng)，但他們都不是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗麄儫o視自己的生命，因?yàn)樗麄儧]有能力去做自己想做的事，他們做不到也不可能做到自己想做的事，他們的見義勇為只是白白地犧牲了自己，雖然也是一個(gè)英雄，卻死得沒有價(jià)值。
這就是社會(huì)對(duì)“英雄”們的評(píng)價(jià)。如果雨來生在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的話，他肯定也當(dāng)不了英雄，因?yàn)樗呐e動(dòng)很可能是白白地犧牲了身家性命，而未必能換得別人的生存，可能到頭來是死了通信員李大叔，又賠上了自己的小命，因?yàn)檫@敵人的勢(shì)頭可是真像那山頭的大火，熊熊燃燒不可一世，哪里是一兩個(gè)小頑固所能抵擋的，文中描繪敵人搜索時(shí)弄得屋里一片狼藉，怎么可能不去動(dòng)那只水缸的呢？他們可以輕而易舉地掀開水缸抓走李大叔，再將雨來槍斃了。這與我們現(xiàn)在不少小英雄舍生取義地勇救他人又有什么區(qū)別呢？唯一的區(qū)別應(yīng)該是時(shí)代的不同。
所以，時(shí)代不同了，人們的觀念也改變了，對(duì)英雄的理解也是不一樣了，或許我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)還要加上一句：“小英雄雨來雖然是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如果碰到歹徒威逼你的時(shí)候，你還是先依從他吧，這樣，你至少可以先保全性命�！笔遣皇悄兀棵髡鼙Ｉ硪o，留得青山在，不怕沒柴燒，我們對(duì)歹徒們是應(yīng)該智取而不是力敵的，可以用蒙騙他的手段，或其它作秀的伎倆騙得他的信任，然后再作逃跑或報(bào)警的打算。
這樣的教法沒錯(cuò)，但如果不是歹徒，是敵人，是像日寇一樣的敵人呢？我們是不是要說“先投降，到時(shí)候想辦法再反過來”呢？
教育，永遠(yuǎn)是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題。我覺得英雄就是英雄，不論時(shí)代如何變遷，他們身上的那種品性是不會(huì)變的，人的氣節(jié)是不能變的，或許我們可以在一些非原則的問題上遷就，但我們是不能在骨氣上折斷的，因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)�！�
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